語文九年級(jí)學(xué)期學(xué)科工作總結(jié)
一、聯(lián)系課本，研究課標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考核包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、白話外交和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考核又涉及到學(xué)生知識(shí)與才能、歷程與措施、感情態(tài)度與代價(jià)看三維目標(biāo)的成長(zhǎng)狀況，自然試題中會(huì)看重語文積累和運(yùn)用的考核、看重語言翰墨奇特的人文代價(jià)，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)歷程中的感悟、體驗(yàn)和審美運(yùn)動(dòng)，尊重學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中的個(gè)體差異。標(biāo)題不會(huì)難，但會(huì)很機(jī)動(dòng)，會(huì)有多條理的考核。如測(cè)試語文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶，也有測(cè)試學(xué)生的理解程度，還有測(cè)試其運(yùn)用才能等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了溫習(xí)的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如（《水滸傳》《三國演義》）等，而這些都在課文中呈現(xiàn)過，聯(lián)系課本，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。備好課，盡力進(jìn)步駕馭講堂的才能。
二、備好課，盡力進(jìn)步駕馭講堂的才能。
依據(jù)九年級(jí)11班的同學(xué)對(duì)照活潑，上課氛圍積極，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少的環(huán)境，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透課本，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課后果就好。掌控講堂節(jié)奏，把穩(wěn)學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都邑直接影響講堂教授教化。因此上課必然要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。講堂內(nèi)容富厚，翔實(shí)。教態(tài)自然，授課活躍，難易適中，照顧全部，就自然可以或許吸引住學(xué)生。所以，霉畚上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)劑好本身的精神狀態(tài)，天天都要有充沛的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感想感染到一種積極向上的情緒，以這種情緒來沾染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，講課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在講堂上無心向?qū)W，違反規(guī)律時(shí)，我盡量采取適合的方法或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語言實(shí)時(shí)提醒，盡量使本身的情緒不受到影響，不帶到教授教化中，避免讓藍(lán)本正常的授課受到?jīng)_擊，影響教授教化后果。
三、面對(duì)全體學(xué)生，尤其把穩(wěn)培優(yōu)補(bǔ)差，增強(qiáng)對(duì)落后生的轉(zhuǎn)化工作。
語文是一門對(duì)象學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又艱苦，在這樣一種大情況之下，要讓浩繁的'根基較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生喜好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些措施，便是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)觀賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文程度進(jìn)步，他們能力進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作才能，對(duì)造詣優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。
在當(dāng)前形勢(shì)下，落后生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以克服，致使先生用了大量的精力的光陰，收效卻甚微，很多問題是先生講過訓(xùn)練過的，到了考場(chǎng)上卻做不出來，留下了不需要的遺憾，這也是我往后的盡力偏向。
四、研究中招試題，提煉解題紀(jì)律。
增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究武漢市近來三年來中招試題的基礎(chǔ)形式、考察偏向、中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，增強(qiáng)與教研組內(nèi)的先生的交流與互助，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到本身的語文教授教化工作中來。
五、大馬金刀，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。
一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊組成的，而對(duì)付每塊知識(shí)就要大馬金刀的定量，以便精講精練�！胺e累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及白話外交，是靠平時(shí)的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，著重于課外文章的闡發(fā)訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文著重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的溫習(xí)訓(xùn)練。今世文閱讀中則要側(cè)重在對(duì)文章的整體感悟才能、對(duì)信息的篩選才能、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究才能以及念書措施和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，今年命題指導(dǎo)明確指出資料作文是必考題型，因此審題的訓(xùn)練是最緊張的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“怪樣子”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各類文體的要求后，在固準(zhǔn)光陰內(nèi)機(jī)動(dòng)運(yùn)用各類文體，集中訓(xùn)練幾回。
六、善于取舍，精選精練。
進(jìn)入溫習(xí)階段，各類材料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好后果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題偏向和范圍的根基上，考慮各類材料，勇于取舍，把相符要求的標(biāo)題篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們溫習(xí)鞏固好課本上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，實(shí)時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此根基上，再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的標(biāo)題，組合、編制成著重點(diǎn)各不合的三四份試題，如在今世文閱讀中，一份著重于闡明文和記敘性美文的閱讀考核，那么另一份就要著重于議論文與記敘性美文的閱讀考核，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考核的明細(xì)表，根據(jù)明細(xì)表，師生配合設(shè)計(jì)標(biāo)題進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的交流互助，贊助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí)。
七、針對(duì)學(xué)生溫習(xí)實(shí)際，實(shí)時(shí)反芻，重復(fù)訓(xùn)練。
溫習(xí)中霉畚小的測(cè)試后，都要闡發(fā)學(xué)生試卷，稱量學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)控制牢了，哪些知識(shí)未控制，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生包袱的環(huán)境下，再次實(shí)時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。分外是對(duì)理解性的詩詞文默寫，同一謎底卻有不合的提問措施，就要重復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)落后生則要個(gè)別指導(dǎo)，贊助他們闡發(fā)霉畚的測(cè)試卷，找出本身的長(zhǎng)處與不夠，在各知識(shí)塊上的控制環(huán)境，之后的講堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，匆匆其在重復(fù)訓(xùn)練中，牢靠控制。
八、考試措施、技術(shù)以及考試心理的指導(dǎo)。
固然溫習(xí)工作會(huì)在重要有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)碰到很多不肯定因素，因此對(duì)考試措施、技術(shù)的指導(dǎo)是霉畚訓(xùn)練中的必修課，如閱讀措施：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與標(biāo)題要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技術(shù)：“抓癥結(jié)，細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技術(shù)：把已有的一些閱歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章，根據(jù)標(biāo)題的要求巧妙變通，機(jī)動(dòng)運(yùn)用。對(duì)付考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度重要結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題光陰；考完后必然仔細(xì)反省；每場(chǎng)考試停止后，要盡快對(duì)下一科做籌備，別把思維滯留在上一堂。
一個(gè)學(xué)期很快就曩昔了，教授教化后果和造詣都在中考中獲得查驗(yàn)。在以后如何自我進(jìn)步，賡續(xù)改進(jìn)本身在教導(dǎo)教授教化上的不夠，使本身在業(yè)務(wù)素質(zhì)上賡續(xù)提高將是我以后盡力的目標(biāo)。
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