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ps教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，讓我們好好捋捋，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，下面是小編為大家整理的ps教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
ps教學(xué)工作總結(jié) 1
一學(xué)期很快就要過去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在結(jié)束本學(xué)期課程后，基本都達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開始獨(dú)立完成優(yōu)秀的作品�，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：
一、教學(xué)模式的總結(jié)與探究——學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)
PS課程是從一年級第一學(xué)期開始學(xué)習(xí)，所以這個(gè)學(xué)期主要學(xué)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習(xí)”——“教師輔導(dǎo)”——“小結(jié)”。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會操作，而且基本都能根據(jù)老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的感想，也得不到很強(qiáng)的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。
我們教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達(dá)成這種目標(biāo)，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達(dá)成我們所要的目標(biāo)呢？在跟眾多前輩的交談學(xué)習(xí)中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設(shè)計(jì)要求”——“學(xué)生先設(shè)計(jì)”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教練指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個(gè)好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運(yùn)用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向完全主動(dòng)，教學(xué)效果會非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經(jīng)驗(yàn)，但任何真理都需要結(jié)合實(shí)際需要才能發(fā)揮到最好。認(rèn)真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點(diǎn)后，我個(gè)人認(rèn)為，在大部分學(xué)生毫無基礎(chǔ)的情況下，剛開始應(yīng)主要以第一種模式進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，要適時(shí)盡快進(jìn)入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動(dòng)型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，延長學(xué)生主動(dòng)型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。
二、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向——以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功
結(jié)束了這個(gè)學(xué)期的課程后，我開始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個(gè)問題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類型的學(xué)生，如果沒有這個(gè)作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。
我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場的教學(xué)最終只會讓學(xué)生厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性和實(shí)踐性，很多都是為出來就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今企業(yè)需要的是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實(shí)的基本功以及很強(qiáng)的.服務(wù)意識，當(dāng)然如果發(fā)展好的話可以努力成為設(shè)計(jì)師。所以在上PS課程時(shí)，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、“以賽促學(xué)”模式探究
競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導(dǎo)向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動(dòng)教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進(jìn)PS以及其他課程的良性教學(xué)。
究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個(gè)值得探討的。課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合�，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時(shí)能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開設(shè)較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)課程設(shè)置方面的建議
當(dāng)今社會，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無非是一種應(yīng)用軟件，它也在隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學(xué)中，會開始著重學(xué)習(xí)新版本。其次，關(guān)于PS的課程設(shè)置，大部分老師普遍認(rèn)為，為適應(yīng)社會，將其開設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會更佳。
本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。
ps教學(xué)工作總結(jié) 2
本學(xué)期中旬，我接手1901班和1902班的PS教學(xué)工作。這兩個(gè)班的PS教學(xué)工作分別由劉老師、陳老師帶過，對PS一些基本的操作在上學(xué)期有都有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過。本學(xué)期主要是通過做練習(xí)，系統(tǒng)的掌握各種操作、個(gè)種工具，能夠熟練的去運(yùn)用，能夠在想到某種效果的.時(shí)候就能夠想到對應(yīng)的工具。
課堂初期，主要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)到哪里，學(xué)到什么程度。對這些熟悉之后，也對學(xué)生進(jìn)行了一些課外知識的補(bǔ)充，課堂主要是帶著學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)到的各種工具及工具的用法，通過做練習(xí)，在去熟練掌握，熟練去運(yùn)用。
通過這半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對之前的所學(xué)得到了進(jìn)一步的鞏固，學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣度比較高，通過做練習(xí)學(xué)生也能找到一定的成就感。
由于上學(xué)期對各種工具都有進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上在講授書本以外知識時(shí)，很多學(xué)生抱著這些工具之前都學(xué)過的心態(tài)，沉浸在做練習(xí)中，對補(bǔ)充的新知識興趣度不高。
由于剛接觸PS教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，加之中途接手，一開始的教學(xué)工作安排與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況銜接不到位，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，在得知情況后對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，教學(xué)情況得到了改觀。
一年級的教學(xué)工作到這里就結(jié)束了，下學(xué)期工作應(yīng)該是一年級新生的課程。我計(jì)劃在初期就對教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃，對課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃都做一個(gè)合理的安排。在教學(xué)方法上多向陳老師學(xué)習(xí)，更好的去組織好課堂教學(xué)。
ps教學(xué)工作總結(jié) 3
1. 教學(xué)目標(biāo)回顧
技能掌握：初期設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的圖片編輯技巧，如圖層管理、色彩調(diào)整、選擇與遮罩使用、濾鏡應(yīng)用等，以及更高級的功能如蒙版、通道操作和簡單的圖形設(shè)計(jì)。
創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提升審美能力，能夠獨(dú)立完成從概念到成品的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
2. 實(shí)施情況
課程安排：本學(xué)期課程分為理論講解、實(shí)操演示、作業(yè)練習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐四個(gè)部分，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)資源：利用多媒體教學(xué)材料，包括視頻教程、在線案例分析和專業(yè)書籍推薦，豐富了學(xué)習(xí)資源。
互動(dòng)方式：采用小組討論、一對一輔導(dǎo)和在線答疑等多種形式，增加師生、生生之間的互動(dòng)交流。
3. 學(xué)生表現(xiàn)與成果
技能提升：大多數(shù)學(xué)生能夠熟練操作PS軟件，完成基礎(chǔ)到中等難度的圖像處理任務(wù)，部分學(xué)生展現(xiàn)出了出色的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。
作品展示：通過期末項(xiàng)目展示，學(xué)生創(chuàng)作出了一系列令人印象深刻的海報(bào)、UI設(shè)計(jì)、照片修復(fù)和合成作品，展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)成效和個(gè)性化風(fēng)格。
反饋收集：學(xué)生反饋顯示，他們對課程內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性給予高度評價(jià)，同時(shí)也提出了一些關(guān)于希望增加更多實(shí)戰(zhàn)案例和行業(yè)前沿技術(shù)介紹的建議。
4. 遇到的挑戰(zhàn)與改進(jìn)措施
挑戰(zhàn)：發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在時(shí)間管理和高級功能應(yīng)用上存在困難，特別是對于初學(xué)者來說，軟件的復(fù)雜性可能造成初期學(xué)習(xí)壓力較大。
改進(jìn)措施：
引入更多分階段的小項(xiàng)目，逐步提升難度，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)并掌握高級功能。
加強(qiáng)時(shí)間管理指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，鼓勵(lì)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
增設(shè)“技巧小貼士”環(huán)節(jié)，每節(jié)課前分享一個(gè)快捷鍵或小技巧，提高學(xué)習(xí)效率。
考慮引入行業(yè)嘉賓講座，讓學(xué)生了解PS在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)導(dǎo)向。
5. 總結(jié)與展望
本學(xué)期的'PS教學(xué)工作在促進(jìn)學(xué)生技能提升、創(chuàng)意發(fā)展方面取得了顯著成效，但也暴露出一些需要優(yōu)化的地方。未來，將更加注重個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，探索更多互動(dòng)式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們進(jìn)入職場或進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會和行業(yè)的需求。
ps教學(xué)工作總結(jié) 4
一、教學(xué)目標(biāo)回顧
技能掌握：確保學(xué)生能夠熟練掌握Photoshop的基本操作，包括圖層管理、色彩調(diào)整、濾鏡應(yīng)用、選擇與遮罩技巧、圖像合成等核心功能。
創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提升審美能力和創(chuàng)新思維。
實(shí)踐應(yīng)用：通過案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生能將PS技能應(yīng)用于海報(bào)設(shè)計(jì)、照片編輯、UI設(shè)計(jì)等實(shí)際情境中。
二、教學(xué)方法與手段
理論講解與演示：結(jié)合PPT講解PS的基礎(chǔ)概念和原理，輔以教師實(shí)操演示，幫助學(xué)生理解每個(gè)工具和功能的作用及使用方法。
分步練習(xí)：設(shè)計(jì)由簡到難的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)技能，如先從簡單的`調(diào)色開始，逐步過渡到復(fù)雜圖像合成。
小組合作：組織學(xué)生分組完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，促進(jìn)交流與合作，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
案例分析：分析行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路和技巧。
在線資源利用：推薦優(yōu)質(zhì)的在線教程和資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬視野。
三、教學(xué)成果與亮點(diǎn)
學(xué)生作品展示：學(xué)期末舉辦作品展覽或在線展示，學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步和成果，增強(qiáng)自信心。
技能競賽：組織PS技能競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。
實(shí)際應(yīng)用案例：部分學(xué)生作品被校內(nèi)外機(jī)構(gòu)采用，如為學(xué)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)、為小型企業(yè)設(shè)計(jì)LOGO等，實(shí)現(xiàn)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。
四、存在的問題與挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)差異：學(xué)生基礎(chǔ)水平不一，部分學(xué)生對軟件操作感到吃力，需要更多個(gè)性化指導(dǎo)。
軟件更新快：Photoshop版本迭代頻繁，新功能的引入要求教師持續(xù)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)踐機(jī)會有限：由于資源限制，部分學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會，影響技能的鞏固和提高。
五、改進(jìn)措施與展望
分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)劃分不同層次的班級，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。
強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：爭取更多校企合作機(jī)會，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)競爭力。
建立學(xué)習(xí)社群：鼓勵(lì)學(xué)生建立線上學(xué)習(xí)社群，分享學(xué)習(xí)資源、交流設(shè)計(jì)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師持續(xù)進(jìn)修：定期參加專業(yè)培訓(xùn)，跟蹤軟件最新動(dòng)態(tài)，不斷提升自身教學(xué)能力和技術(shù)水平。
總之，Photoshop教學(xué)不僅是技術(shù)傳授的過程，更是激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)審美和實(shí)踐能力的重要途徑。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與反思，可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
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