- 相關(guān)推薦
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)(通用10篇)
充實的工作生活一不留神就過去了,回顧堅強走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,不妨坐下來好好寫寫工作總結(jié)吧!那么你有了解過工作總結(jié)嗎?下面是小編為大家收集的小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 1
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:"你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。"這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師道德要更新教育觀念。
社會上對人垢的片面認識,家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向,嚴重干擾了教師對學生的正確看法。事實上在任何時候,每個學生以展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法:
一、真情化冰法
愛,對學生的.心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到"精神所至,金石為開"的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生"包場",差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個"閱"字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打"√",不打"×"錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的"/"了一個不太規(guī)范的"√",如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
五、及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 2
本學期培優(yōu)補差教學工作現(xiàn)已至尾聲,我主要負責五年級(3)班的語文教學工作。在本學期的一開始,我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展,注重學生的自身發(fā)展,擬定計劃向?qū)W生進行彌補、研、討論,通過測驗和平時表現(xiàn),把學生分為三個等級,即兼優(yōu)生、中等生和后進生進行培訓(xùn),F(xiàn)本人將本學期培優(yōu)補差作一點總結(jié)。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數(shù)字,面對后進生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,對他們還是我們班的一個口號“不言棄,不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進生的觀察,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習,然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的`自責感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力,不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 3
一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作進程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不論是優(yōu)等生或是落后生,現(xiàn)都能明確的學習目的,不是為他人,而是為自己;學習風氣較之前有明顯的變化,之前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強練習,老師幫助學生獲得一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的。
現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)以下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱情配合。在工作進程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由之前看分數(shù),重視優(yōu)生的`輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛伏的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析他人。積極對待學生的每個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱情配合,使得每位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把題目交給學生往獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。
3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相干預(yù)備知識,基礎(chǔ),能力和心理預(yù)備的實際,把出發(fā)點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成公道的層次,分層推動。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的題目,及時矯正及調(diào)理教學進度,從而有效地進步課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的進程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在進步。
2、課堂上故意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓落后生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用天天中午的時間,組織學生加以輔導(dǎo)練習。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風,指名讓他帶一位落后生,先容方法讓差生知道怎樣學,激起他們的學習愛好。
5、對落后生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理能力,特別是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 4
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的補導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,慢慢提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成語文大體能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文能力入手,訓(xùn)練良勤學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、說、寫的'綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,幫忙差生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好,成績有必然的提高。特別是語文考試這一大體的能力。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化偏向方面,多給他們必然的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,按時安排必然難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學生勇于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每一個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。
四、主要辦法:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機緣,用優(yōu)生學習思維、方式來影響差生。
5、對差生實施多做多練辦法。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用鼓勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立表率,給機緣表現(xiàn),調(diào)動他們的學習踴躍性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方式,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,維持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題優(yōu)生名單:羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進生名單:鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 5
一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作進程中,能情況,有、有辦法地實施"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調(diào)動起來,無論是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為他人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",此刻是"我要學"。的訓(xùn)練,老師幫忙學生獲取個小,學生的自信心,意志力的。
一、現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的轉(zhuǎn)化,家長的熱心。在工作進程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能看待每學生,以培育學生素質(zhì)的為工作的。在工作進程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和辦法,找出每一個學生的長處,缺點,潛在的長處,缺點,新的生長點。用發(fā)展的目光看,分析他人。對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一名學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。
2、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶,確立學習。在班級里盡力營造的`學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。依據(jù)學生的能力,對各層次的學生別離有不同的,由易而難,逐層。
3、"低、小、多、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,把起點學生盡力一下就可以夠的上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層。在教學中,本學生精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭精講精練。反饋,學生的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課。
二、存在有問題
1、咱們有時不能做的是準確熟悉孩子們的特點,以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。
2、沒有明確學習習慣的培育將使學生終身受益。
3、要明確培優(yōu)補差重在鍥而不舍。
三、改良辦法:
1、對學生采取“一幫一”的辦法!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導(dǎo),教師除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后下學的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信表率的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方式的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
四、此后盡力方向
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別不同,其實并非是以消滅不同為目的,而是推動有不同的發(fā)展。
2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習由淺入深,表現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生盡力做到不歧視,多鼓勵;不粗魯,多寬容。耐心細致地幫忙,上課時多留意,多體貼,下課催促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適本地降低作業(yè)要求。
4、增強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的優(yōu)勢。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 6
一學期以來,我在“培優(yōu)助困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)助困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的`水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,助困重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午放學后的一段時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 7
本學期本著培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高的原則,采取以下措施:
一、課外輔導(dǎo),利用晚上,文體課的時間,組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
二、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。教育學生(不管是優(yōu)等生或是學困生),能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己。
四、幫助學生獲取一個個小成功,提高學生的自信心、意志力;使學生用科學的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。
五、在班級里依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
六、在加強班級集體建設(shè)的'過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
七、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
通過以上措施實施,拔尖學生積極學習,帶動后進生努力學習,在班級內(nèi)外形成了良好的學習風氣,但在實際的實施過程中,也還存在時間不充足,監(jiān)管不到位的問題,導(dǎo)致一部分差生的成績還沒有很好提高,期待下學期不斷努力!
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 8
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步牢固并提高中等生的學習成績,幫助差生獲得適合進步,讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,漸漸提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,挖掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文能力下手,訓(xùn)練優(yōu)異學習習慣,進而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文涵養(yǎng)和語文成績。
二、基本狀況
我所教的班級學生70人。
學困生有20人,他們分別是:xxx等。
三、主要舉措:
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教課設(shè)計,努力做勤學習過程的.興趣性和知識性相結(jié)合。
2.增強溝通,認識潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況,盡量消除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作,實時認識學生家庭狀況,溝通、聽取建議建議。
4.溝通思想,確實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作,每周很多于一次。
6.依據(jù)學生的個體差別,安排不同樣的作業(yè)。
7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.課堂上創(chuàng)立時機,用優(yōu)生學習思想、方法來影響差生。
9.采納激勵體系,對差生的每一點進步都恩賜必然,并激勵其持續(xù)進步,在優(yōu)生中成立楷模,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學習踴躍性和成功感。
10.充分認識差生現(xiàn)行學習方法,恩賜正確指引,朝正確方向發(fā)展,保證差生改進目前學習差的狀況,提高學習成績。
每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不可想過放棄,和孩子們共同創(chuàng)立著每一份希冀和希望。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 9
一、引言
在本學期的教學工作中,我們深入貫徹“因材施教”的教育理念,針對五年級學生在語文學習上的差異性,實施了細致的培優(yōu)輔差計劃,旨在提升全體學生的語文素養(yǎng),縮小班級內(nèi)部的學習差距。通過一系列有針對性的措施和活動,我們力求讓每位學生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步,感受語文學習的樂趣與成就。
二、工作目標與策略
目標設(shè)定:明確培優(yōu)目標為激發(fā)優(yōu)秀學生潛能,拓展其閱讀與寫作深度;輔差目標為幫助學習困難學生鞏固基礎(chǔ),提高閱讀理解能力和語言表達能力。
策略實施:
分層教學:根據(jù)學生能力將班級分為不同小組,設(shè)計適合各層次的教案與練習。
個性化輔導(dǎo):對優(yōu)生增加課外閱讀推薦和創(chuàng)意寫作指導(dǎo);對學困生強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,開展一對一或小組輔導(dǎo)。
合作學習:鼓勵學生間結(jié)成學習伙伴,通過小組討論、互助學習促進知識共享與能力提升。
三、具體措施與活動
優(yōu)生培養(yǎng):組織定期的文學沙龍、寫作比賽,邀請作家或語文名師進行專題講座,拓寬學生視野,激發(fā)創(chuàng)作靈感。
學困生幫扶:實施“每日一題”計劃,針對薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計練習,定期進行基礎(chǔ)知識小測驗,及時反饋并調(diào)整輔導(dǎo)策略。
家校合作:定期與家長溝通學生在校表現(xiàn),共同制定家庭輔導(dǎo)計劃,鼓勵家長參與孩子的學習過程,形成教育合力。
四、實施效果與反思
效果評估:經(jīng)過一學期的努力,班級整體語文成績有了顯著提升,尤其是學困生的進步更為明顯,部分學生在閱讀理解、作文等方面實現(xiàn)了跨越式的增長。優(yōu)生在各類比賽中也取得了優(yōu)異成績,展現(xiàn)出良好的`發(fā)展?jié)摿Α?/p>
反思改進:雖然取得了一定成效,但在個別學困生的持續(xù)跟進和個性化需求滿足上仍有待加強。未來將探索更多元化的教學資源和方法,如利用信息技術(shù)手段豐富教學形式,進一步增強教學的互動性和趣味性。
五、結(jié)語
本學期的培優(yōu)輔差工作雖充滿挑戰(zhàn),但也收獲滿滿。我們深刻認識到,每個孩子都有其獨特的學習節(jié)奏和潛能,作為教師,應(yīng)不斷探索最適合他們的教育路徑。展望未來,我們將繼續(xù)秉持“以人為本,全面發(fā)展”的教育理念,致力于打造更加高效、和諧的語文學習環(huán)境,讓每一位學生都能在語文的海洋中自信遨游,綻放光彩。
小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié) 10
本學期,為了促進班級內(nèi)學生的全面發(fā)展,提高整體教學質(zhì)量,我特別注重了語文培優(yōu)輔差工作。通過一系列有針對性的教學策略和輔導(dǎo)活動,不僅幫助優(yōu)秀學生進一步提升,也有效改善了學習基礎(chǔ)較弱同學的學習狀況,F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:
一、工作目標明確
本學期初,我根據(jù)班級學生的實際情況,制定了明確的培優(yōu)輔差目標:對語文成績優(yōu)異的學生加強閱讀理解與寫作能力的培養(yǎng),力求他們能在更深層次上理解文本,提升文學素養(yǎng);對于基礎(chǔ)薄弱的學生,則重點強化基礎(chǔ)知識,提高閱讀理解和寫作的基本技能。
二、個性化教學計劃
培優(yōu)策略:針對成績優(yōu)異的學生,我設(shè)計了高難度的閱讀材料和創(chuàng)意寫作任務(wù),鼓勵他們參與課外閱讀活動,拓寬視野。同時,通過小組討論和辯論等形式,增強他們的思維能力和語言表達能力。
輔差措施:對于學習有困難的學生,我采取“一對一”輔導(dǎo)、分層作業(yè)等方法,重點鞏固字詞句的基礎(chǔ)知識,通過簡化文本、增加朗讀練習等方式,逐步提升他們的.閱讀理解能力。此外,定期組織基礎(chǔ)知識小測驗,及時反饋,查漏補缺。
三、家校合作緊密
加強與家長的溝通,共同關(guān)注學生的學習動態(tài)。定期向家長反饋學生在校的學習情況及進步,建議家長在家中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,鼓勵孩子多讀書,多思考,形成家校共育的良好氛圍。
四、成效與反思
經(jīng)過一學期的努力,班級內(nèi)的語文學習氛圍更加濃厚,學生之間的差距有所縮小。優(yōu)秀學生在閱讀深度和寫作創(chuàng)新方面取得了顯著進步,基礎(chǔ)薄弱的學生則在基礎(chǔ)知識掌握和閱讀理解能力上有了明顯提升。但同時也意識到,個別學生的學習習慣和積極性仍有待進一步激發(fā),下學期將繼續(xù)優(yōu)化教學方法,探索更多適合不同層次學生的教學策略。
五、未來規(guī)劃
展望未來,我計劃進一步細化培優(yōu)輔差的方案,引入更多互動式、探究式學習方法,激發(fā)學生的學習興趣。同時,加強與同事之間的交流,借鑒更多有效的教學經(jīng)驗和資源,以期在下一學期取得更加顯著的教學成果。
【小學五年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)】相關(guān)文章:
小學語文培優(yōu)輔差工作計劃04-03
小學培優(yōu)輔差工作總結(jié)03-08
語文培優(yōu)輔差工作計劃06-28
語文培優(yōu)輔差工作計劃03-01
小學數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)05-05
小學語文培優(yōu)輔差工作計劃9篇04-06
小學培優(yōu)輔差工作計劃03-05
初中培優(yōu)輔差工作總結(jié)03-28
培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文06-05