社會思品九年級備課組的工作總結(jié)范文
不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，是時候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過去的成績了。怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的社會思品九年級備課組的工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。
社會思品九年級備課組的工作總結(jié)1
20xx的這個學期特別匆忙，我們從夏天的余味中開始的九年級學習，轉(zhuǎn)眼就到了年底總結(jié)的時刻。無論是學生還是老師，都已經(jīng)在九年級的學習和檢測中感受到了緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)和有效學習的愉悅。為了更好幫助下一個九年級社會組工作，現(xiàn)將本學期工作做如下總結(jié)。
一、老將帶新兵，組內(nèi)其合作
九年級社會思品組備課分隊由七名老師組成，王老師、陳老師、朱老師、袁老師是多年的九年級把關(guān)老師，復習經(jīng)驗豐富，善于指導學生學習。董老師、葉老師雖然經(jīng)驗不足，但是干勁十足。這支備課組相互合作，經(jīng)驗豐富的老師經(jīng)常指導年輕教師，通過集體備課、公開課、講座多種形式，增加備課組實力。
二、詳細計劃，適情調(diào)整
九年級本學期一開始就經(jīng)歷月考，然后就是一邊學習新知識，一邊復習檢測舊知識。開學初，六位老師就開始討論，通過詳細規(guī)劃，制定周詳?shù)挠媱澅恚催M程復習，可以保證學生穩(wěn)扎穩(wěn)打，在鞏固中提升。但是在具體實踐中，通過各位老師相互討論，做出調(diào)整。班級學生基礎(chǔ)比較扎實的可以適當提速，任課老師在組內(nèi)的活動也可以配合調(diào)整。務必在計劃的基礎(chǔ)上，有目標的完成工作。
三、形式多樣，活動及時
在學校開展的教學示范周里，多位老師展示了公開示范課，有新課、復習課、專題復習課，為老師反思如何高效提升學生的知識做出模板。除了校公開課，我們還配合縣教育局的九年級有效學習，在九年級展示王宗超老師的《抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)》一節(jié)高質(zhì)量的復習課，課后九年級備課組也進行評課，從本課中學習經(jīng)驗。
除了集體備課、公開課、講座，備課組老師也喜歡相互討論試卷，嘗試合作命題，效果卓越。
結(jié)束語
九年級備課組通過辛勤的勞動和積極的活動，獲得了一些成績，老師在命題比賽、公開課等方面交出了滿意的答案。學生也改變了以往對本學科的'不重視，在不斷適應新考核。希望備課組的活動，除了增加教師素養(yǎng)，提高科研意識，也讓老師有一個港灣的感覺，在這里獲得成長。
社會思品九年級備課組的工作總結(jié)2
本人承擔了九年級品德與社會的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下總結(jié)：
一、德育成績
一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過本期教育，學生整體有所提高。
二、實施措施
1、全面把握課程目標
品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。
2、豐富學生的生活經(jīng)驗
學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活
動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。
三、對學生的評價
1、教師觀察記錄描述性評語
教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。
2、學生自評
教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。
3、學生互評
學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。
總之，通過一學期的教育教學，教學效果良好，基本達到了預期效果。