英語培優(yōu)補差工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的英語培優(yōu)補差工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)1
陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,學做真人’! 本學年是我正式踏上講臺的第三年了,我深深了解到要讓學生學好英語,我們必須教會他們學習的技巧,培養(yǎng)他們學英語的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學習環(huán)境;采用多變的教學方法;讓學生做中學,學中用,從而學得主動,提高效率。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的:
一、 樂學
課堂的教學手段必須不斷更新,用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”,學而忘我,樂此不疲。
1、師生互動,融洽人際關(guān)系
從社會學的觀點來看,教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響,而學生也會根據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響,并在行動上做出反應。教師教學有熱情,有方法,學生學習主動、學習成績就自然會提高。
2、師生互動,調(diào)動學生的積極性
在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞,對學生的發(fā)展有著重要的作用,良好的人際關(guān)系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,使其對英語產(chǎn)生興趣。
3、師生互動,重視師生情感交流
朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界!苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè),教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,讓學生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,達到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中,有個學生的性格特別孤僻,從不回答老師的問題,學習成績更是全班倒數(shù),剛開始時,我就了解了這個學生的特點,但我沒有放棄,反而在課堂上面我更加注意他了,每次讀書時都會做到他身邊教他讀,第一次他不理我,我讀第二次,他跟讀了,但聲音很小,于是我表揚他了,我說他的發(fā)音很好,漸漸地,以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了,但我不能放棄他,所以我很注意他的變動,他也特別喜歡唱歌,每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,其實他很大膽,只是沒自信心而已,所以我就這方面慢慢地引導,給他愛心,希望他能有更大的進步。
4、從師生互動到生生互動,互相學習,共同進步
在英語學習中,充分發(fā)揮生生互動,使好的學生在學習上互相切磋,后進的學生互相幫助,共同進步,就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學中,我要求學生帶上一張家庭照片,把好的學生與后進的學生分成一組,互相討論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動,使后進的學生更有學習熱情,在好同學的渲染下更喜歡學英語了。
二、 善學
組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為實踐的動力,并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,后進的學生會變的消極、被動,就沒有愉快、輕松而言,因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)后進學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔熱情,全心投入課堂教學,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,語言要純正、地道、流利等。因此,在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲,并讓學生配上動作,活躍氣氛,又增強英語課堂的趣味性,引發(fā)后進學生的求知欲。
2、創(chuàng)設情境,全面照顧
為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上,設計一個好的開頭非常重要。講課開始,老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學生思考,或者講一個小故事,又或者是一個新穎的展示,這樣既能緊緊地抓住學生,又能激發(fā)學生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學習環(huán)境強調(diào)教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協(xié)作。教師與學生不僅是師生關(guān)系,而且也是合作關(guān)系。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,以激發(fā)學生積極的情緒促進學習。同學之間的學習互助與協(xié)作,不僅可以幫助學習困難學生改進學業(yè),也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益,學習困難學生尤為如此。異質(zhì)組中,學習困難學生并不完全是受助者,有時也是助人者,在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會學
隨著英語學習的不斷深入,學生在聽說發(fā)面都有一定的提高,但若想進一步提高聽說能力,進一步增強語感的話,教師就必須教會學生正確的學習方法,讓學生在英語學習中事倍功半,這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說:“你能跟同學愉快的相處,老師真高興!边@會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰!睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生,鼓勵他們參與,在學校,教師要多給學生動手的機會,還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護,過份操縱,不放心他們獨立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐,不僅障礙了能力的形成,而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。
每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”,一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能,就滿腔熱情地因勢利導,運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己在某方面比別人強,自己并非事事不如人,不必疑心別人歧視自己時,自信和勇氣就油然而生,并逐步走向成功。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)2
本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作,作為一直從事中學英語教學的我,雖掌握了一些教學方法,但在實際的教學中,我深深感覺到教中學英語之難之累,真是苦在其身,樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步,現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)。
一、學習課標,明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點,明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標,理解了英語教學原則,學會了一些科學評價原則等,從而為后面的教學提供了充分的依據(jù),奠定了的扎實的基礎(chǔ),保證了教學的順利進行。
二、扎實備課,理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課,有備而來。我認真閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學過程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實物(圖片),頭飾等教具為課堂教學做好服務。
三、認真上課,體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務的目標,感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主,培養(yǎng)他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此,我在實際的課堂教學中做到巧設導入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。培養(yǎng)他們學習英語的興趣,在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環(huán)境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、加強自學,不斷積累知識。
本人在教學的同時,經(jīng)常和我們英語組的同事一起學習有關(guān)英語方面的教學方法,加強自身的業(yè)務學習,擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等?傊,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學。
今后,本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好地為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)3
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力,并能協(xié)助老師進行補差活動,提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、目標:
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施補差工作,幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,課外精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取課外知識,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動。
3、減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
。1)多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
。2)組織互助小組進行幫助。本學期繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
(3)加強與家長的溝通聯(lián)系,爭取家長的配合。
三、具體措施
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
小學英語培優(yōu)補差總結(jié)
這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲?偨Y(jié)起來大致有以下幾點
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、科任老師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)4
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,要樹立遠大目標,并開始行動,這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學生的行動,每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào):結(jié)果之美是最令人興奮的,但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”,學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定,大部分學生開始有了學習英語的興趣。
二、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,到了六年級,由于要復習大量的知識,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的,盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心,因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么,后來經(jīng)過一番努力,學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上,強調(diào)進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習,只在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
三、對于基礎(chǔ)很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
四、讓學生喜歡老師,是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當然,就現(xiàn)在的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的`成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,并能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)5
最近幾年學生的英語程度都不是很理想,每個班及格的都只有三到五個,其余的大部分也只是30到50。針對這種情況,我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試,花費了不少精力,當然也有不少收獲,F(xiàn)在總結(jié)如下:
第一,讓學生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學生在七、八年級懶散慣了,到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急,這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間,要樹立遠大目標,并開始行動,這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學生的行動,每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào):結(jié)果之美是最令人興奮的,但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”,學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定,大部分學生開始有了學習英語的興趣。
第二,對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成,到了九年級,由于要復習大量的知識,不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力,都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的,盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心,因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么,后來經(jīng)過一番努力,學生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上,強調(diào)進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練平時練習針對考點,語法與語境相結(jié)合,培養(yǎng)學生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力,能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
第三,對于基礎(chǔ)很差的學生,通過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學生主動找我,
請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,老師心情也不會好?磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅V匾
第四,讓學生喜歡老師,是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學上的壓力,也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好),一直采用極不民主的做法,結(jié)果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。現(xiàn)在(實際上三年前我已開始)受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是,學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣,和九年級剛開學時大不一樣了,這也極大鼓舞了我。
當然,就現(xiàn)在的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,并能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)6
在這一學期教育教學工作中,我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育
培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感
在課外輔導時,我通過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學中,我善于設計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學習積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
英語學科怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學科教育、教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>
1、學困生形成的原因:
我們應當看到,多數(shù)學困生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學生本身的因素,也有社會和家庭的原因。
2、具體措施:
、、從思想上、學習上、生活上關(guān)心。
、、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護的態(tài)度對待差生,建立民主、平等的師生關(guān)系。
③、從實際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學生問題,允許學生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
、 、采用學生幫學生的方式,以點帶面,一幫一,本學期班內(nèi)提定幾名品學兼優(yōu)的學生,讓他們每人自選一名后進生為同桌,要求優(yōu)秀生在學習上幫助后進,在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生,在各行舉止上方面影響后進生,給其以潛移默默的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)7
一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象,總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現(xiàn)自我,讓他們找到自信心,培養(yǎng)他們對學習的興趣。 “我把這個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下:
一、對于優(yōu)秀生來說,
重在培養(yǎng)其學習能力。對于成績優(yōu)異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,新授,練習,提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,使他們養(yǎng)成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。
二、對于后進生來說
思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關(guān)心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài)。平時的為人處事本著理解的原則,摸清同學們犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學,與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定,自我控制能力差的學生,我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養(yǎng)他們的自我控制能力,培養(yǎng)他們頑強的意志。
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識,此項活動在本學期已經(jīng)初見成效。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。不定期進行知識測驗,摸清學生學習情況,做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。
總之,在不斷地教學中,我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,不斷反思工作的實效性,進一步提高教學水平。
【英語培優(yōu)補差工作總結(jié)】相關(guān)文章:
地理培優(yōu)補差工作計劃(6篇)12-18
2022年小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃12-16
2022年小學三年級英語培優(yōu)補差工作計劃12-18
2022小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃范文(精選5篇)12-20