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給老師的建議書
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,建議書對(duì)我們的作用越來(lái)越大,我們?cè)趯懡ㄗh書時(shí)要分條列出建議的具體內(nèi)容。來(lái)參考自己需要的建議書吧!以下是小編整理的給老師的建議書,歡迎大家分享。
給老師的建議書1
問(wèn)題:您希望老師(尤其是語(yǔ)文老師)在孩子的課外閱讀中做些什么?起到什么作用?
家長(zhǎng)建議歸納:
1、采用分角色朗讀、表演讀、游戲、聽錄音等多種形式,循序漸進(jìn),培養(yǎng)孩子的讀書興趣,進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。
2、課外讀物良莠不齊,希望老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀興趣,有計(jì)劃地推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的`、有特色的書籍,家長(zhǎng)才能知道給孩子買什么樣的書。
3、希望老師給孩子講解文章內(nèi)容,培養(yǎng)他們的良好人格,促進(jìn)兒童性格、思想的培養(yǎng)。
4、希望老師告訴孩子閱讀的好處,并引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,讓孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能主動(dòng)、積極、認(rèn)真地去閱讀一些有益的書籍。
5、希望學(xué)校每周開一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生閱讀的方法。
6、希望老師每天晚上布置孩子回去閱讀一篇小故事。 7、設(shè)置讀書評(píng)星表,進(jìn)行課外閱讀大比拼,每天讀書了加顆星,一周總結(jié)一次,讀書多的孩子得小紅旗,便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
建議人:xxx
20xx年2月23日
給老師的建議書2
1、不要過(guò)多的布置作業(yè),有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做,這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過(guò)多,有些學(xué)生的采取抄作業(yè),以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益,也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè),讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成,這樣收效可以還好些。
2、我們都是讀過(guò)書的人,學(xué)校的老師們?cè)谧x書時(shí)也未必都是常勝將軍,希望老師多給學(xué)生一些包容,一兩次考試失誤,不要太責(zé)怪學(xué)生了,誰(shuí)不想每次都考好成績(jī),誰(shuí)不想當(dāng)?shù)谝,但失誤也是難免的。我覺(jué)得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下,這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。
3、常有老師下課拖堂,下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象,下課拖堂學(xué)生沒(méi)有時(shí)間上廁所(學(xué)校廁所太少),中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的'課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了,托管時(shí)再上正課效果一定很差(學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè),已沒(méi)有心思聽課了),希望學(xué)校予以干涉,做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué),托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。
4、以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目中講過(guò)一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情,我覺(jué)得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒,歸結(jié)其中心思想就是:學(xué)生,尤其是中小學(xué)生,不適合指責(zé)式的嚴(yán)管,老師要同學(xué)生交朋友,要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表?yè)P(yáng)開始的。希望老師們不要吝嗇表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì),讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
給老師的建議書3
在以往,不少教師將我們“學(xué)困生”劃入另冊(cè),利用課外時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行“填鴨式”的補(bǔ)課,極大地挫傷了我們的積極性,使我們產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,但必須對(duì)我們“學(xué)困生”予以更多的關(guān)注與幫助。在這里,作為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的我,向老師提幾點(diǎn)建議,說(shuō)幾句心里話。
一、運(yùn)用課堂提問(wèn),激發(fā)我們“學(xué)困生”的參與欲望
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:大部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,表現(xiàn)很出色;一少部分學(xué)生自卑感強(qiáng),缺乏發(fā)言的勇氣,久而久之,對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣,結(jié)果往往淪為課堂上的“聽眾”或“觀眾”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,在課堂教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、幫助我們這些學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同類型的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生按不同順序回答。比如:提問(wèn)求思維的問(wèn)題或難度較大的問(wèn)題時(shí),可讓我們“學(xué)困生”在其他學(xué)生之后回答,這樣“學(xué)困生”會(huì)感受到學(xué)習(xí)也不是很難的事情,從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,樹立起“我也行”的'信心;提問(wèn)求異思維的問(wèn)題時(shí),可讓“學(xué)困生”在優(yōu)等生和中等生之前回答,這樣我們“學(xué)困生”也和其他學(xué)生一樣從不同角度回答問(wèn)題,不僅沒(méi)有受到老師和同學(xué)的冷落,反而得到及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使我們能鼓起勇氣主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用課堂板演,幫助“學(xué)困生”大顯身手
大凡學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不敢舉手發(fā)言,更害怕到黑板上板演。但是,到黑板上板演確實(shí)能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的不足,以便有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此,教師每節(jié)課都要安排一些“學(xué)困生”在黑板上板演。如果我們做錯(cuò)了,可以及時(shí)給予指導(dǎo),并感謝我們給大家提供了有價(jià)值的問(wèn)題,引起討論與思考;如果我們做對(duì)了,可以幫助我們樹立信心。這樣做有助于“學(xué)困生”對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握,并且養(yǎng)成當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決的好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感。比如,在計(jì)算混合式題574÷7+234x4時(shí),由于數(shù)字偏大,計(jì)算起來(lái)比較煩瑣,“學(xué)困生”很難做對(duì),教師應(yīng)該對(duì)我們做對(duì)的步驟加以充分肯定,對(duì)做錯(cuò)的步驟引導(dǎo)我們找出原因,并且及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
三、分層布置作業(yè),增強(qiáng)我們“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
不同的人可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這種差異,要求數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不能千篇一律,對(duì)“學(xué)困生”要有所“傾斜”。每次作業(yè)都要適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等。優(yōu)等生可選擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等難度較大的題做,而我們“學(xué)困生”要視其基礎(chǔ)題的完成情況而逐漸提高要求,引導(dǎo)“學(xué)困生”向擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題“跳一跳”,讓我們?cè)凇疤惶钡倪^(guò)程中,有效提高學(xué)習(xí)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
四、及時(shí)批改課堂作業(yè),使我們“學(xué)困生”獲得自信
我們“學(xué)困生”的作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)矯正。教師在批改“學(xué)困生”的作業(yè)時(shí)不能只打“√”或“x”,而應(yīng)該多采用眉批法,即在錯(cuò)處寫上“想一想”“驗(yàn)算一下”或者“再讀讀題”等,在對(duì)處寫上“要相信自己”“你能行”“你是好樣的”“寫得真漂亮”“我為你的進(jìn)步高興”等。這樣,既可以降低學(xué)生改錯(cuò)的難度,又可以幫助其增強(qiáng)信心。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)特別是“學(xué)困生”的作業(yè)有時(shí)需要學(xué)生互改,如果“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,也會(huì)增強(qiáng)我們的自信心,因?yàn)椤皩W(xué)困生”的錯(cuò)誤一般都是相近的,我們一旦發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤,對(duì)自己是很有借鑒意義的。
給老師的建議書4
您好!冒昧給您寫這封建議書,請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng),每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處,盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書刊;
2、課間做完作業(yè)后,因沒(méi)事可做,瘋瘋打打造成了危險(xiǎn);3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,許多人只機(jī)械地接受老師教的`知識(shí),自己不在課外學(xué)習(xí)。
1、盡快開放讀書室,購(gòu)買健康的書刊,添置《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科知識(shí)大全》等知識(shí)性讀物。并且最好定期更換圖書,已防同學(xué)們乏味;
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”,已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生;3、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“知識(shí)搶答”,使我們得到了知識(shí),也陶冶了情操,還得到了樂(lè)趣。
以上建議,請(qǐng)您采納,讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的,請(qǐng)您多多原諒。
此致
敬禮!
你的學(xué)生
20xx年xx月xx日
給老師的建議書5
尊敬的老師:
您好!
冒昧給您寫這封建議書,請(qǐng)您在百忙中抽空看一看、您是學(xué)校的老師,每天有很多事要做、您為我們嘔心瀝血地工作,對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱、使得學(xué)校井井有條、
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處,盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書刊;
2、課間做完作業(yè)后,因沒(méi)事可做,瘋瘋打打造成了危險(xiǎn);3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí),自己不在課外學(xué)習(xí)、
鑒于以上3點(diǎn),我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議:1、盡快開放讀書室,購(gòu)買健康的書刊,添置《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科知識(shí)大全》等知識(shí)性讀物、并且最好定期更換圖書,已防同學(xué)們乏味;
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”,已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生;3、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“知識(shí)搶答”,使我們得到了知識(shí),也陶冶了情操,還得到了樂(lè)趣、
以上建議,請(qǐng)您采納,讓校園再添上一筆古香古色的`書香氣、如有不合適的,請(qǐng)您多多原諒、
此致
敬禮!
xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議書6
敬愛的老師:
您好!
教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)要向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變,但學(xué)校老師的作法還沒(méi)有多少改變,滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次,而且容不得學(xué)生稍有閃失,整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒(méi)有休息的機(jī)會(huì),更談不上自由活動(dòng)的時(shí)間,就連下課10分鐘也見不得學(xué)生放松一下,老師希望學(xué)生們每時(shí)每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要,尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素質(zhì)報(bào)告單上,老師的評(píng)語(yǔ)也極為簡(jiǎn)單,常見的是:“第x名,前進(jìn)了x名”或“第x名,后退了x名”,難道老師眼里就只有名次?學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見在如此的.高壓下學(xué)習(xí)生活,我希望孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí),希望孩子首先是一個(gè)身體和思想都健康的人,其次才是希望孩子在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。因此借校長(zhǎng)信箱提出如下建議,僅供參考。
1.不要過(guò)多的布置作業(yè),有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做,這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過(guò)多,有些學(xué)生的采取抄作業(yè),以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益,也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè),讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成,這樣收效可以還好些。
2.我們都是讀過(guò)書的人,學(xué)校的老師們?cè)谧x書時(shí)也未必都是常勝將軍,希望老師多給學(xué)生一些包容,一兩次考試失誤,不要太責(zé)怪學(xué)生了,誰(shuí)不想每次都考好成績(jī),誰(shuí)不想當(dāng)?shù)谝唬д`也是難免的。我覺(jué)得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下,這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。
3.常有老師下課拖堂,下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象,下課拖堂學(xué)生沒(méi)有時(shí)間上廁所,中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了,托管時(shí)再上正課效果一定很差,希望學(xué)校予以干涉,做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué),托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。
4.以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目中講過(guò)一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情,我覺(jué)得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒,歸結(jié)其中心思想就是:學(xué)生,尤其是中小學(xué)生,不適合指責(zé)式的嚴(yán)管,老師要同學(xué)生交朋友,要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表?yè)P(yáng)開始的。希望老師們不要吝嗇表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì),讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
此致
敬禮!
建議人:xxx
20xx年xx月xx日
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