差生轉(zhuǎn)化計劃
后進生又叫“問題學(xué)生”或“差生”,是指班級中在某些方面(如:智力、成績、思想品德等)落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。下面整理了三篇差生轉(zhuǎn)化計劃,歡迎查看~
差生轉(zhuǎn)化計劃(一)
為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),幫助差生提高學(xué)習成績,進一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生,加強對差生的學(xué)法指導(dǎo),提高差生的心理素質(zhì),現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計劃如下:
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生51人,絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習習慣,基本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習有自覺性,上課認真聽講,能有感情的朗讀課文,作業(yè)認真完成,書寫漂亮規(guī)范,喜歡讀書,自覺地閱讀課外書籍,有五分之一的學(xué)生,學(xué)習的主動性較差一些,作業(yè)要靠督促完成,書寫不夠規(guī)范,不過我有決心有信心,讓他們盡快趕上去,為高年級的學(xué)習生活打好基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)化措施
(一)加強學(xué)習,不斷提高自身素質(zhì)。
(二)積極參加學(xué)校的學(xué)習和教研活動,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)建有效高效課堂。
(三)結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。
(四)針對本班實際抓好教學(xué)工作:
1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀,在教學(xué)中抓好兩頭,帶動中間,課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動地學(xué),精心設(shè)計教案,在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,從點滴小事做起,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),課堂上會學(xué)習,教給學(xué)生學(xué)習方法。
3、重視寫字指導(dǎo),加強坐姿與執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo),嚴格要求,嚴格訓(xùn)練。
4、經(jīng)常開展競賽、評比活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,這樣不但可以擴大識字效果,交流識字方法,而且分享識字的`樂趣,并有效培養(yǎng)了觀察能力,提高了口頭表達的能力。使學(xué)習漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習成果的機會,都能感受到成功的快樂。
總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習,不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習,主動學(xué)習,愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。
差生轉(zhuǎn)化計劃(二)
一、分析差生形成的原因。
差生形成的原因是很復(fù)雜的。一般來說,他們沒有學(xué)習興趣,求知欲較低。有的能力確實很差,觀察力薄弱,“視而不見”;注意力分散,“聽而不聞”;言語表述紊亂,抽象能力更差。因而在學(xué)習上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強度刺激,處于抑制狀態(tài),妨礙了基礎(chǔ)知識的學(xué)習;反之,基礎(chǔ)差又妨礙學(xué)習新知識,終因“積重難返”而掉隊。這類學(xué)生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學(xué)習習慣不好等非智力因素。
小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡不大,其活動范圍較小,主要影響他們的因素有:
1、先天智力問題。對這些學(xué)生我們在學(xué)習方面要求不能太高,要低于普通學(xué)生,要盡量給予扶持幫助,還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因,他們易受到周圍的同學(xué)、老師、甚至家長等的歧視,易形成一種自卑、自暴、自棄的`心理。
2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學(xué)生中,差生形成的原因有家庭方面的,如:有的家長整天沉溺于賭博等,對孩子不聞不問,不管不教;有的家長忙著為生活奔波,無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子,把孩子放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確,崇尚“棒下出孝子”,孩子犯了錯只顧著往死里打,沒有幫他認識改正錯誤;有的家長因夫妻關(guān)系等家庭問題對孩子疏于親近;也有的是單親家庭的孩子,敏感倔強,稍有疏忽其思想就會放蕩……
總之,在這些家庭中,家長或沒有重視孩子的教育,放任自流;蚍椒ú惠^科學(xué),導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴重,無心向?qū)W,是非分辨能力差,從而使學(xué)習、品行等的落后,變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點:
1、基礎(chǔ)差,學(xué)習落后;
2、叛逆心理嚴重,經(jīng)常違規(guī)違紀;
3、有很強的自尊心,有上進求好的愿望,但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向?qū)W,有較重的自卑心理,總覺得自己比不上別人,特別是跟優(yōu)秀生在一起,更易自慚形穢。
5、數(shù)量小,但破壞力大。一個班集體中,大部分的學(xué)生還是能達到要求的,差生在班中所占比例是較小的,但是,他們的破壞力卻是每一位教師,特別是班主任深有體會的。
二、轉(zhuǎn)化措施:
1、彌補知識缺陷,幫助差生跟班學(xué)習。上課時把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負擔,又為學(xué)生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓(xùn)練,改變差生“智力落后”的假象。個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍,注意力分散,能集中注意的時間特別短,妨礙學(xué)習。于是我每天上課向他提問,有時連問幾題,刺激大腦皮質(zhì)引起興奮,促使他動腦.
3、培養(yǎng)良好學(xué)習習慣,逐步提高差生成績。
4、樹立威信,讓每個學(xué)生,特別是差生敬你畏你,心服口服。只有這樣,他才會聽從你的教導(dǎo),這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。
5、動之以情,曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙,讓差生感受到你的真誠,讓他感受到你是真心為他好,他才會讓你接近他,對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理,慢慢引導(dǎo),使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點,多表揚,激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望,但他們?nèi)狈ψ孕判,教師?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點,多加鼓勵,幫助他們建立自信心。教師都應(yīng)留心,充分肯定,用適當表揚,讓他覺得自己也有比別人好的地方,幫助建立自信,然后再從其它方面去引導(dǎo),激勵他上進。
7、提高差生的求知欲,激發(fā)他們學(xué)習的興趣,增強信心。落后是“差”的根本,品行不落后,學(xué)習不差了,差生也就不差了。因而,對差生應(yīng)加強輔導(dǎo),幫助他們補基礎(chǔ),掌握知識
8、發(fā)揮班集體的作用,轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生,單靠教師的力量是不夠的,只有在一種積極進取的氛圍中,轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學(xué)生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班集體的作用,讓全班同學(xué)都來幫助差生,將差生帶上來。
9、取得領(lǐng)導(dǎo)、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪,讓家長認識孩子教育的重要,并采用好的教育方法方式,與學(xué)校齊抓共管,那么,差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。
當然,差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的,是隨著客觀的影響程度而波動著的,思想有其固有因素,也有依賴教育因素等,作為靈魂塑造的工程師,我們要以高尚的道德觀,求是務(wù)實的態(tài)度,負責任地把我們的愛心獻給孩子。
差生轉(zhuǎn)化計劃(三)
一個班幾十名學(xué)生,每個人都有自己的個性和優(yōu)點,他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是學(xué)生成長的引路人,因此班主任要全面分析各個學(xué)生的特點,作好每個學(xué)生的教育和思想工作,促進學(xué)生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學(xué)習成績差、調(diào)皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學(xué)生。后進生變差的原因有很復(fù)雜,多是外在的客觀的,很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉(zhuǎn)化后進生是我們班主任工作多年來應(yīng)認真探求的問題。我認為后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心,去體貼,讓后進生體會到真情,體會到到溫暖,這樣才能拓開學(xué)生心靈的窗戶,開啟他們自身的潛力,促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生,關(guān)心熱愛后進生
班主任一定要關(guān)心后進生,并以高度的責任心幫助教育他們,對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情,去激起后進生感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們的心靈的大門;要以心靈的溫暖,健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進生的`情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學(xué)生不知什么原因經(jīng)常逃課,成績一落千丈,我甚至還發(fā)現(xiàn)他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為,班上的同學(xué)都疏遠了他。得知他近期這樣的表現(xiàn)后,我認為他的本質(zhì)并不壞,一定有一個什么特別的原因?qū)е滤霈F(xiàn)這樣的情況,因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人,首先表明我的態(tài)度:我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人,每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,但每個人并不是一開始就是壞人,只要意識自己的問題并改正后還是一個好學(xué)生,社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說,一點表情也沒有。我知道還沒到他想說的時候,我給了他幾天的時間,他終于告訴了我他變化的真相,并求助于我,我告訴他父母選擇離異是他們自己經(jīng)過考慮后所作出的決定,不該埋怨他們,而且說不定分開后對他們對你本人也有好處,你只有通過自己的努力學(xué)習,創(chuàng)造出好的生活環(huán)境,父母說不定還會重合的,如果你還是這樣的話他們也許這一輩子也不會重合了。他聽了過后,改變了很多,漸漸地變得要與人相處了,同學(xué)們也接納了他,從此后他再也沒有出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象,并且成績也有了進步。在這次中考中以很不錯的成績考入了壽安中學(xué)。雖然以情感人是不能代替以理服人的,但對后進生來說,首先要動之以情,然后才能曉之以理,這樣才能更好地幫助他們轉(zhuǎn)變成為一個合格的中學(xué)生。
其次要根據(jù)不同類型的學(xué)生實際,有針對性地做好后進生的工作后進生是各種各樣的,后進的表現(xiàn)和程度,形成的原因和問題的癥結(jié),各自的脾氣個性和品德狀況等都不盡相同。因此,只有弄清情況,分析原因,了解癥結(jié),才能針對各個人的問題和特點,對癥下藥地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,這也就是我們平時說的因材施教。比如有的學(xué)生的成績很差是由于自身的智力問題而導(dǎo)致的,這種學(xué)生其實在學(xué)習中是已經(jīng)盡到了自已的最大能力了,作為教師不應(yīng)該指責他在學(xué)習上的不足,應(yīng)該多鼓勵他,給予他學(xué)習、生活的信心;但有的學(xué)生的確是由于不認真學(xué)習而導(dǎo)致學(xué)習成績差,這時教師應(yīng)該多聽聽他對學(xué)習的看法,了解他不想學(xué)的真正原因,從而對癥下藥,幫助學(xué)生找準自己的位置,提高他們對學(xué)習的積極性,促進他們健康的發(fā)展。
第三要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習興趣
后進生往往是品德差、學(xué)習差的雙差生。他們普遍對學(xué)習無興趣,知識貧乏,不少人甚至處于愚昧無知的狀態(tài)。班主任要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來;要根據(jù)每個學(xué)生的實際,因材施教,加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練,一點一滴的培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣;要為他們補課,指導(dǎo)其學(xué)習方法,使他們聽懂課,會做練習題,他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅,使他們樹立能夠?qū)W好的信心,加倍努力把學(xué)習搞上去。學(xué)生一旦把精力用在了學(xué)習上來,并隨著知識的增長,分辨是非的能力增強,他們的道德面貌和思想境界也會隨之發(fā)生變化。比如我現(xiàn)任的班上有一位后進生的動手能力很強,喜歡維修一些小電器,就是不喜歡學(xué)習,有時家里逼緊了,他就會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象,這樣成績必然就會很差。他的父母知道后就要求他退學(xué),但他本人就是不肯。經(jīng)過我的一翻了解后,我得知他很喜歡物理這門學(xué)科,尤其是對物理實驗有著濃厚的興趣,在做物理實驗時他的表現(xiàn)特別好,但是很多同學(xué)因為他的成績不好而瞧不起他,漸漸的他失去了學(xué)習中唯一的信心。我知道后就與他談有關(guān)物理方面的知識,讓他感到自己還是有一定特長的,這樣就再次激起他學(xué)習物理的興趣,物理成績有所上升,并且在物理實驗課上還主動幫助其他同學(xué)進實驗,這樣慢慢的改變了他在同學(xué)們心目中后進生的印象,他也增強了學(xué)習的信心,各科成績漸漸的也有所上升,在這次中考中他以較好的成績升入了職高,并讀了他最喜愛的電器維修與管理,他的父母知道后很高興,感慨的說:還是老師教得好啊,救了我們的孩子。
最后要對后進生反復(fù)抓,抓反復(fù)
后進生在進步的過程中,常常會出現(xiàn)反復(fù),這是一和合乎規(guī)律的正,F(xiàn)象。因此,當后進生出現(xiàn)反復(fù)時,一定要正確對待,做到不急躁,不厭棄,不灰心;要深入了解和分析他們反復(fù)的原因,有針對性地耐心細致地作好反復(fù)教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓,而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復(fù),把工作做在前面,以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù),減輕反復(fù)的程度。比如我所在的班上有一些后進生的學(xué)習情緒很不穩(wěn)定,興趣來了后他們會很認真、很努力的學(xué)習,但由于種種原因比如:以前所欠的知識太多了、外界環(huán)境的影響、每個后進生的興趣等因素,在學(xué)習期間會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,于是對于他們來說學(xué)習又成為了一件非常困難的事,這時再有什么好玩的事就會分散他們學(xué)習的注意力,導(dǎo)致他們的思想出現(xiàn)偏差。在了解到后進生的這些情況后,我就經(jīng)常找他們談心,并用鼓勵的話語激勵他們,而且還在班上對他們的一點小的成績予以肯定,通過班隊的各種活動讓他們自信心增強,感受到班集體的溫暖,從而使他們在學(xué)習的路上走得更遠。
總之,后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、長期的工作,需要我們不斷探索,并把有關(guān)教育理應(yīng)用到實際生活中去,才能取得良好的效果,轉(zhuǎn)化后進生的希望之光就能普照教壇。
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