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課題項目申請書

時間:2024-10-25 03:09:17 申請書 我要投稿
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課題項目申請書

  現(xiàn)今社會公眾的追求意識不斷提升,申請書應(yīng)用范圍廣泛,請注意不同種類的申請書有著不同的格式。一起來參考申請書是怎么寫的吧,以下是小編精心整理的課題項目申請書,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題項目申請書

課題項目申請書1

泰興市教育局教研室:

  在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合作文教學(xué)實踐和現(xiàn)狀,確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動筆,樂于表達”之路。

  課題名稱:《在體驗生活中快樂作文》

  編號:xxxx

  選題依據(jù):按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學(xué)策略,并以課堂為現(xiàn)場,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。

  研究的目的和意義:指導(dǎo)學(xué)生從體驗生活入手,不斷增強學(xué)生習(xí)作的興趣,促進作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗,進而快快樂樂寫作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀念,使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實的理論功底和實踐能力,習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的.快樂教學(xué)模式。

  人員組成及分工:王金明為本課題的主要負責(zé)人,組織、指揮、處理實驗日常事務(wù)。

  目前,本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立,各項研究工作的準備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請開題,懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準,并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。

  申請人:

  20xx年xx月xx日

課題項目申請書2

xx區(qū)課題規(guī)劃辦:

  我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的'研究”課題,因課題負責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

  當(dāng)否,請批示。

  申請人:

  20xx年xx月xx日

課題項目申請書3

  項目名稱:

  甲方(負責(zé)單位)

  通訊地址:

  項目負責(zé)人:

  項目聯(lián)系人:

  聯(lián)系電話:

  傳真:

  E-mail:

  乙方(合作單位)

  通訊地址:

  項目負責(zé)人:

  項目聯(lián)系人:

  聯(lián)系電話:

  傳真:

  E-mail:

  本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。

  一、 合作內(nèi)容

  1.研究目標(biāo):

  (1)

 。2)

  (3)

  2.技術(shù)內(nèi)容:

 。1)

  (2)

 。3)

  3.合作方式:

  (1)

 。2)

 。3)

  4.合作期限: 20 年 月—20 年 月

  二、 雙方分工情況

  甲方:(1)

 。2)

  (3)

  乙方:(1)

 。2)

  (3)

  三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

  甲方:(1)

  (2)

 。3)

  乙方:(1)

  (2)

 。3)

  四、 經(jīng)費分配

  項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取 的方式進行支付,并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。

  五、成果分配

  1. 產(chǎn)權(quán)歸屬:

  本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有, (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:

 。1) 科研成果署名:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位,乙方為第 (一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照

  方式進行。

  (2) 論文發(fā)表:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。

  (3)專利申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在 (是,否) 征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨、聯(lián)合) 申請專利。聯(lián)合申請專利時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。

 。4) 后續(xù)項目申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將本研究成果中的.(全部、甲方完成部分) 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方 (是,否) 需征得甲方同意的情況下,

 。ǹ梢浴⒉豢梢裕⿲⒈狙芯砍晒械 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

  2. 成果轉(zhuǎn)讓:

  本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:

 。1)

 。2)

 。3)

  由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后),由 (甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

  六、協(xié)議的生效變更與解除

  1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;

  2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

  3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權(quán)變更、解除協(xié)議,違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

 。1)

 。2)

  (3)

  4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔(dān)自己的損失,均不承擔(dān)違約責(zé)任,雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

  5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應(yīng)依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;

  6. 本合同未盡事宜,雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

  7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

  七、 雙方其它特殊約定

  1.

  2.

  3.

  4

  八、其它

  1. 本項目如獲得批準后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,本協(xié)議將自動終止。

  2. 本協(xié)議一式 份,甲乙雙方各持 份,具有同等效力;

  3. 未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

  甲方 乙方

  項目負責(zé)人(簽章) 項目負責(zé)人(簽章)

  單位(公章) 單位(公章)

  日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題項目申請書4

  項目名稱:________

  甲方(負責(zé)單位)

  通訊地址:________

  項目負責(zé)人:項目聯(lián)系人:________

  聯(lián)系電話:傳真:E-mail:________

  乙方(合作單位)

  通訊地址:________

  項目負責(zé)人:項目聯(lián)系人:________

  聯(lián)系電話:傳真:E-mail:________

  本協(xié)議雙方就共同參與研究

  項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。

  一、合作內(nèi)容

  1.研究目標(biāo):________

  2.技術(shù)內(nèi)容:________

  3.合作方式:________

  4.合作期限:________年月—________年月

  二、雙方分工情況

  三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

  四、經(jīng)費分配

  項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付%作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取的方式進行支付,并于課題開始后的時間內(nèi)支付完畢。

  五、成果分配

  1.產(chǎn)權(quán)歸屬:

  本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的(全部、甲方完成部分)歸甲方擁有,(全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:

  (1)科研成果署名:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的`(全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第(一、二)完成單位,乙方為第(一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照方式進行。

 。2)論文發(fā)表:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將(全部、乙方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。

  (3)專利申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在(是,否)征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分(單獨、聯(lián)合)申請專利。聯(lián)合申請專利時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進行。

  (4)后續(xù)項目申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,

  (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

  2.成果轉(zhuǎn)讓:

  本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸(甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:

  由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓(前、后),由(甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

  六、協(xié)議的生效變更與解除

  1.本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;

  2.協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

  3.甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權(quán)變更、解除協(xié)議,違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

  4.執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔(dān)自己的損失,均不承擔(dān)違約責(zé)任,雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

  5.本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應(yīng)依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;

  6.本合同未盡事宜,雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

  7.本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

  七、雙方其它特殊約定

  八、其它

  1.本項目如獲得批準后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,本協(xié)議將自動終止。

  2.本協(xié)議一式份,甲乙雙方各持份,具有同等效力;

  3.未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

  甲方________

  項目負責(zé)人(簽章)________

  單位(公章)________

  日期________年____月____日

  乙方________

  項目負責(zé)人(簽章)________

  單位(公章)________

  日期________年____月____日

課題項目申請書5

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組:

  我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“十一五”教育學(xué)會課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的'研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題主要參加人。

  課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

  課題主要參加人變更為:史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

  以上情況完全屬實,請批準。

申請人:xx

  20xx年x月xx日

課題項目申請書6

尊敬的縣教育教學(xué)研究室:

  20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續(xù)研究的信心和力量。

  隨著學(xué)校食堂項目的開工建設(shè),教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,特別是學(xué)校二級機構(gòu)新設(shè)了教研專職機構(gòu)――教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。

  在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。

  但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的`初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預(yù)期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關(guān)鍵在教師,我們地處農(nóng)村,如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力,促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,它對實驗研究的整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。

  課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。

  安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),是前期實驗的“意料中事”。

  以上情況完全屬實,請批準!

  申請人:

  20xx年xx月xx日

課題項目申請書7

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組:

  我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué),我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的'研究》,課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題主要參加人。

  課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

  課題主要參加人變更為:史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

  以上情況完全屬實,請批準。

  申請人:

  20xx年xx月xx日

課題項目申請書8

  研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

  研究目標(biāo):

  1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

  2.以促進學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好,在學(xué)生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、激勵等功能,從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)情感,形成完美的人格。

  研究內(nèi)容:

  1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

 、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定:審美素質(zhì)是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實際上就是美感的教育,美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理,形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系,并使這種關(guān)系滲透到其他社會關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現(xiàn)中去。

 、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容:藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進行藝術(shù)教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力,即學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中,提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵,以學(xué)科整合為基礎(chǔ),加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng),增強審美意識,提高審美水平,激發(fā)審美欲望,實現(xiàn)審美理想,形成審美興趣,鍛煉創(chuàng)造美的意識。

  2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。

 、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容:

  藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng);

  藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng);

  藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng);

 、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑:

  形成四大課程體系,落實藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng),課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課

  程和滲透性課程。

  獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程,它是對學(xué)生實施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程,其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

  活動性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長,提高學(xué)生的藝術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學(xué)校實際出發(fā),構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列(藝術(shù)實踐系列、社會服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列),通過有目的、有計劃、有組織的系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

  隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍,對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的`影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設(shè)與美化來得以實現(xiàn)。

  滲透性課程即通過語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透,達到提高審美素質(zhì)的要求。

 、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法:

  獨立性課程:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),對有關(guān)知識進行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進行梳理,根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)欣賞水平進行排列,初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列。

  活動性課程:運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法,積極創(chuàng)造條件,提供機會,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

  隱性課程:美化校園環(huán)境,使學(xué)生時時受到美的熏陶。

  滲透性課程:找準結(jié)合點,通過藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合,借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來促進各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達成,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

  3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。

 、旁u價主體,師生互動。⑵評價內(nèi)容,廣角多元。⑶評價方式,倡導(dǎo)人文。⑷評價過程,動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價,解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”,自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

  4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。

 、艆⑴c原則:學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生參與,從而獲得審美體驗,進而達到審美育人的目的,沒有親身的參與,是不可能獲得這種體驗的。

 、朴鋹傇瓌t:審美是一種精神食糧,正因為它的愉悅性,學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動,保持良好的心境,使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。

 、侨诤显瓌t:運用各種教育形式所提供的手段與方法,在學(xué)科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來,提高學(xué)習(xí)效益,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  研究方法:

  主要采用行動研究法,輔之以個案研究。在研究過程中,要把握好以下幾個環(huán)節(jié):

 、鸥鶕(jù)課題的研究目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)狀,擬定行動計劃。

  ⑵在計劃的實施過程中,了解問題,解決問題。

  ⑶發(fā)現(xiàn)新問題,逐步修正、完善原有的計劃。

 、壤^續(xù)實踐,完善計劃,達到改進工作,完成研究任務(wù)的目的。同時在研究過程中全面收集有關(guān)事實材料,匯總、分類,進行理性的思考,總結(jié)成功經(jīng)驗。

  研究過程:

 、睖蕚潆A段(20××.9―20××.11)

  建立課題組,組織相關(guān)人員進行理論學(xué)習(xí);收集國內(nèi)外相關(guān)的資料,了解相關(guān)研究內(nèi)容;設(shè)計課題方案,請有關(guān)專家方案論證,完善方案,使其更具針對性、科學(xué)性和可行性;對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。

 、矊嵤╇A段(20××.12―20××.12)

  通過調(diào)查,按照預(yù)定的課題研究要求,組織教師開展以“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。

 、盘剿餍W(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵。

  通過問卷調(diào)查形式,形成符合小學(xué)生年齡特點的藝術(shù)審美素質(zhì),并根據(jù)這些內(nèi)容,形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標(biāo)準與要求。

  ⑵根據(jù)學(xué)校實際情況,以四類課程為載體,分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點,以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用,做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。

 、晨偨Y(jié)階段(20××.1―20××.3)

  與此同時,形成在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所積累的新世界實驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”,即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時課題組總結(jié)、評價成果。

  擬解決的關(guān)鍵問題:

  1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過程中所必須的?而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用?

  2.通過何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”,進而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶,提高審美素質(zhì)。