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《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受老師對學(xué)生的愛和付出，體會到老師工作的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動和熱愛教師的思想感情。
2.通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點和難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇名為《給老師的一封信》的課文。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到了作者在教師節(jié)前夕給老師寫信的內(nèi)容。在這封信中，作者通過自己在小學(xué)讀書時的親身經(jīng)歷和感受，講述了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，并表達(dá)了自己對老師的感激敬愛之情�，F(xiàn)在，請你們用自己的話回顧一下昨天學(xué)到的內(nèi)容。
2.小作者留下的問題是：為什么顧老師會離開學(xué)校，他去了哪里？而小作者為什么突然想起并如此深情地回憶顧老師？小作者留下的問題是：為什么顧老師會突然辭去教職，他離開學(xué)校去了哪里？而小作者為何突然被思念起顧老師，并為他帶來的影響而深情回憶？
3.這節(jié)課，我們就來解決這個問題。
二、圍繞問題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。
2.集體交流。
�。�1）當(dāng)然，我是您親手培養(yǎng)的中堅力量之一，我的成長與發(fā)展始終得到您的悉心呵護(hù)和支持。
你是怎么理解這句話的？
“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。
“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無不”，可以用“都”來代替，但使用“無不”更能充分展現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛始終如一，無所不包。
指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
（2）您面帶微笑，引領(lǐng)著我走進(jìn)教室，不，更準(zhǔn)確地說是開啟了知識的大門。
板書：領(lǐng)進(jìn)大門
讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？）
在老師的啟發(fā)教育下，學(xué)生們的知識之旅如同翱翔于宏偉的知識殿堂，并邁入了知識的廣闊門徑。
這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？
您總是能夠找到解決問題的方法，無論面對什么困難，您總能有所辦法。您的才能簡直超出了魔術(shù)師的范疇。
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？
�。ɡ斫饩湟猓豪蠋熦S富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。）
�。�3）出示句子三：“您真像童話中的仙子�！保ò鍟合勺樱�
仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
在我的日記里，小草開始生長，迎著溫暖的陽光一點點展開了嫩綠的葉片。不久之后，小花綻放出她們美麗的顏色，在微風(fēng)中輕輕搖曳。而在清澈的水中，小魚們歡快地游來游去，似乎在與我分享那片寧靜和喜悅。
理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個意思。）
拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）
（理解句意：在漫長的.歲月中，教師們默默地奉獻(xiàn)在教育一線，為國家培養(yǎng)出了無數(shù)的人才，他們付出了青春和畢生的精力。我們都深切地感受到了這種無私奉獻(xiàn)，但卻很難將其用語言準(zhǔn)確描述出來，也無法用數(shù)字來計算。
3.讀到這里，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）我認(rèn)為作者在教師節(jié)前給老師寫這封信是出于對老師的深深感激和敬愛之情。通過回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，作者更加意識到了老師們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。這些經(jīng)歷讓作者對顧老師產(chǎn)生了深刻的影響和感受，因此作者決定以這封信表達(dá)自己的謝意和敬意。這封信不僅是對顧老師個人的贊揚，也代表著數(shù)以千計的學(xué)生對教師們的敬重與感恩之情。通過這樣的行動，作者希望能夠讓老師們感受到他們的工作對學(xué)生們的重要性，同時也向全社會傳遞對教師們的尊敬和支持。
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、總結(jié)：
課文以一封情深意切的信件形式呈現(xiàn)，仿佛與老師當(dāng)面交談一般親切動人。閱讀時，我們仿佛置身于老師面前，感受到其深深的關(guān)愛之情�；丶液�，我們會再次細(xì)致地閱讀課文，不斷體驗并理解老師對學(xué)生的真誠關(guān)懷。
給老師的一封信
板書設(shè)計： 老師 學(xué)生
領(lǐng)進(jìn)大門 愛
魔術(shù)師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
（2）請描述一下以下問題：1. 什么是預(yù)習(xí)？2. 預(yù)習(xí)有哪三個要求？感謝您提供進(jìn)一步的信息，我將盡快為您修改原創(chuàng)內(nèi)容。
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項進(jìn)行預(yù)習(xí)：
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)?本第一題）
�。�3）邊閱讀邊思考，深入了解課文的內(nèi)容，并注意到一些困難問題。通過多次默讀課文，使用不同的標(biāo)記符號進(jìn)行注記。①遇到不理解的句子用標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)?本第2題）
�、陔y理解的片段用標(biāo)出，同時打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課本中的文字，全班進(jìn)行評議。（檢查讀音是否準(zhǔn)確，是否有加入多余字或漏掉字，以及是否讀斷句）。
4、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)?本3、6題（課內(nèi)完成）。
�。�2）中午寫字課聽寫詞語。
�。�3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、審查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為他們提供在語言環(huán)境中理解詞匯意義的指導(dǎo)。
2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)?。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。
�。�1）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的要求，我們來檢查學(xué)生在如何使用字典和聯(lián)系上下文來理解字詞的意思方面的學(xué)習(xí)情況。
（匯報過程略）
3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）教師將學(xué)生的問題整理后寫在黑板上，以便進(jìn)行進(jìn)一步討論和質(zhì)疑。
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
（2）抓住重點內(nèi)容分段。
5、作業(yè)?：作業(yè)?本4、5題
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，這一段回憶了顧老師教我們的幾件事。這一段主要描述了顧老師教授數(shù)學(xué)課程時的情景。
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
�。�1）“我是您親手培育的希望中的一顆花朵�！保ā跋Ｍ敝甘裁�？培育花朵的人是指誰？）。
�。�2）“我的'萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
（4）"老師，您真是我生活中的靈感源泉……我的日記因為您而充滿了色彩與活力。"
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段后，思考一下這兩個自然段傳達(dá)了什么信息？可以從哪些句子中找到線索？修改后的內(nèi)容：閱讀第三段后，可以思考一下前兩段段落講述了什么內(nèi)容。我們可以通過以下幾個句子來找到線索。
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
�。�2）最后一個自然段。
�。ǚ治鼍渥雍囊馑迹懈星榈刈x這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，張老師的三件事：①每天放學(xué)后，張老師都會耐心聽取我們的課堂感想，并與我們進(jìn)行積極的討論。 ②在我們遇到困難和挫折時，張老師總是鼓勵我們堅持下去，相信自己的能力。 ③在班級組織活動中，張老師總是全力以赴，精心策劃，為我們創(chuàng)造了許多美好的回憶。抒發(fā)了她對張老師的深深感激之情。
9、作業(yè)?：完成作業(yè)?本第七題
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