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中學(xué)未來(lái)發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告
經(jīng)營(yíng)好一所中學(xué)，未來(lái)如何發(fā)展。這是一個(gè)值得調(diào)查的問(wèn)題。下面是小編整理的中學(xué)未來(lái)發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)閱讀，上公文站，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
中學(xué)位于縣東北部的一所初級(jí)中學(xué)。近幾年來(lái)，在縣教體局及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在班子成員和全體教師的共同努力下，學(xué)校各方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。今年五月，我校順利通過(guò)縣教體局特色學(xué)校的驗(yàn)收，成為縣為數(shù)不多的特色初中。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這既是鼓舞，又是鞭策。因?yàn)樗o我校進(jìn)一步發(fā)展和提升奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)我們沛中人提出了更高的要求。
著名的“木桶原理”告訴我們：一個(gè)木桶所盛的水的多少，是由最短的那塊木板決定的。而我校的那塊“短板”十分明顯，我校位于縣一個(gè)偏僻的角落，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生父母大都在外打工，留守兒童眾多，小學(xué)教育基礎(chǔ)不是很好;教師人手比較緊缺，人員流動(dòng)性較為頻繁，且學(xué)校以年輕教師居多，多屬外地，他們有年輕人的工作激情，可也有家庭、朋友等遠(yuǎn)離身邊的困擾，尤其是眼看著2009年招聘的特崗教師三年任期將滿(mǎn)，他們將何去何從?再加上由于歷史原因本地人不大重視教育，尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣尚在形成之中，凡此種種，都給學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了很多阻礙。
雖說(shuō)，相對(duì)于過(guò)去，我校已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)高峰，但是我們決不能停留于此，裹足不前。如何突破這個(gè)瓶頸，使中學(xué)能夠得到可持續(xù)的發(fā)展呢?下面是我的幾點(diǎn)思考：
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
由于我校地處偏僻，交通不便，生活環(huán)境較艱苦，許多教師無(wú)法安心在此工作，教師隊(duì)伍存在較嚴(yán)重的問(wèn)題：師資力量薄弱，教師負(fù)擔(dān)較重;師資結(jié)構(gòu)不盡合理，年輕教師居多，教師素質(zhì)參差不齊;學(xué)科教師分布不均衡，某些學(xué)科教師嚴(yán)重短缺;教研氛圍也不濃厚;此外，整個(gè)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施配套及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化，教師的教育觀念也需進(jìn)一步更新。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校下一步的發(fā)展，我認(rèn)為至少需做到以下幾點(diǎn)：
(一)安其居。
“既來(lái)之，則安之”，學(xué)校教師多來(lái)自外地，遠(yuǎn)離家庭，獨(dú)自居住、工作在學(xué)校，既然來(lái)了，就要保證他們有地方居住，且要讓他們住得安全，住得安心。近幾年所有到我校任教的特崗教師，學(xué)校都免費(fèi)向其提供了住房，還發(fā)放了臉盆、水桶、掃把等生活用品，房屋雖不軒敞，卻也竭盡了努力，東西雖不起眼，卻代表了學(xué)校的拳拳之心。但我們也都明白這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
在黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校建起了教師公租房。所謂“筑起黃金巢，引來(lái)金鳳凰”。隨著公租房建設(shè)即將完工，教師們即將搬入寬敞明亮的新房。在住房的安排方面，我們努力做到按需配給，方便交流。同時(shí)，我們大力美化校園環(huán)境，校園綠化建設(shè)逐步展開(kāi)，四季眼前都有青蔥的樹(shù)木，鼻尖都有悠悠的花香，田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地和設(shè)施也應(yīng)有盡有，保證這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人的教師們能安定、安全、安心的生活。
(二)樂(lè)其業(yè)。
首先，我校生源素質(zhì)差，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估很難突顯成績(jī)，教師獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)少，不能滿(mǎn)足教師的心理需求，這是造成教師工作積極性不能最大限度發(fā)揮的瓶頸。
其次，教師是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)主干力量，工作時(shí)間長(zhǎng)，感情付出多，可教師的收入在目前的社會(huì)形勢(shì)下卻不是太理想，地位也不像過(guò)去那么崇高，同時(shí)社會(huì)與輿論對(duì)教師的要求卻在不斷提高，教師儼然成了高危職業(yè)。于是很多教師產(chǎn)生沮喪情緒，從而造成教師專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定。
最后，教師自身的素質(zhì)決定了教師們不僅追求經(jīng)濟(jì)利益的滿(mǎn)足，還重視追求精神上的滿(mǎn)足，尤其是尊重需要的滿(mǎn)足。
因此，對(duì)我校來(lái)說(shuō)，學(xué)校一方面盡可能的大力改善教師的工作，學(xué)習(xí)和生活條件，另一方面學(xué)校要尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的意見(jiàn)，尊重教師的工作。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我們還要鼓勵(lì)與肯定教師在自身的進(jìn)步中尋找樂(lè)趣，在教育教學(xué)中尋找樂(lè)趣，在與學(xué)生的交往中尋找樂(lè)趣，在教研中尋找樂(lè)趣。其實(shí)不是教育工作中缺少樂(lè)趣，而是需要以積極的心態(tài)體驗(yàn)平凡中的感動(dòng)，如此，方能真正“樂(lè)其業(yè)”。
(三)長(zhǎng)其技。
年輕人在工作中充滿(mǎn)激情，但也有經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，因此，我校切實(shí)將師資培訓(xùn)作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。在校內(nèi)切實(shí)做好業(yè)務(wù)大練兵工作，繼續(xù)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，以促進(jìn)教師們?cè)趯?shí)際鍛煉中提高教育教學(xué)技能，堅(jiān)持定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流論壇，總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在相互交流中不斷提高自身素質(zhì)。一方面，要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校講學(xué)、指導(dǎo);另一方面，更要“走出去”，積極組織教師參加片區(qū)、互助學(xué)校等的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)外校同行的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)自己的進(jìn)步。另外要繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，進(jìn)行校本教研，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型人才，不斷充實(shí)自我，更新知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。
(四)重其德。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育的生命源泉，師德師風(fēng)建設(shè)是教育的靈魂所在，在教師隊(duì)伍中進(jìn)行作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)具有十分重要的意義。如前文所述，我校社會(huì)環(huán)境、教育基礎(chǔ)、師資力量等方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，如果老師再?zèng)]有一個(gè)良好的職業(yè)操守、職業(yè)道德，學(xué)校要想維持正常的教學(xué)秩序都很難，又怎能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展呢?因此，我認(rèn)為我校必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
為此，首先，我校要求教師學(xué)習(xí)國(guó)家的教育法律犯規(guī)，做遵紀(jì)守法的公民，遵守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，富有服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
其次，培養(yǎng)教師的愛(ài)心。我常常講：“對(duì)待學(xué)生要打在一邊，疼在一邊。”當(dāng)然，這里的“打”并不是真的打?qū)W生，而是對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)，這里的“疼”就是指要愛(ài)學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)待學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要愛(ài)在心頭。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，教師也只有時(shí)時(shí)刻刻把愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己的職業(yè)本能，才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如果都不愛(ài)學(xué)生，怎么指望學(xué)生去服從你的教育和管理?所以我們要引領(lǐng)教師從粗暴灌輸、過(guò)度防范、個(gè)性壓抑、思想禁錮、強(qiáng)制紀(jì)律、苛嚴(yán)規(guī)訓(xùn)、無(wú)情責(zé)罰的誤區(qū)中走出來(lái)，取而代之的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)生生活、實(shí)際需要、情感態(tài)度、內(nèi)心狀態(tài)、價(jià)值觀念，師生之間進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流;讓德育回歸主體，讓學(xué)生在各種生活實(shí)踐中理解、體驗(yàn)、踐行所要求的價(jià)值觀念，形成良好的道德品質(zhì)。
再次，要求教師要有豐富的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要有在追求進(jìn)步的道路上永不止步的精神;教師要學(xué)會(huì)溝通與交流，順暢地與其他老師交流、與學(xué)生交流、與學(xué)生家長(zhǎng)交流，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
最后，加強(qiáng)校情教育。我們做任何事情，都不能脫離客觀實(shí)際。我校情況極為特殊，作為我們學(xué)校的一員都應(yīng)該了然于胸。光是知道校情還不夠，還應(yīng)該好好思考：在這種特殊的情況下，作為中學(xué)的一員，我應(yīng)該怎么做?我們要求教師在了解校情的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)校，學(xué)會(huì)為學(xué)校著想，學(xué)會(huì)盡忠職守。
(五)活其源。
由于前文所述之原因，我校教師的流動(dòng)是比較頻繁的，這也是制約我校進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題。對(duì)此，作為校長(zhǎng)的我堅(jiān)決支持他們的正常流動(dòng)。所謂“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”，教師也是人，有自己的家庭和親人，有自己的追求與發(fā)展藍(lán)圖，人各有志，不可強(qiáng)求，如果他們有了更好的選擇，我們不可能攔著。更何況即使攔住他們的人，也攔不住他們的心!
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我們認(rèn)為來(lái)去自由的開(kāi)放式的人才政策，較之那種堵塞呆板的人才政策更富有生命力。一所學(xué)校適當(dāng)更換新鮮血液能夠增強(qiáng)學(xué)校的活力。在這樣來(lái)去自由的政策中，教師的價(jià)值將得到更充分的體現(xiàn)。教師可以把現(xiàn)實(shí)供職的學(xué)校當(dāng)作人生的加油站，當(dāng)作積蓄能量的休息點(diǎn)，但是有一點(diǎn)需注意，我的理念是：我不反對(duì)你調(diào)走或考走，但只要你在中學(xué)干一天，那就要好好干，要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良知!
此外，我校也要不斷更新理念，改善辦學(xué)條件，以特色為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，增加學(xué)校知名度，吸引更多、更優(yōu)秀的人才進(jìn)來(lái)，這樣才能使學(xué)校這塘水真正的活起來(lái)。
二、注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
要辦好一所學(xué)校需要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生共同策劃、努力。尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子，更是重中之重。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子正是學(xué)校發(fā)展的車(chē)頭，是學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、指揮者和實(shí)施者。我校由于歷史原因，曾經(jīng)這個(gè)學(xué)校班子建設(shè)一直存在一些問(wèn)題，班子成員也不能很好的發(fā)揮作用，經(jīng)過(guò)這幾年縣局的調(diào)整、充實(shí)，現(xiàn)在狀況良好，班子成員之間以及班子成員與教師之間都是較為和諧的，然而要想學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展、提升，就不能僅滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，班子建設(shè)還得進(jìn)一步加強(qiáng)。
(一)提升凝聚力，創(chuàng)和諧班子。
俗話(huà)說(shuō)：“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺。”要知道，在工作生活中，一加一未必等于二。眾人拾柴火焰高，如果班子成員不能心往一處想，勁往一處使，不能團(tuán)結(jié)一心，形成合力，那么甚至?xí)霈F(xiàn)一加一小于二的問(wèn)題。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)弱，領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力就是全校師生凝聚力的源泉。
怎樣提升凝聚力，創(chuàng)和諧班子?我想：一方面班子配備要齊全，分工要到位。班子成員要從優(yōu)秀的教師中來(lái)，要有良好的思想品德和政治素質(zhì)，要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，能盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量地完成分管的工作。校長(zhǎng)、教師要支持班子的工作，監(jiān)督班子成員的作風(fēng)。
另一方面我們要以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校辦學(xué)水平與層次的同時(shí)也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。
(二)提高學(xué)習(xí)力，轉(zhuǎn)變思維觀念。
學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過(guò)學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
我想：首先我們要繼續(xù)利用校務(wù)會(huì)、黨員學(xué)習(xí)會(huì)等多種學(xué)習(xí)形式提高班子成員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，要深入學(xué)習(xí)最新的教育理論和管理理論，更新教育、管理理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有所精。
其次，在條件允許的情況下，要經(jīng)常安排班子成員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，“他山之石，可以攻玉”，要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教育、管理經(jīng)驗(yàn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。
(三)提高行動(dòng)力，勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐，我們不僅要會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)，更要努力去做，在做中學(xué)，要學(xué)以致用，要勇于實(shí)踐，用所學(xué)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。因此，班子成員要充分發(fā)揮模范帶頭作用，提高思想品德和政治素質(zhì)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取。積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮服務(wù)作用，服務(wù)教師的工作與生活，服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)一心，力爭(zhēng)使學(xué)校更加和諧。我常說(shuō)：“作為學(xué)校的管理者，我們要有奇思妙想!”因此，我們要鼓勵(lì)班子成員在實(shí)踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到辦法，認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，不斷提高班子成員素質(zhì)。
總而言之，一個(gè)學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其領(lǐng)導(dǎo)班子也一定要處于一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
三、傾力打造校園文化
校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神和文明為主要特征的一種群體文化。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)部分。這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。其中，精神文化建設(shè)是核心、是目的，物質(zhì)文化建設(shè)是途徑和載體，而制度文化建設(shè)是保障。
我認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，它能夠凝聚人心、展示學(xué)校形象，可以極大的提升學(xué)校的文化品味。中學(xué)在08年以前可以說(shuō)外表是破爛不堪、內(nèi)部環(huán)境也是人心渙散、支離破碎。針對(duì)這種情況，近幾年來(lái)，我校始終緊扣“以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)整潔美麗的校園環(huán)境，營(yíng)造健康和諧的文化氛圍，充實(shí)校園師生生活內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品味，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的校園文化建設(shè)理念，以“依法治校”為前提，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，勤修內(nèi)功，外塑形象，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)，取得了良好的成效。
(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，努力構(gòu)建整潔大方的“花園式學(xué)校”。
我校高度重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，認(rèn)真謀劃，集思廣益，為師生提供良好的育人環(huán)境。學(xué)校按照“總體規(guī)劃，逐步投入，逐步建設(shè)”的思路，遵循“道路整潔化，綠化園林化，環(huán)境教育化，裝飾藝術(shù)化”的原則，對(duì)學(xué)校的每一塊土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的雕琢。
首先，積極籌措資金，不斷加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
我們還建設(shè)完成了學(xué)生公寓樓、教師公租房、學(xué)校圍墻、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、留守兒童之家、自行車(chē)停車(chē)場(chǎng)、花圃、池塘、道路、廁所、操場(chǎng)、讀書(shū)角等新建或改造工程，添置了雕塑、乒乓球臺(tái)、宣傳櫥窗、石凳等公共設(shè)施。這樣就有力地提高了學(xué)校的文化層次、優(yōu)化了文化環(huán)境，為深入開(kāi)展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件。
其次，綠化、凈化、亮化校園環(huán)境，發(fā)揮其育人的功效。
在綠化工作上，我們按照“春有花、夏有蔭、冬有綠”的原則，認(rèn)真選擇花草樹(shù)木，合理種植，并組織教師與學(xué)生進(jìn)行修整、培土、植樹(shù)活動(dòng)。如今，校園里樹(shù)木與花卉并存，大片綠化與小景布置相結(jié)合，一眼望去，布局合理，錯(cuò)落有致，春風(fēng)徐來(lái)，芳草萋萋，蜂飛蝶舞，使整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了勃勃活力與盎然生機(jī)，也陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們良好的審美情趣;在亮化工作上，我們保證了教室、樓道、公寓樓、廁所的充分照明，還添置了路燈、“縣中學(xué)”的字體燈箱，讓學(xué)生在夜晚活動(dòng)的公共場(chǎng)所和必經(jīng)之路上有了充足的光線，給學(xué)生帶來(lái)安全感;在凈化工作上，我們積極組織學(xué)生參與學(xué)校的凈化，采取分片包干的方法，每個(gè)班級(jí)都有自己的責(zé)任區(qū)，每天組織教師和學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，并且定期或不定期的對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)采取多種形式，大力推進(jìn)精神文化建設(shè)。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。我校在建設(shè)校園精神文化上，努力做到追求品位，著眼實(shí)用，突出特色，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，打造“明德、致遠(yuǎn)、勤學(xué)、篤行”的校園精神。
首先，將墻壁文化建設(shè)作為校園精神文化建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)。
我們努力做到讓墻壁“說(shuō)話(huà)”，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。如：校門(mén)口及籃球場(chǎng)邊上的體育特色文化墻，乒乓球臺(tái)邊上的藝術(shù)文化墻，以“愛(ài)心、禮儀、秩序、勵(lì)志、愛(ài)國(guó)主義”為主題的樓道文化墻，以“習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的廁所、宿舍、食堂文化墻等等，下一步我們將繼續(xù)努力，豐富墻壁文化的內(nèi)容，加強(qiáng)其生動(dòng)性，盡量做到墻墻生動(dòng)活潑，處處主題鮮明，讓校園每一處都成為給學(xué)生熏陶與感染的陣地。
其次，以班級(jí)文化建設(shè)為核心陣地。
班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，是增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部凝聚力的重要途徑。我校班級(jí)文化建設(shè)主要由各班班主任牽頭，其他教師輔助參與，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生搜集資料、大膽創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的聰明才智，大多數(shù)班級(jí)都初步形成了自己的特色，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境里耳濡目染，潛移默化的受著教育，達(dá)到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。但是，有些班級(jí)的文化建設(shè)還流于形式，特色并不鮮明，對(duì)學(xué)生的“解放”還不夠，我想：未來(lái)我們還應(yīng)更加重視班級(jí)文化建設(shè)，要深入挖掘?qū)W生的潛力，要盡量讓班級(jí)文化個(gè)性化。
最后，面向全體重參與，活動(dòng)文化顯成效。
我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。大多數(shù)活動(dòng)我都要求教師與學(xué)生共同參與。如每天的大課間活動(dòng)，我要求教師與學(xué)生一起活動(dòng)身體;每周的升旗儀式，我要求教師要站到所教班級(jí)的前面;“雙走入活動(dòng)”我要求教師必須真正走入學(xué)生的生活、走入學(xué)生的家庭等等。我認(rèn)為教師們需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)放松身心，磨練意志，率先垂范，完善自我;學(xué)生們需要通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和聰明才智，而師生的共同參與加強(qiáng)了師生之間的交流，加深了彼此的了解。因此，我們將努力完善并堅(jiān)持不懈的這樣做下去。
(三)制度化管理與人性化管理相結(jié)合。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。
然而我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)工作深切感受到，任何制度的建設(shè)并不是絕對(duì)的，要在辦學(xué)條件特別有限的情況下，實(shí)施人性化管理，要將“制度化”與“人性化”管理相結(jié)合，正確處理好兩者之間的關(guān)系。
首先，我們要做到有制可依。
近年來(lái)，我校十分重視校園制度文化建設(shè)，我們常常對(duì)此進(jìn)行探討。在此基礎(chǔ)上，我們合理規(guī)劃，積極建立和完善相關(guān)制度，如：《班級(jí)衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》、《值日教師管理職責(zé)》、《學(xué)生公寓管理?xiàng)l例》、《晚自習(xí)管理辦法》、《計(jì)算機(jī)房管理規(guī)定》、《文明寢室評(píng)比辦法》《綠化管理制度》、《財(cái)產(chǎn)管理制度》、《愛(ài)護(hù)公物公約》、《教師坐班制度》、《教師作業(yè)備課檢查、評(píng)定制度》、《門(mén)衛(wèi)管理制度》、《留守兒童之家管理制度》等多項(xiàng)制度，努力做到學(xué)校從教師到門(mén)衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循，為促進(jìn)我校的不斷發(fā)展提供了方向和制度保證。
其次，注意體現(xiàn)全面性、民主集中性、公平性與預(yù)見(jiàn)性。
我校在制定學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，充分考慮了學(xué)校工作和教師個(gè)人的方方面面，廣泛征求并正確采納了廣大教職員工的意見(jiàn)和建議，制度面前，人人平等，要確實(shí)能調(diào)動(dòng)起最廣大教師工作的積極性，制度制定時(shí)，要盡可能將可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難都考慮到。如我校在制定《中學(xué)績(jī)效工資考核辦法》時(shí)，就是經(jīng)過(guò)充分討論、細(xì)致思考、廣泛征求意見(jiàn)后方才出爐。
再次，以人為本必須與執(zhí)法必嚴(yán)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)校要以人為本(不是以人的自然屬性為本，而是要堅(jiān)持以人的社會(huì)屬性為本)，以學(xué)校實(shí)際為基礎(chǔ)，尊重人的愿望、動(dòng)機(jī)、精神、理念等;要以情動(dòng)人，生活上對(duì)教師噓寒問(wèn)暖、工作上對(duì)教師耐心幫扶，切實(shí)做好為教師和學(xué)生服務(wù)的工作。如：我校有許多教師家在外地，辛辛苦苦工作了一個(gè)星期，周末想回家盡盡為人子的孝道，盡盡為人夫(婦)、為人父(母)的責(zé)任，這也是人之常情，無(wú)可厚非。而我校又較為偏僻，交通甚為不便，因此學(xué)校放松了這部分教師周五下午和周一上午的簽到時(shí)間。教師們都很感激學(xué)校的做法。
另一方面，學(xué)校的規(guī)章制度保證了教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，這些規(guī)章制度必須為老師和同學(xué)共同遵守，執(zhí)法必嚴(yán)，有過(guò)必咎，不徇私情，人性化不等于人情化，否則，制度就會(huì)成為一紙空文。如：學(xué)校針對(duì)所有教師，規(guī)定一個(gè)月可以有四次不簽到，但平時(shí)要嚴(yán)格地簽到、坐班，要求必須由本人在規(guī)定的時(shí)間段里親自簽到，坐班時(shí)間不允許隨便回宿舍、上街，如果執(zhí)法不嚴(yán)，簽到、坐班就會(huì)流于形式，學(xué)校就會(huì)秩序混亂。而一所學(xué)校如果連正常的秩序都得不到保證，又何談提高教育教學(xué)質(zhì)量呢?
應(yīng)該說(shuō)，我校在這方面是有所欠缺的。這主要體現(xiàn)在：人性管理有余，制度約束不足;某些制度的執(zhí)行力度還不夠，管理上較為粗放，不夠精細(xì)。我想：下一步，我們要進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，將人性化管理與制度化管理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，執(zhí)法更嚴(yán)一點(diǎn)，制度化管理應(yīng)更精細(xì)一點(diǎn)，量化考核的范圍可以再擴(kuò)大一些，從而讓我校的發(fā)展有個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。
四、以特色樹(shù)品牌
(一)樹(shù)立品牌意識(shí)。
如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長(zhǎng)和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。品牌作為學(xué)校的軟性資源，在同等的辦學(xué)條件下，能夠吸引和聚集優(yōu)秀的師生;能給所在學(xué)校的教職員工帶來(lái)自豪感和榮譽(yù)感;能帶動(dòng)學(xué)校其他工作的改革和發(fā)展。品牌不僅關(guān)乎學(xué)校的形象，關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)，還關(guān)乎學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)，“酒香也怕巷子深”，更何況我們這樣一所各方面條件都較為薄弱的農(nóng)村中學(xué)!因此，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校品牌已成為歷史發(fā)展的必然，也是我中學(xué)未來(lái)發(fā)展的必由之路!
(二)打造特色品牌。
我認(rèn)為，新時(shí)期，我校要在教育科學(xué)和學(xué)校管理理論的指導(dǎo)下，順應(yīng)教育改革的潮流，立足于現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)條件，通過(guò)創(chuàng)特色來(lái)實(shí)現(xiàn)品牌的塑造。
首先，校園文化建設(shè)。
學(xué)校的品牌打造是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷積累的過(guò)程，缺乏優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，無(wú)以成品牌。要建設(shè)一所品牌學(xué)校，必須培育優(yōu)秀的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校品牌之魂。近幾年來(lái)，我校一直在傾力打造校園文化(如何打造，因前文已述，此處不再詳表)，業(yè)已取得了良好的效果。
其次，爭(zhēng)創(chuàng)特色。
由于地區(qū)獨(dú)特的地理位置和人文環(huán)境，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也許不是那么理想，但是他們身體素質(zhì)很好，普遍具有吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的意志，大多數(shù)孩子對(duì)體育鍛煉的興趣很濃，幾次在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了優(yōu)異的成績(jī)，而學(xué)校的教職工們也都具有濃厚的興趣和體育健康意識(shí)。立足于此校情，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以通過(guò)促進(jìn)教師與學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展、體育精神的培養(yǎng)、體育健康意識(shí)的強(qiáng)化，來(lái)達(dá)到磨練意志、陶冶情操以及完善自我的目的，學(xué)校提出了創(chuàng)辦體育特色學(xué)校這樣的定位，目前已經(jīng)成功通過(guò)縣里的驗(yàn)收。我們決心要繼續(xù)便開(kāi)展好體育工作，弘揚(yáng)體育精神，以便進(jìn)一步接受市里的驗(yàn)收，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)體育特色學(xué)校。同時(shí)我校作為市“體藝2+1”項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，正在積極開(kāi)展各種活動(dòng)，還正在創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)校，我們將努力將這些元素融入到我校的特色中去。
(三)培養(yǎng)優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，傳播品牌形象。
我們要有一支師德精良、勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作、具有現(xiàn)代教育理念的、適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能保證學(xué)校打造特色品牌學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還要通過(guò)發(fā)表文章、櫥窗專(zhuān)欄、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、廣播站、舉辦專(zhuān)題活動(dòng)等宣傳學(xué)校及學(xué)校特色，提高學(xué)校的社會(huì)知名度，更重要的是贏得老師、學(xué)生的認(rèn)同感，通過(guò)他們肯定學(xué)校、宣傳學(xué)校。
五、感言
初識(shí)中學(xué)，它像個(gè)懵懂的孩子，歲月的沙漏牽著我與她共同走過(guò)了8個(gè)春秋。窘境的尷尬，付出的艱辛，收獲的喜悅，一步一步蹣跚而來(lái)，我見(jiàn)證了它的成長(zhǎng)和蛻變。
我欣慰地笑了，然而地理位置差，社會(huì)環(huán)境不和諧，師資力量薄弱，教師學(xué)科分布不均，生源基礎(chǔ)良莠不齊等一系列棘手問(wèn)題深深困擾了我。05年入校以來(lái)，眼看著老師們調(diào)走或考走了一批又一批，能堅(jiān)守下來(lái)和我并肩戰(zhàn)斗的人簡(jiǎn)直是鳳毛麟角。
盡管如此，我們依然付出了很多很多，只是因?yàn)槲覀儾幌虢o教育墊底;我們同樣努力了許多許多，只是因?yàn)橄Ｍ逃軌蛞?jiàn)證我們今天的新顏換舊貌。
當(dāng)然，“吃水不忘挖井人”，真的要感謝黨和政府以及相關(guān)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，是你們的支持才讓中學(xué)有了如此翻天覆地的變化;真的要感謝沛中的老師們，是你們的盡忠職守成就了今天的中學(xué)，是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)給地區(qū)的教育注入了這樣一股甘甜的清泉。
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