思想品德教學總結(jié)
八年級上冊思想品德課程圍繞“交往”主題,依次從學生熟悉的家庭交往、學校交往、社會交往和交往的品質(zhì)講起,邏輯清晰,接近學生生活。這個學期有2次外出聽課的機會,受益頗多。
第一次去聽優(yōu)質(zhì)課比賽,最后,深圳市的一個專家提出——思想品德課程應(yīng)該要多點哲學味。是的,尤其是辨證唯物主義的觀點和唯物辯證法的觀點,讓初中學生明白,世界是圓的,很多問題是沒有絕對的,甚至很多問題是沒有絕對的答案的,我們在處理事情的時候都應(yīng)該把握個度,切忌不要從一個極端走到另一個極端。老師只有具備這種思想,才能避免在上課的時候,灌輸給學生不必要的死記硬背的知識。在上課過程中,不能為了講知識點而講知識點,這樣,時間久了,學生和老師都容易犯一種毛病,那就是——學生以為,上課最重要的就是要劃好筆記。同時,老師認定一個學生認不認真就看這個學生的筆記做的好不好。我認為,雖然筆記是衡量一個學生認不認真的依據(jù),但卻不是唯一依據(jù),如果是的話,那么,思想品德課會變得非?贪,甚至會讓學生反感,甚至會出現(xiàn),“滿口仁義道德,滿肚子男盜女娼”的現(xiàn)象。課本上的知識點,有一定的綜合性,但同時,很多知識點也是以列舉的方式呈現(xiàn)的,例如:初一的誘惑、調(diào)節(jié)情緒的方法、初二的與父母、老師、同學溝通的方法、與父母交往的藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的利與弊等等。正因為是列舉,所以是不可能把所有的方法都列舉完的,正因為如此,老師在上課的時候,應(yīng)該培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。另外,讓學生在這些感性材料中總結(jié)上升到理性思考和總結(jié)。
第二次聽了東莞市第二批學科帶頭人上的復(fù)習課。以往上復(fù)習課,都是通過不斷考試來讓學生加深對知識點的鞏固和理解,這樣就使學生進入了疲憊的“題海戰(zhàn)術(shù)”狀態(tài)。聽課之后,我對上好復(fù)習課有了一定的'認識,首先,應(yīng)該給學生梳理一下每課的知識點,注意培養(yǎng)學生對知識點的邏輯把握,避免學生看到長長的復(fù)習提綱就反感的現(xiàn)象。第二,如果時間允許,在備復(fù)習課的時候,應(yīng)該選取一定的材料讓學生結(jié)合知識點來理解。選取的材料要結(jié)合學生的實際,如果是初三的最好是熱點時政,另外,教師在面對眾多材料的時候,要學會篩選比較好的材料,切忌不要隨便找個材料,材料除了要結(jié)合學生實際外,最好有一定的綜合性,這樣能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,能夠培養(yǎng)學生讀題的能力。
最后,作為一個站在第一線的教師,應(yīng)該樹立終身學習的觀念,F(xiàn)代社會飛速發(fā)展,知識的更新很快,要跟上時代的發(fā)展,必須要不斷學習,否則將被社會淘汰,而且上課也會上不好,思品課有自己的特色,不像數(shù)學、物理等理科,雖然思品的原理不變,但是生活卻是瞬息萬變的。要學會不斷從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中吸收有效營養(yǎng),否則遲早營養(yǎng)不良。
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