金色的草地評課稿（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的金色的草地評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　金色的草地評課稿 1

　　《金色的草地》是一篇充滿溫暖與希望的文章，展現(xiàn)了人與自然之間的和諧美。這篇課文以細(xì)膩的筆觸描繪了金色草地的美麗景象，在這一片草地上，孩子們歡快地嬉戲，大人們則在享受寧靜的.時光，整個畫面透出一種生機(jī)勃勃的氣息。

　　在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，深入理解文中所表達(dá)的情感。讓學(xué)生用自己的語言描述草地的景象，體會作者對自然的熱愛與贊美。同時，可以討論草地在不同季節(jié)中的變化，讓學(xué)生了解自然的循環(huán)與生命的意義。

　　課文中的細(xì)節(jié)描寫值得注意，例如金色草地如何在陽光下閃爍，風(fēng)吹動草尖的聲音。這些生動的場景能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并培養(yǎng)他們的觀察能力。在討論過程中，鼓勵學(xué)生分享自己的自然體驗(yàn)，有助于加深他們對文本的理解。

　　通過對《金色的草地》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟到美的存在，還能夠更加珍視與自然的關(guān)系。這種課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心靈深處種下了熱愛自然的種子，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。

　　教師在教授這篇課文時，可以從多個角度切入，幫助學(xué)生體會自然之美以及人與自然和諧共處的重要性。這樣，學(xué)生不僅可以獲得知識，也能在心靈上得到滋養(yǎng)。

　　金色的草地評課稿 2

　　《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，教師在這堂課的教學(xué)中展現(xiàn)出了較高的教學(xué)素養(yǎng)和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面，教師目標(biāo)明確且落實(shí)到位。從知識與技能目標(biāo)來看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解了課文中的生字詞，讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，熟悉了課文內(nèi)容，掌握了正確的讀音和語調(diào)。在過程與方法目標(biāo)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過對課文中草地顏色變化原因的探究，激發(fā)了學(xué)生積極思考的能力。而且在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，成功地讓學(xué)生感受到了大自然的神奇與美麗，體會到了作者對草地、對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)內(nèi)容的處理十分得當(dāng)。教師緊扣文本，抓住草地顏色變化這一主線展開教學(xué)。對重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫草地顏色變化的語句，如“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”通過這些語句，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的變化奧秘。同時，對文中的'細(xì)節(jié)描寫也沒有忽視，像蒲公英花朵的形狀、開放和合攏的狀態(tài)等，豐富了學(xué)生的感知，讓學(xué)生仿佛置身于那片金色的草地之中。

　　教學(xué)方法多樣且靈活。情境教學(xué)法運(yùn)用得恰到好處，教師通過生動的語言描述，為學(xué)生營造出了課文中的場景，讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。在講解草地顏色變化原因時，運(yùn)用了直觀演示法，可能借助了圖片或者簡單的教具，向?qū)W生展示蒲公英花朵張開和合攏的不同狀態(tài)，使抽象的知識變得直觀易懂。還采用了小組合作探究的方法，讓學(xué)生討論草地顏色變化的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課堂氣氛活躍。

　　教師的教學(xué)基本功扎實(shí)。教態(tài)自然親切，具有很強(qiáng)的親和力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。語言簡潔明了、生動形象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解課文時，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，將情感融入其中，感染了學(xué)生。對課堂的把控能力也較強(qiáng)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，時間安排合理，無論是導(dǎo)入、新授還是總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，都有條不紊地進(jìn)行。

　　從教學(xué)效果來看，學(xué)生積極參與課堂，思維活躍，回答問題準(zhǔn)確且有自己的見解。在朗讀中能夠讀出情感，體會到了作者的思想感情。在小組合作探究過程中，每個學(xué)生都能積極發(fā)言，共同探討問題，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　這堂《金色的草地》教學(xué)課是一節(jié)成功的語文課，無論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法還是教師基本功和教學(xué)效果，都有很多值得借鑒的地方。

　　金色的草地評課稿 3

　　《金色的草地》這堂課是一次精彩的教學(xué)展示。

　　教師在教學(xué)過程中緊扣文本特點(diǎn)。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就抓住了學(xué)生的注意力，利用優(yōu)美的語言描繪出草地的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自然地走進(jìn)課文情境。教學(xué)中對字詞的講解扎實(shí)且巧妙，比如通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等多種方式，幫助學(xué)生理解生字詞的含義，讓學(xué)生輕松掌握基礎(chǔ)知識。

　　在解讀文本內(nèi)容時，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫草地變化的語句，使學(xué)生深刻體會到草地從綠色到金色的奇妙變化，感受大自然的神奇魅力。同時，教師善于啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者兄弟倆在草地上玩耍的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的`自主探究能力。這種對文本深度的挖掘，使學(xué)生不僅僅是讀懂了課文，更在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴。

　　課堂氛圍活躍且有序。教師與學(xué)生之間的互動良好，通過提問、小組討論等多種形式，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來。在小組討論環(huán)節(jié)，教師能深入到學(xué)生中去，傾聽他們的想法，適時地給予指導(dǎo)，使得討論不流于形式，真正成為學(xué)生思維碰撞的平臺。

　　在教學(xué)方法上，多樣化的手段豐富了課堂。多媒體的運(yùn)用恰到好處，展示的草地圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)出課文所描繪的場景，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，為理解課文內(nèi)容助力。而且，教師還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀出草地的美和兄弟倆的快樂，使學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解。

　　這堂《金色的草地》課，無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是課堂氛圍的營造上，都展現(xiàn)出了較高的水準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　金色的草地評課稿 4

　　《金色的草地》是一篇富有詩意和深刻寓意的作品，展現(xiàn)了大自然的美麗與人類情感的交織。在課堂上，教師通過生動的語言和細(xì)致的分析，使學(xué)生們對文本的理解得以加深。

　　課程的重點(diǎn)在于對作品中描繪的自然景象的欣賞和對角色內(nèi)心世界的探討。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察草地的金色如何象征希望與生命的延續(xù)，激發(fā)學(xué)生的'想象力與創(chuàng)造力。同時，作品中人物的情感變化也被深入剖析，通過交流和討論，學(xué)生們不僅能夠理解角色所經(jīng)歷的愛與失落，還能更好地反思自己的生活經(jīng)歷。

　　通過小組活動，學(xué)生們積極參與，分享各自對文本的理解與感受。這種互動不僅增強(qiáng)了他們的思維能力，也培養(yǎng)了合作精神。教師在此過程中給予及時反饋，促使學(xué)生進(jìn)一步深化對文本的認(rèn)知。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們被鼓勵創(chuàng)造屬于自己的“金色草地”，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，且激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過這樣的方式，學(xué)生對自然和情感的連接得到了更為深刻的體驗(yàn)。

　　整體來看，這節(jié)課成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，使他們在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的過程中，獲得了寶貴的情感和思維的啟迪。希望未來的課程中，能夠繼續(xù)保持這樣的教學(xué)熱情與深度，引導(dǎo)學(xué)生探索更廣闊的文學(xué)世界。

　　金色的草地評課稿 5

　　《金色的草地》是一篇充滿童真與趣味的課文，講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在窗前一大片草地上盡情玩耍的故事，以及作者無意中發(fā)現(xiàn)的草地顏色變化及其原因。此次評課，我將從幾個方面分享我的觀察與思考。

　　本次課堂以謎語和蒲公英的圖片引入，迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過生動的導(dǎo)語和情境設(shè)置，不僅檢查了學(xué)生對生字詞的掌握情況，還自然地過渡到新課的研究中，這樣的設(shè)計(jì)既巧妙又實(shí)用，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　在教學(xué)過程中，老師注重以讀為經(jīng)，以讀代講，通過多樣化的朗讀形式，如指名讀、男女比賽讀、分角色讀等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟兄弟倆的活潑、淘氣以及蒲公英的有趣。同時，老師還抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，幫助學(xué)生理解蒲公英變色的原因，這樣的教學(xué)方式既注重了文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感。

　　值得一提的是，課堂上老師充分尊重了學(xué)生的多元理解，鼓勵學(xué)生自由交流，發(fā)表自己的見解，這樣的課堂氛圍成為了學(xué)生的快樂驛站。通過無拘無束的交談，學(xué)生不僅得到了語言實(shí)踐的機(jī)會，還訓(xùn)練了理解、概括和表達(dá)能力。此外，老師還巧妙地運(yùn)用了表演促讀的`方式，讓學(xué)生在表演中體會文中兄弟倆的快樂心情，既活躍了課堂氛圍，又加深了學(xué)生對文本的理解。

　　然而，在本節(jié)課中也有一些值得思考和改進(jìn)的地方。比如，在講授課文時，老師雖然讓學(xué)生朗讀并感受草地的有趣，但未能充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生盡情想象和表演，導(dǎo)致學(xué)生可能沒有完全體會到“有趣”。此外，在朗讀環(huán)節(jié)，雖然老師明確了朗讀要求，但部分學(xué)生朗讀時仍顯得不夠流暢和通順，老師未能及時給予有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，不僅讓學(xué)生掌握了觀察的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。同時，老師還注重將文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在大自然中的體驗(yàn)和感受，這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的自然意識和環(huán)保意識。

　　本節(jié)課在導(dǎo)入、朗讀、表演和教學(xué)內(nèi)容等方面都表現(xiàn)出了一定的亮點(diǎn)和特色，但在細(xì)節(jié)處理和引導(dǎo)點(diǎn)撥上仍有提升的空間。在今后的教學(xué)中，建議老師更加注重細(xì)節(jié)的處理和朗讀的指導(dǎo)，同時多留給學(xué)生一些思考和交流的時間，讓他們在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)、快樂成長。

　　金色的草地評課稿 6

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動，使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

　　欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣，欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“（）樣的草地”，你見過什么樣的草地？學(xué)生說說自己見過的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學(xué)寫5個生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)困生也較多，故在此環(huán)節(jié)上多花了一點(diǎn)時間，學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生讀時我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點(diǎn)詞語來理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，通過資料介紹進(jìn)一步了解這種植物，了解它的樣子和特點(diǎn)，體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣，感受小作者當(dāng)時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，并指導(dǎo)個性化朗讀。

　　三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

　　2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握，只有理解了課文的`內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。

　　3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛，該注意的地方在教學(xué)時，要確實(shí)起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。

　　4、三年級的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對于剛進(jìn)入三年級的孩子們來說，準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。

　　語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養(yǎng)！

　　金色的草地評課稿 7

　　《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。

　　文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的.，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。

　　感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。

　　讓學(xué)生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。

　　金色的草地評課稿 8

　　《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的'微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

　　教學(xué)前，我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，先把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好�！安莸貫槭裁磿�變色？”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

　　金色的草地評課稿 9

　　《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察大自然，觀察社會，并能表達(dá)自己的觀察所得。

　　一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)

　　以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把三年級教學(xué)課的識字寫字作為重中重，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的`興趣�！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一，是對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng)，也是對學(xué)生審美能力的提高，更是對學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。

　　金色的草地評課稿 10

　　我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。

　　今天，我觀看《金色的草地》一課，我認(rèn)為以下幾個方面處理得好：

　　一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，橋妙導(dǎo)入。

　　老師剛開課，就檢查學(xué)生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí)：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，既能進(jìn)行識字教學(xué)，又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。

　　二、以讀為經(jīng)，以讀代講。

　　課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，抓住文中重點(diǎn)詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。

　　三、尊重學(xué)生的.多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實(shí)踐機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達(dá)能力。

　　但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。

　　一、有效教學(xué)需充分利用課程資源

　　《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗(yàn)到快樂。

　　二、有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥�？吹贸鰜�，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說。學(xué)生讀得不夠好，說得不夠通順，簡練，教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　三、有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中，明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。

　　金色的草地評課稿 11

　　本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時展開，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。

　　2、明白草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細(xì)致。

　　3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　在本次教學(xué)中，做得比較好的地方有：

　　教學(xué)資料豐富充實(shí)，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語，讓學(xué)生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景。

　　在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解，學(xué)生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌。在理解“引人注目”時，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景，問學(xué)生：“你覺得此時在那里誰最引人注目？”請學(xué)生答，學(xué)生會說：“教師最引人注目�！蔽抑�后追問：“此時你起來回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目。”將詞語的理解融入到當(dāng)時當(dāng)下的情境中，更容易讓學(xué)生理解和記憶。

　　在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時，沒有采用先講后做練習(xí)的方法，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會作者的細(xì)致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn)，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心、耐心、長時間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子來連接，“這是為什么呢？”這個句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，既是作者在寫法上采用了過渡句，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進(jìn)行思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o意的`“看見”，沒有看過就走過，而是進(jìn)行了“思考”，進(jìn)行“思考”后，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”。

　　最終在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

　　在本次教學(xué)中，存在的不足有：

　　在課文第二段的教學(xué)中，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進(jìn)行表演，在四人小組的合作表演中，有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來，也許是因?yàn)樵谄綍r課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

　　在課堂一開始的時候，感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài)，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問的過程中，有些問題比較難，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo)，怕課堂時間不夠。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。

　　這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講，在這個過程中確實(shí)收獲和成長了不少，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了。

　　金色的草地評課稿 12

　　11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn)：

　　一、緊扣單元目標(biāo)

　　第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中，周老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，在最后呈現(xiàn)的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達(dá)成度很高。在平時的教學(xué)中，我也要充分利用好單元頁，從教學(xué)總體要求著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學(xué)生足夠的思考時間

　　在周亞婷老師的課堂上，當(dāng)她一個問題提出后，學(xué)生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當(dāng)我問出問題后，有反應(yīng)快的同學(xué)舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學(xué)生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學(xué)生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學(xué)生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學(xué)生就有據(jù)可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。

　　四、讓學(xué)生把話說完整

　　語文不外乎聽、說、讀、寫。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學(xué)生，請學(xué)生接著往下說，希望學(xué)生能說出我心里的答案，實(shí)現(xiàn)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的`體會，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生把話說完整，學(xué)生自然會反思自己在表達(dá)時哪部分沒有表達(dá)清楚，并努力地進(jìn)行完善，在這一過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，巧妙提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　五、語言精煉、指令明確

　　周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學(xué)生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復(fù)多次，有時還會問一些價值不大的問題。當(dāng)然，我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。

　　金色的草地評課稿 13

　　《金色的草地》是三年級上冊的教材，渴望呢工4個自然段，其中第三自然段是課文的重點(diǎn)部分。

　　這一段的主要內(nèi)容是

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的'花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　中年級的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注構(gòu)段的方式，引導(dǎo)孩子關(guān)注段的結(jié)構(gòu)這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語段，因此我們在引領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)這段文字時，不僅要讓孩子們讀懂內(nèi)容，知道草地是金色的原因，還因了解并掌握作者的寫作順序，前半段與后半段的內(nèi)容是怎樣連接的。關(guān)注語言表達(dá)的形式

　　張老師給我們提出了這樣關(guān)注段式的教學(xué)思路

　　1好好讀讀這段話，數(shù)數(shù)共有幾句話。

　　2、再讀這段話告訴我們幾個意思，先告訴我們什么，又告訴我們什么。

　　3、引讀，師讀表示時間的詞語，生讀后面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者寫草地的變化的時候是按什么順序?qū)懗霾莸氐淖兓��?/p>

　　作者從早上寫到中午，又寫到晚上，寫得多有順序呀!讓我們按這樣的順序再來讀一讀。

　　4、抓住連接句。讀著讀著，我們便要問，草地一會兒變成綠色，一會兒又變成黃色，這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個原因的呢?

　　5、學(xué)習(xí)草地變化原因的句子。

　　讀好“原來”。指名讀，句子，讀這個“原來”，你有什么感覺?當(dāng)你帶著好奇，帶著疑問，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會怎么讀這個“原來”?你帶著怎樣的心情讀的?

　　6、前后兩部分是怎樣連接的呢?

　　前面寫草地變色，后一部分寫草地變色的原因。同學(xué)們看這兩部分是怎樣連接的呢?原來這個問句的作用這么大呀?可以分男女生讀，老師讀中間的問句。

　　也是三年級的內(nèi)容，課文第二節(jié)內(nèi)容寫的是秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料。其中第二句和第三句的句式是一樣的。

　　“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　處理這兩句時可以采用對比讀的辦法。媒體出示這兩句話。

　　1、 男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

　　2、 師讀第一句中的某部分，學(xué)生讀第二句中和老師讀的想對應(yīng)的內(nèi)容。

　　3、 再學(xué)生這樣反復(fù)對讀

　　4、 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)?(字?jǐn)?shù)相等、都是先說秋雨把什么顏色送給誰，再說什么想什么，最后說什么怎么樣。)

　　5、 出示填空的形式，讓學(xué)生根據(jù)句子補(bǔ)充完整。學(xué)生把這兩個句子基本上背出

　　6、 仿照這樣的句式說話。(仿說或仿寫要在充分朗讀、充分背誦的基礎(chǔ)上)仿寫目的不應(yīng)該在說的內(nèi)容上，而應(yīng)該重點(diǎn)放在語言的表達(dá)形式上，即這樣的句式上

　　7、 這段后面的內(nèi)容可以用引讀的方法，指導(dǎo)讀出田野豐收的熱鬧景象和菊花的五彩繽紛。另外引導(dǎo)表達(dá)方法的不一樣。

　　一節(jié)課不要面面俱到，要把一個句式，一個句型深深地印在學(xué)生的腦海里就很成功了。

　　金色的草地評課稿 14

　　本周，我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文�！督鹕�的草地》是以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實(shí)，意境優(yōu)美。本節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景；接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀察細(xì)致；最后分享自己的課外觀察實(shí)踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰，學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí)，體會到留心觀察的好處，認(rèn)識到仔細(xì)觀察的意義。而要達(dá)此目標(biāo)，我認(rèn)為一方面需要教師有意引導(dǎo)，但更重要的是教師能夠凝練語言，讓學(xué)生體會到草地的美與神奇，從而感受到觀察的細(xì)致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具�！碧丶壗處熇罴�林認(rèn)為，在情境教學(xué)中，直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合，當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時，如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認(rèn)知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略了對整個情境的`感受。教師語言支配著學(xué)生的認(rèn)知活動，因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學(xué)《金色的草地》時，我緊緊圍繞本單元的語文要素，合理地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)板塊，但由于語言不夠有感染力，學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依托，也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言，更是如此。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其最基本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生建構(gòu)語言，學(xué)會表達(dá)，這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。

　　語文教師要注重自己的語言素養(yǎng)，對此，我認(rèn)為我可以從兩方面著手。一是更加細(xì)致地進(jìn)行有效備課。備課時，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過渡語，讓流程更加順暢。同時，要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，從而使評價語更加有針對性，符合學(xué)生的認(rèn)知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語言能力。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面，獲取更加豐富的語言材料，并內(nèi)化成自己的語言，才有可能在課堂上游刃有余，從而給學(xué)生帶來收獲。

　　金色的草地評課稿 15

　　《金色的草地》講的是一個有趣的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機(jī)會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，給孩子們增添了許多樂趣。

　　在老師好聲音結(jié)束后，開始了今天的課堂。出示圖片，讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色，再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍，而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。

　　首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作�！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地朗讀一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動的感覺。讓學(xué)生在朗讀和表演中，學(xué)習(xí)變得有樂趣。

　　教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時，由于三年級學(xué)生缺乏細(xì)致觀察，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的'，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。同行老師們對于我而言是亦師亦友，他們認(rèn)真地聽課、記筆記，能夠給予我許多中肯的意見，非常感謝！

　　講課完成以后，三級部語文老師們在一起進(jìn)行評課，各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的討論爭辯中迸發(fā)。通過本次評課，我收獲了很多。評課結(jié)束以后，各位老師也給我提出了一些寶貴的意見，比如：要重點(diǎn)把握好課文的重點(diǎn)，有層次的進(jìn)行引導(dǎo)；要重視課文的朗讀指導(dǎo)，這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。通過本次開課，我也進(jìn)行了反思：課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計(jì)很少有趣味性、挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。以后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

　　金色的草地評課稿 16

　　《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時的情形，情節(jié)真實(shí)生動，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的`理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果會更好。

　　這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會調(diào)整自身的情況。

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