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隨堂聽課通訊稿

時(shí)間:2024-03-05 14:27:45 稿件 我要投稿
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隨堂聽課通訊稿

  在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,通訊稿使用的情況越來越多,通訊稿常是拿來在廣播站讀或發(fā)新聞的。通訊稿到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家整理的隨堂聽課通訊稿,歡迎閱讀與收藏。

隨堂聽課通訊稿

隨堂聽課通訊稿1

  習(xí)作《介紹一種物品》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  授 課 人:陳 海 娟

  第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

  1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文

  2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

  3、按說明文的一定順序?qū)懽,將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

  教學(xué)習(xí)作重點(diǎn) :

  按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。 課前準(zhǔn)備:

  每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說 明書也可以帶來。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文? 生:說明文!

  師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?

  師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

  二、指導(dǎo)觀察

  1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是? 生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

  2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點(diǎn)介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什么?布娃娃?

  師:講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?

  (生答:下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)

  3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示) 4、我們可以從他的外形特點(diǎn),使用方法來寫。

  長(zhǎng)有多長(zhǎng)?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。 5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的又有什么? (學(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱??)

  首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐,它??”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。

  緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,??(讀范文) 作用,對(duì)人類的貢獻(xiàn),??(讀范文) 舉個(gè)小事例,“有一次??”(讀范文) 6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法) 三、師生合作,探索表達(dá)方法

  1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文

  2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品特點(diǎn)。) 3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

  四、確定習(xí)作內(nèi)容

  1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。 2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱 五、起草 六、板書 寫一物品

  1確定物品名稱,總印象。 2按一定順序?qū)憽?3表達(dá)喜愛之情。

  習(xí)作《介紹一種物品》教后反思

  今天,學(xué)校教務(wù)處教研室組織教研組長(zhǎng)和語文學(xué)科骨干教師在我班聽了一堂隨堂課。我教授的`內(nèi)容是第三單元習(xí)作《介紹一種物品》。授課之后,聽課組成員對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)致全面的分析,指出了本堂課的許多不足之處,我也從聽課老師的評(píng)價(jià)中陷入了深深了思考。

  這次“習(xí)作”的內(nèi)容是寫一篇說明文,目的是鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方式及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情操。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟大致是這樣的:

  首先,從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入,進(jìn)而引出什么是說明文,然后讓學(xué)生回顧學(xué)過的說明方法,學(xué)習(xí)習(xí)作要求。

  接下來,教師講解介紹實(shí)物應(yīng)重點(diǎn)介紹哪方面,從如何介紹玩具、水果、蔬菜、文具、電器等幾方面做以指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,并試著用上一些說明方法

  最后出示范文,并賞析。賞析過后,指導(dǎo)孩子們列作文提綱,課結(jié)束。 我這節(jié)課的不成功之處:

  一.首先是孩子們的實(shí)踐活動(dòng),就像校長(zhǎng)說的那樣,有些不實(shí)在,只停留在面上,教師牽的過多,沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。設(shè)計(jì)沒有完整的環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容感覺支離破碎,孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也不大方,發(fā)言并不積極。

  二.缺乏教育機(jī)智。對(duì)課堂的調(diào)控還有些欠缺,學(xué)生對(duì)范文領(lǐng)會(huì)不到位時(shí),教師沒有想方設(shè)法解決,而是草草了事,匆匆忙忙結(jié)課。孩子們?cè)谙旅娑颊f得很好了,但是教師沒有根據(jù)孩子的發(fā)言,讓學(xué)生深入地探討如何在講述特點(diǎn)時(shí)適時(shí)地使用各種說明方法。選取的范文不夠典型。如果此時(shí),我能給孩子們一些好的提示,或是鼓勵(lì),可能就會(huì)有不同的效果了吧!

  三.作文課不但要重在指導(dǎo),還要做好講評(píng)。我在這方面意識(shí)還需加強(qiáng)。 上一堂好課,并不是一日之功。那是需要每節(jié)課都要潛心鉆研教材,應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),此外豐富的經(jīng)驗(yàn)鑄就冷靜的氣場(chǎng)。

  通過這次隨堂課課,我懂得了要想做一名優(yōu)秀的語文教師,一定要多讀書,精備課,勤思考,常推敲。

隨堂聽課通訊稿2

  9月9日星期二,是開學(xué)的第二周。上午第三節(jié)課,龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組期初工作會(huì)議在會(huì)議室(中)舉行。本次會(huì)議由教務(wù)處羅明嬌主任主持,32位語文教師參加。就本學(xué)期的語文教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。

  羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》,提出了以下五點(diǎn)具體要求:

  1、集體備課,4-6年級(jí)繼續(xù)舉行全西陂“三導(dǎo)集體備課”模式,一課一反思,習(xí)作教案和反思單列。

  2、繼續(xù)實(shí)行隨堂聽課制。

  3、作業(yè)批改格式采用等級(jí)制,錯(cuò)題要有二次批改。

  4、每學(xué)期聽課15節(jié)以上,記錄完整,紅筆點(diǎn)評(píng)得當(dāng)。

  5、每位教師每學(xué)年開一節(jié)公開課,并做出具體安排。

  接著羅主任對(duì)語文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排:雙周舉行語文教研活動(dòng),由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言,注重組內(nèi)教師的`分層培養(yǎng),使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語文備課組內(nèi)教研活動(dòng),由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討,發(fā)揮各備課組長(zhǎng)力量,帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革,提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。

  最后組織全體語文教師對(duì)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論,老師們?nèi)翰呷毫、踴躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  本次語文教研組會(huì)議為新學(xué)期的工作指明了方向,相信我校語文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升,在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展!

隨堂聽課通訊稿3

  開學(xué)以來,我們3人聽了18名教師的常態(tài)課。這次聽課活動(dòng)和以往相同,一是沒有提前通知,二是聽課后馬上進(jìn)行了交流反饋。評(píng)課也是主要針對(duì)問題,因?yàn)槲覀兊哪康木褪窍胪ㄟ^一些必要的活動(dòng),來幫助大家切實(shí)提高課堂教學(xué)水平,進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力,只有這樣我們才能提高我們學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。聽課評(píng)課的過程中,我們也在不斷反思,有很多想法,今天利用這個(gè)時(shí)間和大家交流一下。

  一.值得肯定的方面:

  1.絕大部分被聽課老師都能用心去準(zhǔn)備這節(jié)課,做到課前認(rèn)真研讀教材、教參,不上沒準(zhǔn)備的課。這一點(diǎn),敖卜小學(xué)、桑樹小學(xué)和中心小學(xué)做得尤其好,桑樹小學(xué)我們?nèi)サ臅r(shí)候教室里沒有供電,老師們就充分利用小黑板和紙片,將復(fù)習(xí)題或單詞等事先寫好,不占用學(xué)生的時(shí)間。敖卜小學(xué)和中心小學(xué)則充分利用多媒體展開教學(xué)。

  2.很多教師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)特色。如張佳慧老師的課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和學(xué)生行為的習(xí)慣養(yǎng)成頗有特色,開課伊始,一個(gè)ready go 就將課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來,整節(jié)課學(xué)生站有站相,坐有坐相,書本擺放整齊,行為習(xí)慣養(yǎng)成非常好;王金婷老師的詞句訓(xùn)練扎實(shí)到位,貼近考點(diǎn);郭勝利老師的二類字教學(xué)層次清晰,很有特色;崔麗佳老師的游戲設(shè)計(jì)既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又巧妙地鞏固了知識(shí)點(diǎn);劉婷婷老師豐富的表情和肢體語言令課堂的氣氛變得生動(dòng)活潑;張曉嬌

  老師的朗讀聲情并茂,課文分析引領(lǐng)到位;宋慧老師的寫字教學(xué)方法多樣,變枯燥為豐富;侯平和王偉老師充分利用實(shí)物展臺(tái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,變繁瑣為簡(jiǎn)易;李艷紅老師對(duì)課前預(yù)習(xí)的布置詳細(xì)周密,而且堂堂有積累。

  這次聽評(píng)課,我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱道的地方;我們也看到了一些問題,看到了老師們都還有發(fā)展的空間。下面我就來說一說發(fā)現(xiàn)的問題和建議。

  二.發(fā)現(xiàn)的問題和建議

  1.知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

  站在老師的角度考慮,我想我們應(yīng)該都不想聽到孩子們或家長(zhǎng)在背后講究我們,說某某老師啥啥啥給講錯(cuò)了,這既損毀了我們作為教師的個(gè)人形象,也損毀了學(xué)校的形象;站在孩子的角度考慮,我想我們應(yīng)該也不希望自己孩子的老師把知識(shí)講錯(cuò)。我們不想追究你過去曾講錯(cuò)了什么,我們只想在今后的課堂上這樣的錯(cuò)誤不要再犯。其實(shí),有些知識(shí)你模棱兩可,掌握不太好這可以理解,我也曾遇到過這種情況,也要多方請(qǐng)教,多方查證。在我們郝家,就連我們這些教了十幾年的老教師,當(dāng)遇到校不準(zhǔn)的問題時(shí),也會(huì)拿著教材、教參去請(qǐng)教,或者上網(wǎng)查詢。我舉這個(gè)例子想要說的是,只要課前準(zhǔn)備充分,真正做到熟讀教材、教參,知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤是完全可以避免的。所以,我希望我們的教師在以后的教學(xué)中,能真真正正備好每一節(jié)課,不再把知識(shí)講錯(cuò)。

  雖然我不想說懲罰,但我還是得說,校領(lǐng)導(dǎo)班子決定,類似錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)一次,師德考評(píng)視為不及格;3次則在本年度不評(píng)優(yōu)選先。

  2.部分教師課前準(zhǔn)備不足,1根粉筆一堂課。這也不是不可以,也不是非要求你用多媒體,非要你紙片子滿天飛。但小黑板我們總有吧,花個(gè)幾分鐘抄個(gè)復(fù)習(xí)題、例題的時(shí)間總能擠出來吧?這不是形式化,而是有些課堂內(nèi)容用小黑板等手段展現(xiàn)會(huì)更好,比如復(fù)習(xí)題、例題的出示,規(guī)律的'總結(jié)。既節(jié)省了課堂時(shí)間,又更容易引起學(xué)生的注意。

  這里我想說一說多媒體的使用,我們提倡在課堂上使用課件,真的能提高教學(xué)效果。這里我舉一個(gè)例子,三年級(jí)教長(zhǎng)度單位,有這樣一道題,(課件演示)。我想通過我的操作,課件的好處就不言而喻了?赡苡械睦蠋熣f,我班沒有多媒體,那我只能說很遺憾。我想說的是那些有多媒體的村小的班級(jí),你們何其幸運(yùn)?還記得我們村小安第一套多媒體的時(shí)候,安在了吳愛華,也就是現(xiàn)在的郭勝利班,那給我眼饞的哪,真恨不得和人家調(diào)換一下教室?墒怯行├蠋煼胖@么好的條件棄之不用,真是暴殄天物啊!更何況咱們今年試行電子備課,數(shù)學(xué)的課件我已經(jīng)全套上傳到集體備課群里、英語的課件也已經(jīng)由我和侯平上傳到群里,語文的課件我們要求配備課時(shí)的三分之一,相關(guān)老師會(huì)定時(shí)上傳。方便條件已經(jīng)給你了,你只需要下載,結(jié)合自己班的情況稍作修改就可以使用了,有何樂而不為呢?

  3.個(gè)別教師基本功還需錘煉,有的老師黑板字還不夠工整規(guī)范,也有的老師普通話不規(guī)范,還會(huì)出現(xiàn)平翹舌的錯(cuò)誤。老師就是人樣子,還希望老師提高自身素質(zhì),給孩子們一個(gè)好的榜樣。

  三.一點(diǎn)建議

  1.很多老師在課上都有讓學(xué)生板演的環(huán)節(jié),這點(diǎn)非常好。建議在學(xué)生板演后,讓學(xué)生說一說自己是怎么想的,有助于學(xué)生理清思路,同時(shí)提高語言表達(dá)能力,可謂一箭雙雕。

  2.建議在英語課上,能放一放錄音機(jī),讓學(xué)生聽聽,讀讀,練一練耳朵,培養(yǎng)一下孩子們的聽力,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3.很多老師的語文課上都有學(xué)生書空的環(huán)節(jié),這點(diǎn)也非常好。書空在很大程度上可以避免老師寫字,學(xué)生在下面無所事事,甚或溜號(hào)打鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。建議孩子們?cè)跁諘r(shí)不啞巴書空,可以說出來。也建議在英語課堂的字母或單詞書寫環(huán)節(jié),也讓學(xué)生跟著書空。

  4.建議老師們?cè)谡n堂管理上下一些功夫,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,從坐立行走到書本文具的擺放,都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好,我們提倡教師在這方面有自己的特色,你可以是一個(gè)口令,一個(gè)手勢(shì),甚或一個(gè)暗號(hào),只要你發(fā)出來了,學(xué)生就會(huì)有所響應(yīng),有所行動(dòng)。比如張佳慧老師的ready,go;yes or no?比如你一拍掌學(xué)生就會(huì)停筆,又比如你一說什么,學(xué)生就會(huì)接下一句,并做好相關(guān)的動(dòng)作。這些,每班都可以有自己的特色。

隨堂聽課通訊稿4

  今天聆聽了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計(jì)與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽課,沒有過多的修飾,真實(shí)的課堂,卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn):

  1.針對(duì)基礎(chǔ)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放,多花筆墨搞突破。

  認(rèn)識(shí)可能性二分之一,這是本課的基礎(chǔ)點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說是基礎(chǔ)點(diǎn),是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一,其它的可能性就可以迎刃而解了,或者說是由此可以拓展思考了;說其是難點(diǎn),是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于可能性的認(rèn)識(shí),很容易認(rèn)為可能性二分之一,就是科學(xué)的二分之一,而忽略了可能性是不確定的事件,就是說,學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來建構(gòu)自己的概率觀念;說其是關(guān)鍵點(diǎn),是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)可能性二分之一理解了,學(xué)透了,就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法,以后對(duì)三分之一、四分之一等等,都會(huì)理解了。

  xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處,設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng),兩人小組拋硬幣活動(dòng),10個(gè)小組交流活動(dòng),小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng),緊接著,把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合,同時(shí)緊抓不放,繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行非常廣泛,而且非常清澈見底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多,可能性越是接近科學(xué)的'可能性二分之一,拋硬幣的次數(shù)要達(dá)到更多次,甚至是無數(shù)次,才有可能達(dá)到科學(xué)的二分之一。同時(shí),在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)定信念——可能性是屬于不確定的。這一個(gè)教學(xué)過程,是全課堂的根基所在,是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的基點(diǎn),是整個(gè)課堂得以成功的源泉。

  2.把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng),作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。

  xx老師在這一課堂教學(xué)過程中,引入的活動(dòng)比較多,但是,凡是與教學(xué)內(nèi)容無實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng),都沒有把學(xué)生引入“甕”中,而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情

  感作用后,就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng),不是為活動(dòng)而活動(dòng)。

  3.以直觀化難為易。

  xx老師在課堂中提出的問題,或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題,可以說是有一定難度的。但是,從學(xué)生的反映來看,并沒有感覺到學(xué)生難。究其原因,就是學(xué)生都有可以見到或者拿到、摸到的學(xué)具,具備了這一直觀形象都特點(diǎn),學(xué)生才可以有話可說,有理可辯。

  看看我們自己的現(xiàn)實(shí)情況,這一點(diǎn)缺得很啊!多數(shù)的是自己估計(jì)學(xué)生的情況,自己以為很了解學(xué)生,其實(shí)不然,如果真是了解的話,課堂上的意外情況就不會(huì)出現(xiàn)那么多了。當(dāng)然,數(shù)學(xué)老師們也是很難,實(shí)地了解學(xué)情,時(shí)間哪里找呢?現(xiàn)實(shí)情況就是現(xiàn)實(shí)情況,我們不能望而興嘆,應(yīng)該頭腦多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!

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