初中班主任講話稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們很多時(shí)候都不得不用到講話稿,講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會(huì)議議題把話講好,不至于走題或者把話講錯(cuò)。那么,怎么去寫講話稿呢?以下是小編幫大家整理的初中班主任講話稿,希望對(duì)大家有所幫助。
初中班主任講話稿1
各位初三老師:
大家下午好,你們辛苦了。今天受程伏軍部長(zhǎng)的邀請(qǐng),談一談初三年級(jí)的培優(yōu)工作。一管之見,與諸位同仁共同研討。
一任何的技巧都代替不了吃苦。
1、記得董事長(zhǎng)在3月13日上午集團(tuán)兩校校長(zhǎng)會(huì)上說道,任何的成功就是比別人多吃那么一點(diǎn)苦。我想這也是董事長(zhǎng)自己的心里話。每一個(gè)人在教學(xué)上都有自己的思考,思考沒有化為行動(dòng),只能說是空想,于事無補(bǔ)。行動(dòng)就意味付出勞動(dòng),就意味比別人多花時(shí)間。所以,大家經(jīng)常聽到這樣的話:“中國(guó)現(xiàn)在并不缺少教育理論,而缺少的是教育實(shí)踐!卑宓适昀,文章辛苦事?嘈墓略勅讼荩庞星Ч拧都t樓夢(mèng)》。
2、吃苦之后,還要看我們有沒有耐勞的精神和本領(lǐng)。工作不是一時(shí)的激情和沖動(dòng),需要我們對(duì)工作的執(zhí)著與熱愛,需要我們對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定不移的追求。記得魏書生先生在《給青年教師》一書中寫道,也是他做了十三年教育局局長(zhǎng)在工作計(jì)劃結(jié)尾中永遠(yuǎn)寫的一句話“用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情快節(jié)奏、高效率地多做一些平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情!苯Y(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)是句號(hào),而不是感嘆號(hào)。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的事業(yè)。
3、吃苦耐勞需要講究策略。
、倭鞴庖绮实某晒(huì)掩蓋樸實(shí)無華的基礎(chǔ),所以,偉大的智者常常提醒我們要重視基礎(chǔ)。牛頓說:“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏。”培?yōu)不忘基礎(chǔ),不能忘習(xí)慣的培養(yǎng)。丁偉澤的口語和物理的失分值得反思。
、卩囆∑皆谡摷坝嘘P(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),說過這樣的話:“無論是古代戰(zhàn)爭(zhēng),還是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng),甚至未來的科技戰(zhàn)爭(zhēng),誰在戰(zhàn)場(chǎng)上贏得了時(shí)間,誰就贏得了勝利。贏得了時(shí)間才能贏得空間,有了空間,才有了發(fā)展的余地!币胱寣W(xué)生贏得時(shí)間,我們老師必須花得時(shí)間。蓋艷老師自己整理出學(xué)生的錯(cuò)題,進(jìn)行集中訓(xùn)練,這樣教師既發(fā)現(xiàn)自己教中的問題,又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的問題,這就比學(xué)生自己整理更高效。
二課堂教學(xué)是培優(yōu)的主渠道。
傳統(tǒng)的培優(yōu)觀念是把學(xué)生單獨(dú)拉出來訓(xùn)練。出發(fā)點(diǎn)是好的,形式是可取的,但問題的核心是學(xué)生的時(shí)間從何而來?培優(yōu)學(xué)生的心里狀態(tài)是什么?這一點(diǎn),我建議大家好好詢問一下已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。培優(yōu)了,其他作業(yè)可以不做,如果你是學(xué)生會(huì)不做嗎?這是其一,其二不是你本班的學(xué)生你能盡全心盡全力嗎,尤其是現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下?其三你訓(xùn)練的針對(duì)性從何而來,因?yàn)榕鄡?yōu)就是培的優(yōu)秀學(xué)生的“短腿科目”,你不是他的任課老師,你怎么知道,除非你業(yè)已下了很大的功夫進(jìn)行了調(diào)研?
教學(xué)上任何的改革永遠(yuǎn)在課堂。培優(yōu)同樣在課堂,我想從六個(gè)方面談一談?wù)n堂培優(yōu)。
、僬n堂教學(xué)目標(biāo)性明確——課堂40分鐘太寶貴,你總覺得太短,而面臨的問題總是一大堆,你不可能面面俱到,你必須針對(duì)本班的實(shí)際情況進(jìn)行有效的取舍,明確你的、你班的教學(xué)任務(wù),同時(shí)更讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)任務(wù)最終成為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確的目標(biāo),課堂教學(xué)更高效我。
②課堂教學(xué)主體性明確——請(qǐng)大家永遠(yuǎn)記。耗憬痰脑倬剩灰獙W(xué)生沒有掌握,結(jié)果依舊是一場(chǎng)空;請(qǐng)大家永遠(yuǎn)記。豢己私處熕礁叩偷,不是你教師本人水平的高低,而是你學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低;請(qǐng)大家永遠(yuǎn)記。鹤哌M(jìn)考場(chǎng)的,不是教師,而是學(xué)生。請(qǐng)精講精練。
③課堂提問針對(duì)性明確——西方學(xué)者德加默曾說:“提問得好即教得好”。其實(shí)教學(xué)的一切藝術(shù)在于課堂設(shè)問的藝術(shù),這一點(diǎn),我們學(xué)校曾經(jīng)發(fā)過一本書《有效提問》,這里我就不重復(fù)了。今天,我想說的是培優(yōu)的提問。你提問的難易度如何,準(zhǔn)備給誰回答,教者清不清楚?這就需要我們認(rèn)真地研究你的學(xué)生了!這個(gè)學(xué)生回答了,你針對(duì)這個(gè)學(xué)生的具體情況,你如何把他的思維引向一定的深度、或者是一定的寬度還是一定的廣度?這就是教者各自的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊(yùn)了。
、苷n堂練習(xí)分層性明確——現(xiàn)在初三年級(jí)的小組是由同質(zhì)學(xué)生構(gòu)成,那么在課堂上使用學(xué)案時(shí)、上黑板練習(xí)時(shí),就可以分層進(jìn)行練習(xí),讓每一個(gè)層級(jí)的小組學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。
、菡n堂教學(xué)示范性明確——只有教師親自動(dòng)手,和學(xué)生共同實(shí)踐,才能接近與學(xué)生的情感距離,才能演練出思想的火花。比如,理科解題的規(guī)范化演示;比如,理科壓軸題教師思維過程的展示;比如,作文教學(xué)“下水”的嘗試。有了傷痕,才有切膚之痛。
、拚n后輔導(dǎo)個(gè)別性明確——你培優(yōu)的對(duì)象中,你培優(yōu)的人員中,每天明確1到2個(gè)人,定點(diǎn)定時(shí)輔導(dǎo),養(yǎng)成規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,集中精力輔導(dǎo)1到2人,找出共同的問題,更有實(shí)效性,針對(duì)性。
三集團(tuán)的目標(biāo)是最高的目標(biāo)
在任何時(shí)候,任何人,我們不能忘記自己的目標(biāo);在任何時(shí)候、任何人,我們不能忘記我們目標(biāo)的制訂者。集團(tuán)不需要的成績(jī),我們就必須態(tài)度堅(jiān)決地摒棄;集團(tuán)需要的成績(jī),我們就必須全力以赴地去實(shí)現(xiàn)。
季羨林先生在《成語源流大詞典》序言中寫道:“劉潔修先生窮多年之力,完成了這樣一部巨著,探幽燭微,功在士林,我個(gè)人十分敬佩。江蘇教育出版社又慨然斥巨資,出版此書,為出版界極為難得之舉,我也不得不表示我的敬佩!苯柽@樣的結(jié)尾,我想說的是初三年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)令人敬佩,初三年級(jí)的老師更令人敬佩,希望你們六月功德圓滿,無量壽佛!
初中班主任講話稿2
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家晚上好!
今晚是一個(gè)難得的聚會(huì),為著一個(gè)共同的目標(biāo),大家?guī)е惶斓男羷趶乃拿姘朔絽R聚在孩子學(xué)習(xí)的校園來參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)。我代表xx中學(xué)二百名教職員工向大家的光臨表示熱烈的歡迎,向家長(zhǎng)們一直以來對(duì)教育,對(duì)學(xué)校的大力支持表示衷心的感謝!
為了給大家提供一個(gè)和老師溝通的機(jī)會(huì),今晚,學(xué)校全體教師、領(lǐng)導(dǎo)也分頭來到各班家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),和大家一同探討家;(dòng),形成教育合力的話題。
從事教育工作三十一年,剛好也是改革開放的三十一年,我有一個(gè)深刻的體會(huì),就是感覺現(xiàn)在學(xué)生一屆比一屆難教,在座的家長(zhǎng)和老師可能很多都有同感。我們不禁要問,為什么會(huì)出現(xiàn)宋的問題?
實(shí)際上,這是一個(gè)時(shí)代發(fā)展與教育觀念和方法滯后的矛盾所造成的。現(xiàn)在的中小學(xué)生生長(zhǎng)在一個(gè)多元化的時(shí)代,電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為他們提供了復(fù)雜的社會(huì)信息,使他們的生活方式和價(jià)值目標(biāo)面臨多種選擇,他們的發(fā)展也日趨多樣性,個(gè)性化,而我們老師和家長(zhǎng)作為學(xué)生生活的那個(gè)時(shí)代社會(huì)文化意識(shí)單一,人們的思想觀念比較簡(jiǎn)單,對(duì)大家影響最深遠(yuǎn)的就是通過文化知識(shí)改變命運(yùn),發(fā)展自我,分?jǐn)?shù)、成績(jī)幾乎成了衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標(biāo),以致我們?cè)诤芏喱F(xiàn)代文化,現(xiàn)代知識(shí)方面落后于自己的子女,自己的學(xué)生,加上對(duì)獨(dú)生子女的溺愛、嬌慣甚至縱容,使得現(xiàn)在的孩子,有的思想雖然很活躍,但自我意識(shí)很強(qiáng),心理卻很脆弱,有的孩子大腦雖然很發(fā)達(dá),四肢卻越來越笨拙,有的.孩子觀念雖然很現(xiàn)代,性格卻很叛逆。有的孩子該會(huì)的不會(huì),不該會(huì)的都會(huì)。在很多家庭,家長(zhǎng)的愿望和孩子的現(xiàn)狀相去甚遠(yuǎn),沖突在所難免。還有一些家庭,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育已經(jīng)或正在即將束手無策。
學(xué)校也好,家庭也好,對(duì)孩子的教育效果是一點(diǎn)一滴累積起來的,面對(duì)當(dāng)前教育困境,我們要從源頭找原因,傳統(tǒng)好的教育沒有守住,比如勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、孝敬長(zhǎng)輩、樹立人格(人窮志不短,有骨氣等)、關(guān)注品質(zhì)(不好吃懶做,不偷不搶、不打架罵人等),現(xiàn)代的教育又沒有掌握,比如,由單純成績(jī)轉(zhuǎn)為重視全面發(fā)展,由單純重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出二十一世紀(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作(獨(dú)生子女尤為重要),學(xué)會(huì)生存。再過二十年,現(xiàn)在的孩子就是社會(huì)的主流人群,重視孩子基礎(chǔ)性教育對(duì)于孩子未來的生存狀況至關(guān)重要,每一個(gè)有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng),務(wù)必高度重視這一點(diǎn)。下面我代表學(xué)校從三個(gè)方面講有關(guān)子女教育的觀點(diǎn)和意見,希望引起家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是孩子一生中最重要的老師之一,家長(zhǎng)的言行以及教育觀念,教育方法對(duì)學(xué)生庚子的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成起著不可替代的作用。專家研究表明,教育對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的影響來自四個(gè)方面:一是家庭教育,二是學(xué)校教育,三是社會(huì)教育(媒體、交往人群、社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境等),四是自我教育(通過外界因素所產(chǎn)生的自我激勵(lì)、自主選擇等),在孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性階段(兒童少年時(shí)期),家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的影響起著決定性作用(這就是為什么辦學(xué)水平一般的學(xué)校也出優(yōu)秀學(xué)生,辦學(xué)水平高的學(xué)校也不乏品行不端、學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生的一個(gè)重要因素)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),社會(huì)教育和自我教育對(duì)其發(fā)展的影響越來越大,用我們很多家長(zhǎng)的話說,就家長(zhǎng)對(duì)話已經(jīng)是不靈了。家庭教育和學(xué)校教育必須在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)間(也就是孩子的行為習(xí)慣,是非觀念,性格品質(zhì)開始形成的時(shí)期)打好基礎(chǔ)。否則,以后就很難把握孩子發(fā)展的方向。但是,當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育在孩子培養(yǎng)的目標(biāo)和方式上還沒有同步,缺乏緊密的配合。家庭教育還存在一些不容忽視的偏差和問題。主要表現(xiàn)在:第一,教育觀念和教育內(nèi)容單一,一味要求學(xué)生看書、寫作業(yè),忽視孩子家庭生活能力的訓(xùn)練,普遍的觀念怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí),只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)、名次,忽視孩子習(xí)慣品質(zhì)的培養(yǎng),只強(qiáng)調(diào)孩子文化課的學(xué)習(xí),反對(duì)孩子參加正常的文體藝活動(dòng),阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
第二,教育責(zé)任缺失,有的過分依賴學(xué)校教育,缺乏對(duì)孩子的監(jiān)管,有的用補(bǔ)課來逃避對(duì)孩子應(yīng)盡的責(zé)任(有針對(duì)性補(bǔ)課,猶如高明的醫(yī)生對(duì)癥下藥,可以使學(xué)生解決疑難問題,但大多數(shù)補(bǔ)課是在浪費(fèi)學(xué)生的精力,消耗學(xué)生的興趣,甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法誤入歧途),有的甚至放棄了對(duì)孩子的教育責(zé)任。那些父母都在外打工的留守孩子,對(duì)親情的渴望和呼喚是別人代替不了的,也是這些孩子的家長(zhǎng)不能忽視的。這樣的孩子往往性格偏執(zhí),孤獨(dú)內(nèi)向,難以與他們和諧共處。
初中班主任講話稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!在今天晚上的班主任論壇中,我將自己這幾年做班主任的點(diǎn)滴體會(huì)和本學(xué)期個(gè)人在管理班級(jí)中的些許感受和大家交流交流,希望大家給我提出寶貴意見,批評(píng)指正。
我是20xx年來校參加工作的,最初的兩年我沒有擔(dān)班主任工作,因?yàn)槲矣X得自己還不夠格,剛剛大學(xué)畢業(yè)沒有實(shí)踐,沒有經(jīng)驗(yàn),班主任工作對(duì)我來說是一片新的沃土。所以,我僅僅擔(dān)任初一語文教學(xué)工作,但除過正常的教學(xué)活動(dòng)外,我有意識(shí)地和其他年長(zhǎng)的老師及長(zhǎng)年擔(dān)任畢業(yè)班的班主任老師促膝交談,真誠(chéng)地向他們求取真經(jīng),希望通過他們的踐行及個(gè)人體驗(yàn)得到真?zhèn)鳌5斋@到的只能是只言片語,純屬理論,而且有些想法在今天看來相當(dāng)幼稚可笑,而且也行不通。俗話說:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這個(gè)道理可以說“放之四海而皆準(zhǔn)”。所以,兩年之后的2007年我開始擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作,欣喜之情溢于言表。至今,我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年多的時(shí)間,其間既擔(dān)任過九年級(jí)班主任,也擔(dān)任過七、八年級(jí)班主任。雖然自己每天兢兢業(yè)業(yè)地管理,苦心孤詣地經(jīng)營(yíng),但仍然存在不少問題,每每這時(shí)候我總是窘態(tài)百出,束手無策,但有一點(diǎn)我覺得至關(guān)重要。這也是我管理班級(jí)過程中的一個(gè)亮點(diǎn),那就是開好主題班會(huì)。
下面是我曾經(jīng)召開過的一次主題班會(huì),我精心醞釀,最后收到了意想不到的效果,現(xiàn)將本案例講述一遍以供和大家分享交流,互通有無。
又是一周班會(huì)時(shí)間,我在思索著怎樣才能開好本次班會(huì)。以往,都是草草了事,怕占用學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以,班級(jí)內(nèi)部的一些現(xiàn)象或問題我也是“點(diǎn)到為止”,并未深入調(diào)查研究。但從近幾周學(xué)生的表現(xiàn)情況來看,情況很是糟糕。于是,一番苦苦的思索之后我推門來到了教室。只見教室一片靜寂,每一位同學(xué)都在忙碌地奮筆疾書。沉默了片刻,我故作咳嗽,提高嗓門說道:“請(qǐng)各位同學(xué)停一停,我們召開一次主題班會(huì)”。
我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推薦的文章——《催人淚下的大米》。然后用激昂的語調(diào),從頭至尾向全體學(xué)生誦讀了一遍。故事是這樣的:一位患了重病的母親,在孩子父親撒手人寰之后,獨(dú)自一人在外鄉(xiāng)討米供孩子上學(xué)。直到孩子高中畢業(yè)考上清華大學(xué),學(xué)校召開歡送大會(huì)那刻,兒子才明白了事情的真相。母子抱頭痛苦的感人場(chǎng)面,讓每一位參會(huì)的師生潸然淚下。讀完故事之后,我簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)了一下這篇催人淚下的文章。然后,我稍作停頓,深情地問道:各位同學(xué),我們的母親又何嘗不是如此呢?她們有的長(zhǎng)年在外打工,累死累活地辛苦掙錢,為了什么?有的幾十年如一日地每天面朝黃土、背朝天在家辛勤地勞作,又為了什么?大家有沒有捫心自問過,如果我們每天不思進(jìn)取,不認(rèn)真學(xué)習(xí),我們?cè)趺磳?duì)得起我們的父母?我們的良心安在?說畢,只見每位同學(xué)都慢慢地低下了頭,幾個(gè)學(xué)生臉上掛滿了晶瑩的淚花。
最后,我曉之以理,動(dòng)之以情,案例結(jié)合道理,樸素的話語飽含著深情,告誡大家以后要認(rèn)真做人,認(rèn)真做事。在此之后,我發(fā)現(xiàn)大家開始有了新的變化。看著同學(xué)們的變化,我感到一絲欣慰。
雖然是一次短暫的主題班會(huì)活動(dòng),但我想:這次班會(huì)以及這個(gè)催人淚下的故事很可能影響學(xué)生一生甚至幾代人也未為可能。由此可見,開好班會(huì)特別是主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)我們班主任老師來說太重要了!對(duì)學(xué)生的教育意義更是舉足輕重!希望我們?cè)谧拿课话嘀魅卫蠋熌荛_好班會(huì),會(huì)開班會(huì),以會(huì)代教教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人。
下面我簡(jiǎn)要地匯報(bào)一下本學(xué)期開學(xué)以來我在班級(jí)管理中的一些做法和個(gè)人的些許感受。
自從我校讀書月活動(dòng)啟動(dòng)以來,我利用每天下午的暮省時(shí)間,采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,用朱永新教授的話說:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。倡儀全班學(xué)生積極捐書,充實(shí)班級(jí)圖書角,并分小組擺放圖書,對(duì)各小組捐獻(xiàn)的書籍登記造冊(cè),指定專門人員對(duì)所有圖書進(jìn)行管理。激勵(lì)學(xué)生利用一切時(shí)間一切空隙進(jìn)行閱讀,充實(shí)自己,提升精神,豐盈心靈。
除此之外,我和學(xué)生同步閱讀,共寫隨筆。今天我剛讀完《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》。什么是幸福?依陶老師的話說,就是:“擁有健康,再有精神的高度和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了。”讀完這本書,讓我對(duì)讀書、寫作、教學(xué)、教育、幸福等名詞有了新的認(rèn)識(shí)和理解。每天我都會(huì)按照既定的目標(biāo)向前閱讀,對(duì)其中的哲理思想和智慧思維我會(huì)摘錄到讀書筆記當(dāng)中,對(duì)其中典型的案例和啟發(fā)性的故事我隨時(shí)講述給學(xué)生,和孩子們一起走進(jìn)幸福的門檻。尤其是陶老師對(duì)孔子的解讀讓我耳目一新,獲益匪淺!現(xiàn)在,我把這本書推薦給我的愛人,讓她也好好閱讀閱讀,感受大師的風(fēng)范和思維的跳躍,真正做到:“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。
各位老師,新教育是一場(chǎng)始無前例的革命,讓我們更加積極主動(dòng)地投身于大革命風(fēng)暴之中——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈吧!學(xué)習(xí)新教育,踐行新教育,當(dāng)某一天新教育風(fēng)暴席卷正寧大地時(shí),我們就是挺立潮頭的時(shí)代弄潮兒!
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
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