小學聽課學習總結(jié)
各位老師：
大家好！12月12-12月14日，我有幸前去濟陽縣的濟北小學聽課學習，非常感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會，我很珍惜這次機會，認真聽了每一節(jié)課。這次在濟陽的濟北小學舉辦的濟南市品生、品社評優(yōu)活動，共26節(jié)課，分兩個會場同時進行，我在第一會場聽課2天，共聽13節(jié)課，有的課給我留下了深刻的印象，使我受到很大啟發(fā)，現(xiàn)向各位領(lǐng)導、老師做一下簡單匯報。
第一天，聽了6節(jié)品生課。第3節(jié)《玉米熟了》由槐蔭區(qū)緯十路小學的謝姍姍老師執(zhí)教，這節(jié)課為我留下了深刻的印象，讓我耳目一新。由猜謎導出玉米，教師帶上玉米頭飾扮演玉米姐姐與學生打招呼，走進玉米家族，并鼓勵學生誰積極發(fā)言就發(fā)給學生玉米標志，加入到玉米家族，一下課堂氣氛活躍了起來，學生跟隨老師進入了情境。第一環(huán)節(jié)，認識玉米的種類，組成部分，了解玉米的用途。第一步，介紹玉米的種類，有白玉米、黑玉米、紫玉米、彩玉米、白玉米、筍玉米，并出示相應圖片加深認識，第二步認識玉米地組成部分，小組合作學習，每組一個玉米，讓學生摸一摸、看一看、找一找，再說一說，同學們討論很熱烈，很快就認識了玉米有玉米皮、玉米須、玉米芯和玉米粒組成，第三步，了解玉米的用處，先讓學生說一說，再播放視頻短片，聽營養(yǎng)師介紹玉米地用途，再補充玉米皮、玉米須、玉米芯的用途，從而讓學生認識到玉米全身都是寶。第二環(huán)節(jié)，品嘗玉米，滲透德育，教師課前就煮上了一鍋玉米，到品嘗玉米時玉米就熟了，給每位同學一小塊玉米進行品嘗，在品嘗前進行衛(wèi)生習慣的指導，品嘗后引導學生要細嚼慢咽，要節(jié)約糧食不浪費，還引導學生要尊老愛幼，同時認識了玉米里面的玉米胚芽，了解了玉米可以做成各種不同的食品。第三環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新，制作玉米皮工藝品，先出示玉米皮工藝品圖片，在分組合作制作工藝品，課上沒有完成，留作了課下作業(yè)。課堂結(jié)束，老師與學生再見，學生一直處在情境中，不約而同的說：“玉米姐姐再見。”
這節(jié)課，我覺得老師先進入情境，進入角色，調(diào)動了同學們的積極性，整節(jié)課同學們的興趣都很濃，積極性很高，玉米姐姐領(lǐng)著同學們不僅認識了玉米，了解了玉米的用途，而且知道了學生的日常行為，滲透了德育。可以看出老師在課前做了大量的準備工作，自己帶去的玉米，玉米皮，電磁爐，現(xiàn)場煮玉米，品嘗玉米形式很新穎，可見一節(jié)好課老師要付出大量的心血。
第二天，我聽了7節(jié)品社課，下午的第二節(jié)《我與電視》講的很精彩。課前游戲?qū)�，游�?，聽音樂猜電視欄目，游戲2，看圖猜人物。一下學生進入了電視課堂。課上共分四大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，出示課前問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計表，讓學生談發(fā)現(xiàn)，主要包括喜歡看娛樂節(jié)目的人多，喜歡看知識類節(jié)目的人少，周六周日看電視的時間過長等問題。第二環(huán)節(jié)，播放視頻，專家指導怎樣科學看電視，指導學生看電視的距離、姿勢、時間的長短。第三環(huán)節(jié)，討論家長、老師的顧慮，教師自己錄制的短片，采訪了濟北小學的老師和家長，談一談對學生看電視的看法，表明了家長和老師對學生看電視的顧慮，擔心對視力有影響，耽誤學習，有許多電視節(jié)目不適合兒童觀看，然后小組討論，全班交流今后怎么做打消家長的顧慮。在此環(huán)節(jié)，教師就地取材，視頻的人物是學生身邊的人。第四環(huán)節(jié)，優(yōu)秀節(jié)目我推薦，電視節(jié)目五花八門，哪些節(jié)目更適合小學生看呢，讓學生分組討論，填寫推薦卡，寫明節(jié)目的名稱，播放的時間，重播的時間，為什么推薦這個節(jié)目，對學生今后觀看電視節(jié)目有實際的指導意義。
這節(jié)課讓學生積極思考，合作探究，學生參與積極性很高，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，指導學生科學觀看電視節(jié)目，合理安排看電視的時間。
這次評優(yōu)課，總體感覺品生課生動活潑，形式靈活多樣，主要以活動、游戲來組織課堂，調(diào)動學生積極性，借助圖片、視頻創(chuàng)設情境，展開討論交流。品社課擴大知識面，增加了課堂容量，注重學生獨立思考，合作探究能力、創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)。我歸納了一下品生、品社課上課的特點，希望對各位老師今后的教學有一定的啟發(fā)。
第一，多以游戲?qū)胝n題，如《玉米熟了》猜謎導入，《找長出》寶盒游戲?qū)耄段遗c電視》猜電視節(jié)目，猜人物導入，《我們的生活離不開紙》，猜猜看導入，有的談話導入，播放視頻短片導入。
第二，以活動、競賽、小組學習等形式組織課堂，《冬天來了》根據(jù)動物過冬的不同形式，分為儲備號、換毛號、冬眠號、南飛號四列列車，讓學生帶上不同動物的頭飾，分別站到自己類別的列車號后，站成一排，雖然有學生站錯了，但是通過這個游戲，學生明確了不同動物的過冬形式不同。《找長出》擊鼓傳花，輪到誰就叫全班同學找一找他的長處。《祖國有多大》、《安全每一天》采用知識競賽的形式讓學生掌握的書本上知識點，這種形式學生也很樂于參與，幾乎每節(jié)課都安排小組合作學習，有的是小組合作交流資料，有的是小組合作討論填表格，有的是小組合作想辦法，出主意等
第三，資料的處理，尤其是品社課，需要搜集大量的課外資料，平時我們都要求學生查資料，但有許多學生不去查，或沒有條件查。這次評優(yōu)課上，大多數(shù)老師把需要的資料課前印發(fā)給學生，教師根據(jù)學生的匯報做總結(jié)歸納，也有的老師把資料以文字形式或圖片、視頻的形式出示，增大課堂容量。還有部分實物資料，有的學生能自己準備的讓學生課前準備，學生找不到的，教師拿來給學生展示，如《我們的生活離不開紙》一課，讓學生帶不同種類的紙，學生都帶來一些常見的紙，老師準備了各種各樣的紙，有報紙、餐巾紙、相紙、宣紙、皺紋紙、牛皮紙、復印紙、錫紙、砂紙等，讓學生了解了紙有那么多的種類，都有不同的用途。
第四、從學生的日常生活獲取素材，拍攝短片，大多數(shù)的課堂上都有視頻短片，很少有網(wǎng)上下載的，大多數(shù)是自己拍攝的學生身邊熟悉的畫面，如《居家生活不大意》課堂上通過一組視頻，一個學生的家中有哪些安全隱患，有哪些不安全的行為等，《可口的飯菜哪里來》拍攝了濟北小學食堂里工作人員的工作情況，讓學生通過畫面了解到了餐廳人員背后的準備工作多么辛苦，從而珍惜糧食，尊重他們的勞動，《玉米熟了》營養(yǎng)師的講話，《我與電視》里的專家講話，都是自己老師拍攝，通過視頻告訴學生知識，要比教師說給學生聽，學生更感興趣，覺得更可信。
第五、有的教師很善于組織課堂，調(diào)動學生的積極性，通過語言的激勵或小貼畫、比賽等形式激發(fā)學生的積極性，但有的教師課堂設計的環(huán)節(jié)很好，但是學生沒有進入情境，參與很被動，我想與教師的引導有很大關(guān)系，老師要善于調(diào)動學生的情緒，首先自己要投入到課堂中，與學生溶為一體，用多種形式激發(fā)學生的興趣。
品德課源于生活，與學生生活密不可分，引導學生走進社會大課堂，學會做人，學會做事，學會與人交往，養(yǎng)成良好的日常行為習慣，滲透思想品德教育。過去認為品德課沒什么可講的，書上的內(nèi)容說一說就完了，其實不然，要想上好品德課，不是件容易的事情，教師的知識面要廣，課前要做許多準備工作，如果上好了品德課，對于學生會收獲很大，提高學生的綜合素質(zhì)，今后我會更加重視這門課程，，上好這門課，進一步的研究這門課程。
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