關于教研工作的開幕致辭

　　尊敬的各位領導、各位同仁、同志們：

　　大家上午好！

　　“紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新”，回望暖春的優(yōu)雅，初夏已悄無聲息來到身邊。在這樣一個慷慨多情的季節(jié)，今天我們再次聚會在散發(fā)著雨后清香的xx學校，舉辦湖區(qū)教科研第一屆第三次活動，請允許我代表理事會向各位領導、同仁與會表示熱烈歡迎！

　　我們認為，只有選準課題、找準問題、解決問題，才能提高教研實效性。本次活動協(xié)作區(qū)理事會確定了“以生為本，創(chuàng)設學生主動學習的課堂教學情境”為活動主題，其目的在解決教師教學中課堂教學情境創(chuàng)設的低效和無效。課堂教學情境的創(chuàng)設實質(zhì)上體現(xiàn)了新課程改革中所倡導的“以人為本”理念，只有這樣，教師教學過程中堅持“主導性”和學生保持“主體性”作用才能得到更好的發(fā)揮。而課堂情境的有效創(chuàng)設和運用既讓學生在學習過程中獲得體驗和感受，又能培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和創(chuàng)新發(fā)展諸多能力，能有效實現(xiàn)新課標所倡導的知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。課堂教學情境創(chuàng)設要體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學生學習興趣；又要體現(xiàn)真實性，能用來解決實際問題；更要體現(xiàn)實踐性，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，達到直觀向抽象轉(zhuǎn)化。為此，我們今天必須明確和解決四個問題：1、什么是課堂教學情境？其本質(zhì)是生活實踐其包含的與教學內(nèi)容相應的具有內(nèi)在聯(lián)系的問題，它不是知識內(nèi)容本身。

　　2、課堂教學情境到底有什么作用？它能激發(fā)學生內(nèi)在學習需求，又要考慮兒童的特點；它能引導學生來體驗學習重點；及時溝通好知識的前后聯(lián)系；它有利于促進學生情感、態(tài)度的發(fā)展。

　　3、什么是有效課堂教學情境？它應該是有懸念也包含疑問，這個問題情境是老師要好好研究的問題。

　　4、怎樣來創(chuàng)設有效課堂教學情境？我們一定要關注它的生活性，能夠從知識本身的意義出發(fā)，結(jié)合我們生活中的現(xiàn)實的真正有意義的問題情境來創(chuàng)設課堂教學情境。

　　本次活動，我們以明確問題為出發(fā)點，以解決問題為落腳點。通過三節(jié)課聽、評、議、思逐步明確有效的課堂教學情境是如何創(chuàng)設，如何應用，有何作用，最終達到成就教師、成長學生的目的。

　　有人說教育是一首歌，一首常唱常新的.歌；教育是一首詩，一首激情澎湃的詩。今天的湖區(qū)清風作曲，夏雨潤詩。同志們，要想成長為一名有“專業(yè)底氣”的教師，必須經(jīng)過長時間的參悟和修煉，在湖區(qū)教研平臺上求真務實，開拓前行，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中遇到的真實問題，把教學工作和教學研究融為一體。讓我們以“胸中日月常新美”的進取與求索，以“會當水擊三千里”的自信與豪邁，不斷提高教學品味，練就教學絕活，努力成長為教書育人的專家，教育領域的行家里手。

　　預祝本次活動取得圓滿成功，祝各位領導和同仁工作順利，家庭幸福。

　　謝謝大家！

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