培優(yōu)幫困工作計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的培優(yōu)幫困工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
培優(yōu)幫困工作計劃1
所謂培優(yōu)幫困,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。有的學生學習時能心領神會,有的學生則不知所云,反應遲鈍,接受能力差,其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學生、差參不齊的成績,一個有責任心有經(jīng)驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),達到比較理想的教學效果。
首先,我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),有兩方面含義:既要掌握學生的思想動態(tài),又要掌握學生的成績情況。語文教師通過一次考試或一次測驗,應弄清楚哪些學生成績好些,哪些學生成績差些;好在哪里,又差在哪里;;基礎知識答得怎樣,作文寫得怎樣;誰強誰弱,孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話
其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。對差生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎薄弱的情況,不妨從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。,給學生架座橋、指條路,
另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次,,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
“精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者。
培優(yōu)幫困工作計劃2
一、優(yōu)等生情況分析
學習習慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時復習;基本上掌握了初步的數(shù)學學習的學習方法和學習技巧。
二、培優(yōu)措施
1、課堂上拓展學生知識面,提高能力。
2、加強深層知識運用能力的.訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
三、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應用較差。
四、幫困措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2、對他們課后及時輔導,并進行檢查。
3.抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn)。
4.努力培養(yǎng)他們的數(shù)學學習方法和學習習慣。
5.多溝通、多鼓勵、多關心。
培優(yōu)幫困工作計劃3
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)幫困是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功,真正做到面向全體學生,全面提高教育教學質(zhì)量,特制訂蘄春一中培優(yōu)幫困工作計劃:
一、指導思想:
從關心學生的一生著眼,教師要勇于克服困難,勤于無私奉獻,認真落實教育法規(guī),在平行分班的基礎上,本著"沒有差生,只有差異"的原則,從差生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
二、工作目標
]1、加強對培優(yōu)幫困的常規(guī)管理。
2、認真組織相關的學生參與到活動中去。
3、通過培優(yōu)幫困,使90%的學生能認識到學習的重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)幫困工作同步進行。
三、措施
1、召開動員大會,在全校范圍內(nèi)開展"培優(yōu)幫困"活動。
2、重點做好高三年級培優(yōu)幫困工作。
3、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)幫困工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容、培訓時間。
4、做到有計劃、有備課練習、有人員落實、有時間保障。每班選出10名學生作為培優(yōu)對象,培優(yōu)要集中輔導與平時"添料"相結(jié)合,靈活輔導,讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日時間進行專門輔導,并采取學生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況,對學生進行調(diào)整,形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優(yōu)課,并定期召開學生座談會,了解培優(yōu)狀況及學生的心聲。
5、幫困工作要求教師思想重視,情感投入,時間落實,分類評價,及時激勵。引導教師關心后進學生,關心他們的生活、思想和情感,以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上,以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信。要把輔導一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案,抽聽幫困課。有計劃地進行分層質(zhì)量測評,及時通報,及時調(diào)整改進,具體措施如下:
1、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為幫困對象,同時將前10名同學與后10名同學結(jié)對子,由任課教師每人包兩名學生,并將承包名單造表留存,班主任一份,教務處一份,建立檔案進行跟蹤調(diào)查。重點高三年級由分管副校長蹲點承包。
2、后10名學生要與前10名學生座位排在一起,實行一幫一,前10名同學每天輔導后10名學生當天的功課。后10名學生將"目標卡"張貼在課桌上,以示警示。
3、輔導教師要拿出學期幫困計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。
4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結(jié)合。把學生的上課表現(xiàn)分為五級,學生的作業(yè)情況分為三級。輔導教師要認真進行研究,確認幫扶學生是屬于哪個等級,再對癥下藥。把學習的目標層次交給學生,讓學生自己去攀登。具體實施時,主要抓三個環(huán)節(jié):首先,抓升級。在學生自己認定所屬級別后,教師再個別對待,具體指導、幫助。其次,抓成效。第三,抓交流,經(jīng)過一段時間的實驗,發(fā)現(xiàn)有明顯進步的學生,讓學生交流學習方法。
5、實行驗收制度,單周驗收數(shù)學、物理、化學、政治,雙周驗收語文、歷史、生物、地理、英語,每半月測試一次,由輔導老師檢查。
四、考評辦法
1、每月輔導教師對各班學生進行對調(diào)測驗,比較學困生的進步情況,同時每月要統(tǒng)計學生學習習慣達標測評表。
2、教務處對此項活動實行量化考評,在學期末對培訓教師進行考評,對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的,學校將給予公開表揚。
3、教務處每學期進行一次評比,并公布進步生名單,同時召開表彰大會,向進步生頒發(fā)獎狀,對培優(yōu)幫困工作的先進典型進行嘉獎表彰。
4、每學期召開一次"培優(yōu)幫困"工作經(jīng)驗交流會。
5、各班培優(yōu)幫困的效果如何,最終要看期中、期末考試和高考成績,具體要算及格率、平均分、優(yōu)秀率等幾項硬性指標。對于在此項活動中敷衍了事,不認真的教師,在學校會議中給予公開批評,并限期進行改正。
根據(jù)以上方案,我們將堅持不懈、持之以恒地抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的輔導工作,堅決消滅學困生,使每個學生都合格,使優(yōu)秀學生更優(yōu)秀。
培優(yōu)幫困工作計劃4
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助學困生取得進步。輔助對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、制定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔助的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個學困生有話可說,有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、重點培優(yōu)對象:鄧玉潔、李宏遠、鄧虎、劉一凡、李林峰.
五、重點輔助對象:張帥、張國強、鄭建.
六、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證學困生改善目前學習困難的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學困生的學習問題。
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