語(yǔ)文教師工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教師工作總結(jié)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)1
時(shí)光如駒，日月如梭，回首一瞥，我已工作將近九個(gè)年頭。細(xì)數(shù)工作點(diǎn)滴，付出與收獲、歡樂(lè)與辛勞俱在。
在過(guò)去的一年里，我承擔(dān)了兩個(gè)班的高二語(yǔ)文教學(xué)。高二（3）班，高二（10）班。3班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)整體較薄弱，在當(dāng)時(shí)的整個(gè)理化班中是最低的。針對(duì)這種情況，臨上課時(shí)，我就有意識(shí)的提前到班級(jí)，組織他們?yōu)榻酉聛?lái)的語(yǔ)文課做好準(zhǔn)備。久而久之，學(xué)生們就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，沒(méi)有踏著上課鈴才走進(jìn)教室的，也沒(méi)有長(zhǎng)久在外逗留的現(xiàn)象。因?yàn)楹筮M(jìn)生的人數(shù)較多，而這也是影響班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的直接原因，所以在課堂上，我特別關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)給予提醒與改正，適時(shí)的讓他們?cè)谡n堂上展示自己，予以賞識(shí)與表?yè)P(yáng)，增加他們學(xué)習(xí)的信心。必要時(shí)，我還找個(gè)別同學(xué)交流，探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、方式。于是，在第一次的全市聯(lián)考中，3班就以第一名的成績(jī)穩(wěn)居榜首；在以后的幾次聯(lián)考中，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)也是名列前茅的。
在這一年里，我積極的參加各種教研活動(dòng)，交流教學(xué)方法與心得；期間發(fā)表了兩篇專(zhuān)業(yè)論文，一篇教育論文，獲得了二等獎(jiǎng)。
教師的崗位注定是平凡與不平凡的統(tǒng)一。必須耐得住辛勞，受得住挫折；且不斷的充實(shí)完善自己，才能挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)2
20xx年就這樣迅速地成為了過(guò)去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對(duì)于剛過(guò)去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過(guò)了五屆高三，但此次還是感覺(jué)壓力很大，因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績(jī)很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語(yǔ)文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(zhǎng)，收效差的教學(xué)老路：研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過(guò)這種教學(xué)模式�，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因?yàn)闆](méi)有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。
現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。認(rèn)真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文
章，我認(rèn)為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：
�、� 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
�、� 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、� 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；
�、� 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；
�、輰�(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。
當(dāng)然還存在著許多不足之處：
反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問(wèn)題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題，并撰寫(xiě)了多篇論文和案例，并申請(qǐng)結(jié)題。
積極參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。
積極參加市級(jí)校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫(xiě)的提升”市級(jí)公開(kāi)課，獲得到聽(tīng)課老師較高的評(píng)價(jià)。
20xx年過(guò)去了，20xx年已經(jīng)來(lái)臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼來(lái)到學(xué)校已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)期了，還記得剛來(lái)時(shí)的手足無(wú)措，還記得當(dāng)時(shí)還無(wú)頭緒的亂忙。這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期比較已經(jīng)對(duì)教學(xué)有了熟悉感，對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)和工作有了細(xì)小的規(guī)劃。
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任四、五兩個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)、計(jì)算機(jī)社團(tuán)任課教師，每周14課時(shí)，同時(shí)在每周二執(zhí)勤迎接學(xué)生、送隊(duì)、課間巡視保證安全。
在語(yǔ)文教學(xué)方面我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記和讀書(shū)筆記，幫助孩子養(yǎng)成了多讀書(shū)多寫(xiě)作的良好習(xí)慣，因此班里寫(xiě)作上有了一點(diǎn)的進(jìn)步。本學(xué)期語(yǔ)文方面組織了百詞大王、課文朗誦、圖書(shū)交易、書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)等活動(dòng)，我鼓動(dòng)全班同學(xué)積極準(zhǔn)備，把最好的一面展現(xiàn)個(gè)大家，在這些活動(dòng)中我班同學(xué)積極參加準(zhǔn)備，也同時(shí)展現(xiàn)了一個(gè)活潑有力的三年級(jí)三班。
平時(shí)我還注意學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固拼音，讓學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)生字的拼音，分清楚易錯(cuò)的讀音。
2、字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)，反復(fù)讓學(xué)生讀寫(xiě)，加強(qiáng)記憶。
3、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用自由讀、有感情讀、分角色讀。小組合作讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、讀書(shū)：讀書(shū)關(guān)乎學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作，我讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)半小時(shí)，每周寫(xiě)讀書(shū)筆記兩次。后半學(xué)期也采用了其他老師用家長(zhǎng)簽字來(lái)?yè)Q獎(jiǎng)品的方式來(lái)吸引鼓勵(lì)孩子讀書(shū)。平時(shí)還利用零散的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓他們自己讀文章并思考相應(yīng)的問(wèn)題，在不用書(shū)寫(xiě)的情況下讓學(xué)生多想。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，我給學(xué)生充分的時(shí)間自己去練習(xí)去創(chuàng)作，五年級(jí)學(xué)生學(xué)完了幻燈片的制作，整個(gè)過(guò)程中老師少講或由學(xué)生講述，學(xué)生最終都獨(dú)立完成了自己的作品。在學(xué)完幻燈片之后又簡(jiǎn)單的介紹了書(shū)上沒(méi)有設(shè)計(jì)的Excel的使用。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了電腦的基本操作，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他們掌握了如何使用電腦，如何保管自己的電子文件，如何去網(wǎng)上搜集自己有用的相關(guān)素材。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)班里成績(jī)進(jìn)步了不少，但是還有許多需要改善的地方，下學(xué)期我將重點(diǎn)做一下幾方面：
1、抓好班級(jí)中間力量，平時(shí)多關(guān)注他們，培養(yǎng)自行信，讓更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
2、提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。繼續(xù)讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)半小時(shí)，并由家長(zhǎng)在語(yǔ)文書(shū)空白處簽字，讓本學(xué)期作文扣分較多的幾個(gè)學(xué)生平時(shí)多寫(xiě)作文，多關(guān)注他們的周記，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)作文。閱讀方面，把配套練習(xí)冊(cè)上每一篇課內(nèi)閱讀講解透徹，周末讓學(xué)生自己打印閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。
3、抓好基礎(chǔ)，班里基礎(chǔ)部分做的還是不盡人意，主要原因就是沒(méi)有落實(shí)好每課聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)到書(shū)寫(xiě)上，所以下學(xué)期要課課聽(tīng)寫(xiě)，并做好單元總結(jié)。
下學(xué)期我將更加嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓更多的學(xué)生收獲更多的知識(shí)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)4
本學(xué)期，我擔(dān)任高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期緊張又充實(shí)，責(zé)任重大，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說(shuō)明，同時(shí)參加市里調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。
二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
三、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀。
四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
五、參加教研活動(dòng)，虛心求教
按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽(tīng)課并參與評(píng)課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。
六、反思不足
在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)5
作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人，有許多的不足，但我努力讓自我做到最好，成長(zhǎng)成一名合格優(yōu)秀的教師。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間部署都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技巧
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情緒化，活潑化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，增強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得高興;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)活潑口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極厭惡語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他教師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。
四、真批改作業(yè)：安排作業(yè)做到精讀精練
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集材料，對(duì)各種輔助材料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)評(píng)價(jià)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，語(yǔ)文組全體老師的共同幫助下，我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些感悟，有了一些體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，我再為之進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴(lài)、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話(huà)。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生。團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺(jué)得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈擔(dān)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。現(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面：
認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究20xx年考綱和考試說(shuō)明，，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：
〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。
〈3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。
〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測(cè)。
〈5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞。
〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。
〈9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重。
樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述；
②大量訓(xùn)練；
③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。
我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；
�、趯�(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
�、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、蹘椭鷮W(xué)生構(gòu)筑能力體系；
④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；
�、輰�(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。
教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)8
慧取之于思，而用之于行
我思故存在，思考是為了更順暢的前行。故想靜心反思并總結(jié)自己在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以及一年來(lái)的其他工作。
教育教學(xué)板塊：
識(shí)字寫(xiě)字方面：
自己的不足點(diǎn)：回顧兩學(xué)年的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，覺(jué)得有點(diǎn)愧對(duì)于學(xué)生。大概是因?yàn)樽约旱男愿袷谷�，總是�?huì)很忽略最簡(jiǎn)單的知識(shí)，可往往最簡(jiǎn)單的也是最基礎(chǔ)的，最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生還特別“樂(lè)”寫(xiě)錯(cuò)別字，無(wú)論你怎么糾正？所以要說(shuō)總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還是臉紅的，因?yàn)槲疫�不會(huì)堅(jiān)持簡(jiǎn)單的事情反復(fù)做。
反思：始終記得崔巒老師的話(huà)：“識(shí)字寫(xiě)字是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，‘重點(diǎn)不重，后患無(wú)窮’就會(huì)嚴(yán)重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫(xiě)字質(zhì)量滑坡，錯(cuò)別字增多，詞匯量下降，語(yǔ)言貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等情況……對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字忽視的問(wèn)題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)，絕不能馬虎�！A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖’�！�
低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要集中在三大方面上，一是面對(duì)教材中的識(shí)字量之大，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？二是如何更好地解決生字回生的問(wèn)題？三是如何有效地指導(dǎo)寫(xiě)字，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量？
問(wèn)題一：面對(duì)教材中的識(shí)字量之大，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？
我們來(lái)看兩組數(shù)據(jù)，整個(gè)小學(xué)階段是六年，在這六年中，課標(biāo)要求學(xué)生能夠識(shí)記生字的數(shù)量是3500個(gè)，而在這3500個(gè)字有1600～1800個(gè)字的識(shí)記是要在兩年時(shí)間的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識(shí)字量的一半都要在低年級(jí)完成，確實(shí)很大。課程專(zhuān)家們之所以要安排這么大的識(shí)字量，是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此，對(duì)于我們低年級(jí)老師來(lái)說(shuō)，首要擺在我們面前的問(wèn)題就是：
“面對(duì)教材中的識(shí)字量之大，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？”
我覺(jué)得如果能做到以下四點(diǎn)，也許能解決這個(gè)問(wèn)題
1、識(shí)字備課要細(xì)致，識(shí)字教學(xué)時(shí)間要充足
要談識(shí)字教學(xué)，首先要談備課，老師備課時(shí)不可輕視每一課要求認(rèn)識(shí)的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課后要求認(rèn)識(shí)的每一個(gè)字，并且要備細(xì)，像這個(gè)字的讀音是什么，是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么，要記憶它，可以用到哪些識(shí)字方法，學(xué)生容易把它和哪個(gè)字混淆，怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個(gè)字的字形復(fù)雜，學(xué)生不好記憶，是重點(diǎn)指導(dǎo)的，哪個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到，只有備得細(xì)致了，在教學(xué)時(shí)才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位！
老師們反映說(shuō)有些課文課后要求認(rèn)識(shí)的字都高達(dá)十幾個(gè)，像這樣的識(shí)字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既然識(shí)字量大、識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把充足的教學(xué)時(shí)間用在識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。
2、歸類(lèi)識(shí)字是提高課堂識(shí)字效率的途徑之一
歸類(lèi)識(shí)字是很好的識(shí)字方法和指導(dǎo)方法。在教材中，一課少則有七八個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù)，多則有十五六個(gè)漢字的識(shí)記任務(wù)，如果只是帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)讀、記憶，說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字，確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認(rèn)的這些字歸歸類(lèi)、分分組的話(huà)，就會(huì)好得多了！比如，這一課的生字中有幾個(gè)字可以用同樣的識(shí)字方法進(jìn)行記憶，那么學(xué)生在說(shuō)出其中一個(gè)字的識(shí)字方法時(shí)老師就可以順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)出同種方法記憶的另幾個(gè)字；再比如，在要認(rèn)的這些生字中有幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類(lèi)指導(dǎo)學(xué)生記憶；另外像一課中同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過(guò)讓學(xué)生比較進(jìn)行記憶其實(shí)，隨便翻看教材每一課后面的生字，都可以找出有幾個(gè)字有相同或相似的地方，都可以把它們按歸類(lèi)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，所以，這樣歸類(lèi)指導(dǎo)識(shí)字也是可以提高課堂識(shí)字效率的。
3、識(shí)字指導(dǎo)要有輕重之分
除了歸類(lèi)是好辦法外，我認(rèn)為識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住，但對(duì)那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以，老師們一定要先在課前心中有數(shù)，這一課中的這些字，哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的，哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對(duì)那些熟悉的字不必花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間下功夫。
4、語(yǔ)境識(shí)字便于加強(qiáng)鞏固記憶
進(jìn)行歸類(lèi)、重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都只是幫助學(xué)生來(lái)記憶生字的形、生字的樣。字不離詞，詞不離句，所以，對(duì)認(rèn)識(shí)的這些字的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來(lái)組組詞、說(shuō)說(shuō)話(huà)，通過(guò)組詞說(shuō)話(huà)加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)和使用。除此之外，老師還可以有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句（不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容），指名學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句，在語(yǔ)境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識(shí)字效率的途徑。這是在進(jìn)行常規(guī)課堂識(shí)字教學(xué)時(shí)可以普遍采用的教學(xué)方法，老師們那種機(jī)械地一個(gè)字一個(gè)字指導(dǎo)真的遠(yuǎn)不如把字歸歸類(lèi)、指導(dǎo)時(shí)有輕重之分、不脫離語(yǔ)境這樣效果好。當(dāng)然，老師要心中有數(shù)，哪些字可以歸在一起進(jìn)行記憶，哪些字需要重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都是老師在課前要備到的，根據(jù)學(xué)習(xí)的這個(gè)字或這些字需要設(shè)計(jì)的語(yǔ)句，也應(yīng)該是課前準(zhǔn)備好的，這些其實(shí)還是前面所提的備課問(wèn)題。
問(wèn)題二：如何更好地解決生字回生的問(wèn)題？
其實(shí)，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決辦法沒(méi)有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語(yǔ)文課，老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來(lái)用在復(fù)習(xí)生字上。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，可以是借生字卡片認(rèn)讀字，也可以是出示一些語(yǔ)境，通過(guò)讀詞讀句鞏固含于其中的生字；對(duì)于學(xué)生難記的一些字，連續(xù)幾天都拿出來(lái)和學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)面，讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣才能不斷地加深記憶；今天學(xué)習(xí)的課文中，如果有原先學(xué)過(guò)的一些字，并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認(rèn)字外，還有一個(gè)辦法得靠學(xué)生自己，靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見(jiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。
問(wèn)題三：如何有效地指導(dǎo)寫(xiě)字，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量？
在談這個(gè)大問(wèn)題之前，我想先就“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這四個(gè)字談一下自己的看法：對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫(xiě)得是否正確；第二是字寫(xiě)得是否規(guī)范（“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等）；第三個(gè)方面就是寫(xiě)字的習(xí)慣怎么樣。如果讓我們來(lái)衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的時(shí)候，就要從這三個(gè)方面來(lái)衡量。
在近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題之一。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重、字體書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔……
針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題，我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當(dāng)堂一保證”。
三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)、當(dāng)堂反饋
“三當(dāng)堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程（讀帖觀察──教師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評(píng)）都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，下課鈴聲就響了，要么就是學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，要么就是老師沒(méi)有范寫(xiě)沒(méi)有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫(xiě)數(shù)遍，其實(shí)這就是造成書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高的原因�？梢栽囅�，把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候習(xí)慣怎么樣，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，所以生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。
一保證──保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間
要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字；少的就可以安排在一課時(shí)中，根據(jù)教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師要指導(dǎo)的'細(xì)致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位；二年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)就不同于一年級(jí)，就可以有輕重之分，和識(shí)字教學(xué)一樣，簡(jiǎn)單一些的字可以略放手，字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。
閱讀寫(xiě)話(huà)方面：
自己的優(yōu)勢(shì)：忽略了寫(xiě)字的我，我總是會(huì)很重視閱讀和寫(xiě)話(huà)，大概是剛從高年級(jí)下去教低年級(jí)的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時(shí)間去教識(shí)字寫(xiě)字，可總還是很自然地在閱讀寫(xiě)話(huà)上下足了功夫，因此學(xué)生長(zhǎng)久在我的熏陶下，閱讀寫(xiě)話(huà)能力還是可圈可點(diǎn)的。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：
1、誦讀感受：確保人人都能用普通話(huà)正確、流利地（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀（誦讀）課文；
2、識(shí)字寫(xiě)字：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)；
3、理解應(yīng)用：了解詞句的意思，能讀懂童話(huà)、寓言、故事，對(duì)感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流；
4、熟讀背誦：注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
以上目標(biāo)既是教學(xué)的導(dǎo)向，也是教師解讀教材的導(dǎo)向�；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，對(duì)低年級(jí)課文的解讀，要特別關(guān)注以下三條：
1、注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯(cuò)讀的字及輕聲的讀法；注意易錯(cuò)字和易混字寫(xiě)法；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，為確保正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、把握本課的生字詞的落實(shí)做好準(zhǔn)備。
2、明確課文中要了解的詞句。
這類(lèi)詞句大體有三類(lèi)：一是新詞或新句式；二是關(guān)乎課文中心意思的詞句；三是擁有引申含義的詞句。
3、明確課文表達(dá)的思想感情：一是要抓課文內(nèi)容；二是要抓重點(diǎn)詞句。
低年級(jí)寫(xiě)教學(xué)的注意點(diǎn)：
關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見(jiàn)所聞。
沒(méi)有學(xué)過(guò)的、不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音、圖畫(huà)代替。（學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě)�。�
基本的要求：語(yǔ)句通順。語(yǔ)意清楚。無(wú)錯(cuò)別字。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，內(nèi)容清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)不潦草，容易辨認(rèn)，（可以拼音夾漢字）。愿意把自己想說(shuō)的話(huà)和想象中的事物寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
具體做法提示：一年級(jí)以說(shuō)為主，二年級(jí)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。一年級(jí)首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和欲望，使學(xué)生愿意并敢于說(shuō)話(huà)。二年級(jí)可以訓(xùn)練說(shuō)完整的話(huà)，例：誰(shuí)干什么？你早晨怎么來(lái)上學(xué)的？力求完整、通順；其次給孩子一些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用到句子中，使句子變得生動(dòng)一些；最后，看圖和結(jié)合實(shí)際說(shuō)話(huà)，這是一個(gè)非常重要的訓(xùn)練，指導(dǎo)觀察及觀察有順序。
（2）訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)不重復(fù)羅嗦。寫(xiě)完整的話(huà)，通順的話(huà)，真實(shí)的話(huà)。
（3）通過(guò)問(wèn)答、聽(tīng)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生連貫寫(xiě)話(huà)的能力。每一個(gè)問(wèn)題，前后必須有聯(lián)系。
�。�4）觀察寫(xiě)話(huà)。
�。�5）想象寫(xiě)話(huà)。
�。�6）教師講評(píng)重表?yè)P(yáng)。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。
感覺(jué)自己這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)抓的還是比較到位的，每周選擇一副畫(huà)讓學(xué)生寫(xiě)外，還結(jié)合了繪本，繪出話(huà)的種子。
針對(duì)每本繪本不同的特點(diǎn)，我著重從一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，不求面面俱到！
訓(xùn)練角度一：規(guī)范寫(xiě)話(huà)
（一）、利用繪本閱讀，進(jìn)行詞語(yǔ)、基本句式訓(xùn)練
�。ǘ�、利用繪本閱讀，進(jìn)行拓展句式和比喻句訓(xùn)練等。
�。ㄈ⒗美L本閱讀，進(jìn)行句式、句群訓(xùn)練
訓(xùn)練角度二：以話(huà)補(bǔ)畫(huà)
�。ㄒ唬�、“無(wú)字書(shū)”或“單純化”繪本，為其配上想象的文字。
（二）、選擇具現(xiàn)實(shí)教育意義的繪本，寫(xiě)與文中的角色對(duì)話(huà)。
�。ㄈ⒆x中積淀，寫(xiě)從故事中尋找生活中相同的體驗(yàn)。
�。ㄋ模�、有明暗主線(xiàn)的繪本，讓暗線(xiàn)躍然紙上。
訓(xùn)練角度三：作畫(huà)寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬�、單幅圖的創(chuàng)作。
�。ǘ�、多幅圖的創(chuàng)作。
�。ㄔ斠�(jiàn)我撰寫(xiě)的論文繪出話(huà)的種子—低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)以畫(huà)促寫(xiě)策略）
課題研究方面：課題，課題，一說(shuō)到這個(gè)，就好像有座大山壓著我一樣。
既然已經(jīng)開(kāi)始做了，總不能半途而廢，就這么心甘情愿地開(kāi)始了我的課題研究，最近，心里突然有了一點(diǎn)點(diǎn)成就感哦。好像做做也不錯(cuò)，因?yàn)榘嗉?jí)因我的課題而變得十分有凝聚力，學(xué)生現(xiàn)在也越來(lái)越喜歡看書(shū)了。
這個(gè)學(xué)期繼續(xù)上個(gè)學(xué)期的古詩(shī)任務(wù)，每?jī)商煲皇自?shī)，時(shí)間定在語(yǔ)文課上抽五分鐘讀誦。試過(guò)一天背一首古詩(shī)，但總感覺(jué)效果不佳，很多學(xué)生都不能及時(shí)記住，第一天的還記不住，第二天又有新詩(shī)，學(xué)生很有挫敗感，有些學(xué)生干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩(shī)后，就好多了，這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生，并且能讓學(xué)生把古詩(shī)牢牢地記在心里。到今天為止，70古詩(shī)，我們已經(jīng)積累了64來(lái)首了，很不錯(cuò)的成績(jī)，為學(xué)生鼓掌！另外有一點(diǎn)真的太棒了，這樣持之以恒的古詩(shī)背誦，學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉�，F(xiàn)在，一些聰明的學(xué)生，基本上只用讀幾次古詩(shī)，就會(huì)背。
從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我堅(jiān)持著每天中午的一點(diǎn)到一點(diǎn)二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼嚕》，大概讀完了上后，讓學(xué)生自己讀下。現(xiàn)在大部分學(xué)生都買(mǎi)好了書(shū)本，基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會(huì)書(shū)。這可是不小的進(jìn)步了，至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書(shū)了。另外學(xué)生在課外閱讀的書(shū)籍越來(lái)越廣，如《外公的女朋友》等。
另外在實(shí)施過(guò)程中，我不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚(yáng)帆助威》《繪出畫(huà)的種子》。
教研論文方面：
20xx年論文《打開(kāi)小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開(kāi)辟新的綠洲——小學(xué)語(yǔ)文分層性、開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì)》獲瑞安市教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)
20xx年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)
20xx年課題《開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)創(chuàng)建書(shū)香校園》獲得瑞安市立項(xiàng)
20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)《青山處處埋忠骨》入選溫州市農(nóng)村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書(shū)之《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》，現(xiàn)已出版
20xx年撰寫(xiě)論文《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的探索與思考》
下學(xué)期努力方向：
學(xué)生：
1、學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，如寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決，也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
教師：
這個(gè)學(xué)期一直都很浮躁地干了太多了的雜事，發(fā)現(xiàn)自己好久沒(méi)靜下心來(lái)看書(shū)了。每期到的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文》和《讀者》都被我壓底了。下學(xué)期想多點(diǎn)的時(shí)間看書(shū)，寫(xiě)一篇案例另外把課題結(jié)題掉。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)9
1、新年的腳步近了，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)。
2、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步�；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。
3、本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來(lái)，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下。
4、本學(xué)期，為了適應(yīng)初一語(yǔ)文教學(xué)工作的要求，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)之路，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，我在扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)科教學(xué)模式和教案改革上，做了一定的嘗試，有了一定的收獲，并在學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)的總體框架內(nèi)，創(chuàng)造性的開(kāi)展學(xué)科學(xué)生評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善自己的工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下。
5、今學(xué)期我擔(dān)任初一9班、10班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)10
)永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
總之，本人時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但由于參加工作的時(shí)間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。"
語(yǔ)文教師工作總結(jié)11
本學(xué)期擔(dān)任xx中學(xué)高一（5）（6）兩個(gè)班的教學(xué)工作，高一（5）班學(xué)習(xí)積極性好，高一（6）班，學(xué)習(xí)相對(duì)較差。
一、在教學(xué)上
積極參加教研活動(dòng)。如參加巖頭中學(xué)的文言文教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，橋下中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)尋找優(yōu)秀的案例，有時(shí)會(huì)尋找多篇案例，進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例，或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長(zhǎng)的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的抓住一切可以促使自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
二、在科研上
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的寫(xiě)作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫(xiě)作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫(xiě)文章，一定要注重平時(shí)的積累，如果沒(méi)有積累，就不會(huì)有最后的成果。寫(xiě)文章去解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫(xiě)作中，對(duì)邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
三、在德育上動(dòng)于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺啊
一）、重視了起始年級(jí)的銜接教育。學(xué)生從初中跨入高中，在知識(shí)和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。
二）、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
三）、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記推薦在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。
四）、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。本期，我向?qū)W生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《老人與海》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語(yǔ)》和《孟子》也在推薦之列，但沒(méi)有交流。
五）、文言文教學(xué)注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯�；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的《秦晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
六）、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)。特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)病句專(zhuān)題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把20xx年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。
本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：
一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。
二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)12
時(shí)間的腳步匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期末，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，有很多的收獲，也是最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)學(xué)年，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
語(yǔ)文教學(xué)方面，我擔(dān)任xx班和xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)。七年級(jí)，抓習(xí)慣的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣，方法，復(fù)習(xí)方式的具體指導(dǎo)，積累基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本閱讀記敘文，說(shuō)明文，文言文和詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促，檢查。八年級(jí)培養(yǎng)積累，閱讀好習(xí)慣的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，避免輟學(xué)和過(guò)早的分流。認(rèn)真上好每一節(jié)課，并且針對(duì)課文教學(xué)，利用學(xué)案，拓展鞏固習(xí)題冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，及時(shí)反思，關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心每一個(gè)人。開(kāi)展百字百詞競(jìng)賽，書(shū)法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個(gè)班級(jí)同學(xué)一起指導(dǎo)，取得了一定的成績(jī)。七年級(jí)力爭(zhēng)面批面改，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題反復(fù)糾正，修改，加強(qiáng)記憶。
面對(duì)兩個(gè)年級(jí)的授課，自己有時(shí)真的會(huì)被擾亂，感到頭痛，但能堅(jiān)持盡力去做，不敢說(shuō)做的好，只要盡力，對(duì)得起學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校的重托就好。我接收工作以來(lái)，從不敢懈怠，堅(jiān)持輔導(dǎo)，每周多家x節(jié)課，每周xx節(jié)課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，累計(jì)xx多節(jié)課。由于個(gè)人精力和能力有限，成績(jī)不是很理想。
在語(yǔ)文組活動(dòng)的開(kāi)展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達(dá)到學(xué)校目標(biāo)，邊實(shí)踐邊研究，邊改進(jìn)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己，xxx老師指導(dǎo)學(xué)生硬筆書(shū)法訓(xùn)練，取得了不小的成績(jī)。xxx，xxx老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，演講受到學(xué)校認(rèn)可好評(píng)。全校作文展，九年級(jí)的文章給我們七八年級(jí)的學(xué)生做了榜樣，這當(dāng)然離不開(kāi)xxx老師的付出指導(dǎo)。本學(xué)期參加市級(jí)評(píng)優(yōu)課，聽(tīng)課，上課收獲都很大，全組成員努力進(jìn)取，從不放棄。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)13
20xx年，本人全年任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師�；厥�20xx，這一年是我工作14年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái)；也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專(zhuān)業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀；精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。
榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕·20xx版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。
在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)）。
擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興�！�。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線(xiàn)條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。
積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿(mǎn)意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。
一走進(jìn)我們龍王廟中心小學(xué)，就會(huì)被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來(lái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴(yán)格要求，從制度上給予我們更高的進(jìn)步臺(tái)階，而更多的老師早來(lái)晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每天早晨，我第一個(gè)走進(jìn)教室，迎接孩子們的到來(lái)，晚上，送走所有的孩子，再關(guān)上教室的門(mén)。在給孩子良好榜樣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的安全提供了切實(shí)的保障，對(duì)此，我無(wú)愿無(wú)悔。
四、一年來(lái)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
在這一年來(lái)，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自己在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來(lái)融入教育教學(xué)中去。努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識(shí)與技能等會(huì)值，在有限的時(shí)間里提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓自己養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路。在上級(jí)嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)懷下，我們龍小這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績(jī)，在上學(xué)期全區(qū)期末各中心校四年級(jí)語(yǔ)文抽考中，我們班取得了全區(qū)第一名的好成績(jī)，但我們?nèi)圆荒軡M(mǎn)足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級(jí)的安排，為黨和國(guó)家教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)14
以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，爭(zhēng)取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下頭的工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，所以，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放
高中階段，異常是理科班語(yǔ)禮貌顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。（如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語(yǔ)文）而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。僅有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。所以，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解本事！比如高二第二個(gè)學(xué)期期中過(guò)后開(kāi)設(shè)的《唐宋散文選讀》就是一個(gè)最好的平臺(tái)。我在教授《唐宋散文選讀》時(shí)，就是采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本，然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩(shī)詞。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來(lái)的高考作文，在講解作文時(shí)，也給學(xué)生朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，讓他們?cè)诟呖紳M(mǎn)分作文與自我的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會(huì)模仿和借鑒！還把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀。經(jīng)過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們成才，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。所以，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與本事。如在自我的班里利用午時(shí)第三節(jié)課舉辦小型的詩(shī)歌朗誦比賽（具體操作由班干部和語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)）鍛煉學(xué)生的朗誦本事；利用課余時(shí)間開(kāi)展演講活動(dòng)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生在講臺(tái)上自我介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事；同時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)表演能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將會(huì)以最飽滿(mǎn)的活力不斷地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文教師工作總結(jié)15
看著兩個(gè)班級(jí)的期末成績(jī)表，我心里滿(mǎn)是愧疚。開(kāi)學(xué)初答應(yīng)校長(zhǎng)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，心里還計(jì)劃著將兩個(gè)班的各自?xún)?yōu)勢(shì)互通有無(wú)，把兩個(gè)班組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的集體，使學(xué)生的能力、成績(jī)都能有一定的提高，可這張表上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向我宣告了失敗！接下來(lái)就對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。
首先得說(shuō)說(shuō)時(shí)間支配。每個(gè)周兩個(gè)班的語(yǔ)文課就有16節(jié)，再加上品德、閱讀、班會(huì)就達(dá)到了21節(jié)，早讀天天都有，晚修一周2到3個(gè)，除去這些上課和教研時(shí)間，我一天能坐下備課休息的最多就兩節(jié)課的工夫。這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)得不要不要的！
其次說(shuō)說(shuō)備課上課情況。在白天課多閑暇時(shí)間少的情況下，所有的備課都安排在晚修下班后和周末時(shí)間完成。作為冉老師的徒弟，備課必須做足工夫，即使時(shí)間緊也決不能拿不成熟的思路進(jìn)課堂。同時(shí)，每篇課文都要教兩遍，等于我一直在和自己做著“兩備兩上”的教研，所以這一學(xué)期也讓我對(duì)這一冊(cè)語(yǔ)文教材有了更深的認(rèn)識(shí)，如何根據(jù)不同學(xué)情有針對(duì)地教學(xué)有了更多的想法。這可是其他老師所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)積累和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
作業(yè)批改也值得一提。說(shuō)到作業(yè)，不得不先感謝我的兩位得力幫手——馬老師和艾老師。要是沒(méi)有她們的幫忙恐怕我連晚上的睡覺(jué)時(shí)間都沒(méi)有了。世人皆知，語(yǔ)文作業(yè)總是那么多，《名師經(jīng)典》、《悅讀》、作文、拼習(xí)本、聽(tīng)寫(xiě)本、練字、日記等，量多要求又高，還一定得按標(biāo)準(zhǔn)批改或查閱評(píng)價(jià)，所以說(shuō)這學(xué)期我能從這作業(yè)的海里游出來(lái)多虧了兩位女菩薩搭救，再一次拜謝！
課后輔導(dǎo)是我做的最不到位的地方，這也是兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)不如1班和4班的主要原因。這學(xué)期我將提升成績(jī)的重點(diǎn)放在課堂，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的是學(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)找老師，因?yàn)檎n后我沒(méi)有了時(shí)間。兩個(gè)班的中等生和優(yōu)秀生都可以通過(guò)課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是后進(jìn)生就成了問(wèn)題，他們還需要老師的課下輔導(dǎo)才能跟上中等生的腳步�？纯闯煽�(jī)表，那些需要老師請(qǐng)來(lái)輔導(dǎo)的后進(jìn)生仍然是貧困戶(hù)，仍然是拖班級(jí)后退的主力軍。我不是抱怨他們不主動(dòng)，而是覺(jué)得自己愧對(duì)他們。教兩個(gè)班，不僅沒(méi)有齊頭并進(jìn)，反而誤了兩邊的孩子。
當(dāng)然，教兩個(gè)班也收獲到了兩份快樂(lè)和情感。和其他老師相比我多了一個(gè)班的孩子，但我也多了一份不一樣的交流和感受。一句話(huà)，這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)之路我欣賞到了別樣的景觀！
語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文通用20xx
我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話(huà)教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
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