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小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間:2022-06-30 17:22:32 工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編收集整理的小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)1

  班主任都希望的自己的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)習(xí)成風(fēng)、積極向上、極富榮譽(yù)感的班集體。這樣的集體是由每位同學(xué)共同努力,自覺(jué)遵守班級(jí)共同約定的而形成的。若是有某個(gè)或某些學(xué)生經(jīng)常違反班紀(jì)班規(guī)且屢教不改,那大家的努力就會(huì)付諸東流,F(xiàn)在,班級(jí)里有幾位學(xué)生非但成績(jī)不好,還常常違反班紀(jì)班規(guī),破壞班風(fēng)學(xué)風(fēng),直接影響了班集體各方面的建設(shè)。所以對(duì)班級(jí)里“差生的轉(zhuǎn)化成功與否直接影響到班集體的建設(shè)。本人在擔(dān)任班主任這期間對(duì)這項(xiàng)工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、金無(wú)足赤,人無(wú)完人。

  認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)至少有兩個(gè)好處:第一,它能讓你以更加平和的心態(tài)去教育學(xué)生;第二,它能有助于差生進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,同時(shí)也使他們更容易接受你的意見。

  一個(gè)人身上總有著這樣或者那樣的缺點(diǎn),這是正常的。人們偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤,那也是正常的。作為一個(gè)學(xué)生,怎么可能都不犯錯(cuò)誤呢?一個(gè)學(xué)生若是犯了錯(cuò)誤,班主任不問(wèn)明原因,馬上就把他叫來(lái)批評(píng)了一頓,往往達(dá)不到預(yù)期的效果。多數(shù)的班主任大概都有碰到這樣的事:某天自己在班級(jí)里剛剛強(qiáng)調(diào)了早自修不能遲到?墒蔷驮谀銖(qiáng)調(diào)完了的第二天,有一個(gè)學(xué)生又遲到了,看起來(lái)好象對(duì)你的前一天所講的話充耳不聞,故意要與你作對(duì)似的。你頓時(shí)火冒三丈,不分青紅皂白,把這個(gè)學(xué)生叫來(lái)狠狠的批評(píng)了一頓。做差生思想工作時(shí)最忌的就是生氣。一個(gè)人激動(dòng)或生氣的時(shí)候是不能教育好別人的。這時(shí)候我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度想一下這個(gè)事情,就不會(huì)那么生氣了:雖然我在班級(jí)里強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題,希望他們不要遲到,但具體的情況還得具體處理。這個(gè)學(xué)生今天遲到了,也許是真的有原因的,比如他平時(shí)經(jīng)常睡懶覺(jué),今天本來(lái)已經(jīng)努力要做到不遲到,可不小心睡過(guò)了頭;或許他真的忘了,那也是正常的啊。怎么可能每個(gè)同學(xué)都能記住你的話呢?這么一想你的情緒就不會(huì)那么激動(dòng)了。然后把學(xué)生私下叫來(lái)談話,問(wèn)明遲到原因,再對(duì)癥下藥,效果肯定比你狠狠的批評(píng)他一頓要好得多。

  不僅教育者要認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí),也要讓受教育者知道他們犯錯(cuò)誤是正常的,這非常有必要。俗話說(shuō),一句謊言被重復(fù)了一千次就變成了真話了。同樣一句真話被否定了一千次也會(huì)變成謊言的。有些同學(xué)經(jīng)常受到老師的批評(píng),他們就會(huì)覺(jué)得自己真的是個(gè)壞學(xué)生了。這樣容易使他們喪失信心,產(chǎn)生破罐破摔的想法。他們要是認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象,就不會(huì)有上述的想法。這有利于他們進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,同時(shí)能使他們更容易接受你的意見。我有個(gè)學(xué)生早自修經(jīng)常遲到。起初幾次我只是叮囑他下次不要再遲到?伤槐3謳滋,過(guò)不了多久又“故病復(fù)發(fā)”。有一天他又遲到了,我就把他叫到辦公室來(lái)。剛開始,他有點(diǎn)緊張,以為我會(huì)狠狠的批評(píng)他一頓。為了緩和一下他的情緒,我跟他說(shuō):“別緊張,今天叫你來(lái)不是批評(píng)你,只是想和你討論一下早自修遲到的問(wèn)題!苯又腋嬖V他:“早自修偶爾遲到一二次是很正常的,但如果經(jīng)常遲到那就說(shuō)明我們什么地方出了問(wèn)題了,那就需要改正了。我想,沒(méi)有人希望自己成為不受別人歡迎的人,所以也沒(méi)有人會(huì)故意去犯錯(cuò)誤。我相信你也是一樣的。人們犯了錯(cuò)誤總有他們不得已的理由,所以你能把你經(jīng)常遲到原因跟我說(shuō)一下嗎?”這個(gè)學(xué)生聽我這么說(shuō),才相信我不是批評(píng)他,是真的想和他探討他遲到的原因。所以他也真誠(chéng)的跟我談了他為什么遲到的原因。原來(lái),他也不想遲到。每次遲到被老師叫去時(shí),他覺(jué)得很沒(méi)面子。不過(guò)他有個(gè)不好的地方就是他睡的太沉,有時(shí)候鬧鐘也不管用。他努力過(guò),可是收效甚微。我鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他說(shuō)非常感謝我對(duì)他的理解,同時(shí)也表示他一定努力做到不遲到。通過(guò)這樣談話,我不僅使他認(rèn)清了自己行為的實(shí)質(zhì),同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育目的。

  二、要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的道德認(rèn)識(shí)的形成具有緩慢性和反復(fù)性。

  我們都知道,養(yǎng)成某種習(xí)慣或是放棄某鐘習(xí)慣需要一段過(guò)程,比如戒煙。同樣,學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成也不是一戳而就的,它具有緩慢性和反復(fù)性的特征。任何人為的干預(yù)、拔苗助長(zhǎng)的行為都將影響學(xué)生道德意識(shí)的形成。所以,我們不要期望我們的教育效果能一步到位。教育好一個(gè)學(xué)生通常需要很長(zhǎng)的時(shí)間,而且這過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)反復(fù),所以,我們要有足夠的耐心,否則就會(huì)前功盡棄。

  三、要處理好與這些差生的關(guān)系,不能把師生關(guān)系弄的非常僵硬。

  教師大多不喜歡那些調(diào)皮的差生,所以有時(shí)免不了對(duì)他們會(huì)“另眼看待”。這樣會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心,容易使他們對(duì)你產(chǎn)生對(duì)立的情緒。學(xué)生一旦對(duì)你產(chǎn)生了對(duì)立的情緒,那事情就變得更糟。

  第一,你再也不能教育好這個(gè)學(xué)生了,因?yàn)闆](méi)有人能聽得進(jìn)自己不喜歡的人的建議;

  第二,這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)你不滿而故意和你對(duì)著干,損害你在學(xué)生當(dāng)中的威信,給你的工作造成不必要的負(fù)面影響;

  第三,這個(gè)學(xué)生還會(huì)因此產(chǎn)生破罐破摔的想法,所以行為變得更加惡劣,對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)造成無(wú)法估量的破壞。所以跟學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒無(wú)一利而有百害,千萬(wàn)不能把師生的關(guān)系弄的非常緊張。

  四、嚴(yán)明的紀(jì)律是進(jìn)行思想工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

  一個(gè)法制健全的國(guó)家,國(guó)民也會(huì)具有良好道德素質(zhì)。同樣,一所紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)校,它也會(huì)學(xué)風(fēng)浩然的。葉圣陶說(shuō):"無(wú)論……還是改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣,在一開始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制。"學(xué)校嚴(yán)明的紀(jì)律就是這個(gè)“壓力”。這個(gè)壓力一旦消失了,學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所顧忌,其他一切思想工作的方法都變得得蒼白無(wú)力,F(xiàn)在講究“教育為主,懲罰為輔”的教育方針。但有些人只取前面半句,變成只能“教育為主”了。我以為,“教育為主”并不是完全放棄了對(duì)違紀(jì)行為的處罰。如果放棄了這種處罰,那“教育為主”的教育方針就只能是一句口號(hào)了。有些學(xué)校為了顧全學(xué)生的將來(lái),對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為采取容忍姑息的態(tài)度,不忍心處分他們,甚至公開告訴學(xué)生受過(guò)處分的在學(xué)期末可以自己申請(qǐng)撤消。這樣一來(lái)學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程中幾乎完全失去“壓力”。這種做法一定程度上破壞了整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣,損害了更多學(xué)生的利益。所以,在強(qiáng)調(diào)“教育為主”的同時(shí),對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P是必要了。學(xué)校只有賞罰分明,才能正確引導(dǎo)學(xué)生確立正確的道德觀念。

  總而言之,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是艱巨而漫長(zhǎng)的。在這個(gè)過(guò)程中,我們只有認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)犯錯(cuò)誤的基本事實(shí),了解道德認(rèn)識(shí)形成的基本規(guī)律,注意道德教育的方式,才能更加理智的分析工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而更有效的引導(dǎo)學(xué)生確立正確的道德觀念。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到在幫助他們樹立正確的道德觀念的同時(shí)也要嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)、賞罰分明。只有這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識(shí)。

小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)2

  春去秋來(lái),不知不覺(jué)間,我已經(jīng)從事教學(xué)工作幾年了,并且擔(dān)任班主任工作兩年了,在這兩年里,在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化,現(xiàn)在簡(jiǎn)單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比。

  一、在思想上的準(zhǔn)備更充足:

  初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者,內(nèi)心有無(wú)比的興奮,同時(shí)心里也覺(jué)得有些壓力,畢竟自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中碰到的問(wèn)題所做的預(yù)測(cè)比現(xiàn)實(shí)樂(lè)觀,在碰到一系列的“突如其來(lái)”而又煩瑣不堪的問(wèn)題時(shí),自己也難免是亂了陣腳,疲于奔命于一些小事上去了,一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí),心里就免不了不舒服:這些學(xué)生怎么這樣?這么簡(jiǎn)單的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮,造成一味的責(zé)怪,沒(méi)有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來(lái)。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。

  經(jīng)過(guò)了一年的洗禮和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉淀,到了第二年重新接班前,自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較仔細(xì)的反思,并向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn),再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論知識(shí),自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫,“假如當(dāng)初我……做,或許……問(wèn)題就可以解決得更好”,把以前在實(shí)踐中碰到的較典型的問(wèn)題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

  二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈:

  初為人師時(shí),在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí),往往沒(méi)有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來(lái)考慮,并且在有時(shí)候無(wú)論學(xué)生何種情況做得不好時(shí),我都是用較簡(jiǎn)單的批評(píng)方法去指正,讓一些學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有信心去做好,便久而久之,不但起不到約束和改進(jìn)作用,反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

  在第二學(xué)年度,在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí),能夠更多從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā),讓自己學(xué)生先制定,再師生一起討論規(guī)范,讓學(xué)生覺(jué)得容易接受,自然執(zhí)行起來(lái)的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過(guò)失或不當(dāng)時(shí),我雖然也一樣很敏感,心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過(guò)的心態(tài),但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。

  比如,我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來(lái)的時(shí)間里遲到,而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代,這樣一來(lái)每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊,讓很多同學(xué)和老師很不滿意。在我了解到這個(gè)情況時(shí),并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施,而是向他進(jìn)行了解情況,了解到他是住在xx路,每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車,所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來(lái)。后來(lái)我的氣也就不然而然的消了,并且與他商量如何解決現(xiàn)狀,給了兩個(gè)方案給他參考:一是以后盡量安排好時(shí)間,晚上早點(diǎn)休息,早上早點(diǎn)起來(lái)上學(xué);二是不擔(dān)任科代表,轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來(lái)他還是選擇了前者,下定決心后就慢慢地改過(guò)來(lái)了,特別是這個(gè)學(xué)期開始,每天都是七點(diǎn)三十分前就來(lái)到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來(lái)的“遲到大王”,變成了“早到大師”。當(dāng)初若簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話,抄書等,可能就會(huì)獲得相反的效果。

  現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期,又加上功課相對(duì)比較緊,學(xué)業(yè)比較重,在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突,而忽略了考慮其他后果,除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外,在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí),也不會(huì)過(guò)于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交),而是讓他們先在自己身上找不足然后再?gòu)母髯栽斐傻奈:θフf(shuō),這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育,慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法,讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都能引起我的興趣,我總想知道,他們的主要精力傾注在什么上面,他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些痛苦和歡樂(lè)等等!敝挥挟(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí),學(xué)生才有可能對(duì)我們敞開心扉,訴說(shuō)他們的心理話。“用心靈贏得心靈“,這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活,聽聽他們的心里話,一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài),另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問(wèn)題。

  三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī):

  在第一年的開始,對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解,比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度,心里完全無(wú)底,在很多方面等我了解清楚時(shí),學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣,在管理上就顯得較為被動(dòng)了。在接下來(lái)的一年中,對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了很多,所以抓起常規(guī)來(lái)也較“駕輕就熟”,心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里,較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來(lái)執(zhí)行,此外還及時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,如在抓衛(wèi)生上,除了看值日生做得到不到家,還注重每一位學(xué)生的保潔意識(shí)的培養(yǎng),如看地面是否有紙片,垃圾桶周圍有沒(méi)不中規(guī)矩的“垃圾”存在,講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后,在平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔,還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠認(rèn)真對(duì)待,獲得了較好的評(píng)價(jià)。

  四、更加善于借助各方力量:

  在第一年里,在工作中因?yàn)槊τ诮鉀Q學(xué)生的問(wèn)題而抽不開身,而忽視了充分利用學(xué)生自己,各科任老師和家長(zhǎng)的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作,從而沒(méi)能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里,我充分意識(shí)到學(xué)生自己力量的重要性,在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣,讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì),也提高了工作的效果。也能夠在平時(shí)多與科任老師交流,經(jīng)常為班的發(fā)展進(jìn)行大會(huì)診。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持,與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,并且是能夠互相較好地配合。

  五、更加善于使用批評(píng)和表?yè)P(yáng):

  在以前,很少考慮到批評(píng)要怎么樣才能夠收到最佳效果,不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),有時(shí)候沒(méi)有注意分寸,讓學(xué)生覺(jué)得難于接受,有時(shí)甚至雙方鬧得不開心而又沒(méi)有教育效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù),教師在日常的教學(xué)管理中,在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn),本著尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生的原則,去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評(píng)更要講究方法,因?yàn)樗缤t(yī)生的手術(shù)刀,不注意分寸,就會(huì)變成傷人的利器,而講究方法,則會(huì)起到妙手回春的作用。例如,本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生,他經(jīng)常完成不了功課,還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室,在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂(lè)于去觀察,經(jīng)常會(huì)將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)行設(shè)想和改良,還會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng)造,是其他很多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒(méi)有直接說(shuō)他錯(cuò)在哪里,而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā),讓他意識(shí)到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法,在學(xué)習(xí)上也逐漸有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評(píng),反而收到了更好的效果。

  也還注意了把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī),實(shí)在性,細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對(duì)待學(xué)生時(shí)容易犯“一葉障目”的錯(cuò)誤,因?yàn)閷W(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處。如班里有一名男生,上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的,還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧情緒就曠課,功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。但是他在課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的,尤其是對(duì)數(shù)學(xué),畫畫和籃球特別有興趣,做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,基于此,特地安排了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn),在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí),或是參加比賽后,或是在出色完成值日后,都及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置,遲到肯定會(huì)影響自己的形象,后來(lái)也慢慢地在出勤上有了進(jìn)步。

  六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生:

  以前對(duì)學(xué)生的家庭沒(méi)有做足夠的了解,但若要提高教育的成效,肯定要從了解每一位學(xué)生的背景開始。在新一年的班里,了解到來(lái)自單親家庭的有五位同學(xué),來(lái)自家庭不健全的有一位,父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平時(shí)比較注意他們心理的變化,主動(dòng)關(guān)注他們,并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。

  七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)提高班集體的凝聚力:

  以前沒(méi)能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)做為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),充分重視學(xué)校里的各次活動(dòng),如廣播操比賽,校運(yùn)會(huì),體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級(jí)文化布置上,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的力量,進(jìn)行“我為班一角落來(lái)設(shè)計(jì)”的比賽,學(xué)生們把課室當(dāng)作是自己的家一樣來(lái)對(duì)待,從設(shè)計(jì)到購(gòu)材料和布置全部都是學(xué)生自己去策劃,讓學(xué)生在無(wú)形之中也接受了教育。

  以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對(duì)比,雖然相比去年在教育管理上有了一定的進(jìn)步,班里在各方面取得了一定的成績(jī),但是自己在理論水平上,在實(shí)際處理的方法還有很多急待提高的地方,班里面也還存在很多要解決的問(wèn)題。在以后,將會(huì)更加虛心地向周圍的前輩們學(xué)習(xí),在各方面取得更優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)3

  從事教書行道已有十余載,可真正接手班主任工作才兩年左右,新手上路,面對(duì)學(xué)生紛繁瑣碎的衣食住行,千頭萬(wàn)緒的思想工作,以及緊鑼密鼓的各項(xiàng)活動(dòng),再穿插一些偶發(fā)事件,可真讓人心煩意亂。如何引導(dǎo)教育孩子,如何營(yíng)造好的班級(jí)氛圍,我不得不進(jìn)行仔細(xì)思考。正巧我有幸參加了班主任培訓(xùn),它給了我很多的肯定和解惑。

  記得有位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的!蔽蚁Mㄟ^(guò)自己的努力工作能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,至少也要合格才行。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)共處是我奮斗的目標(biāo)?赏ㄟ^(guò)兩年的實(shí)踐,卻感路途艱險(xiǎn)……

  現(xiàn)代化的教育向班主任提出的要求越來(lái)越高,家長(zhǎng)的高期望,素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn),使班主任的工作越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性和機(jī)智性了。培養(yǎng)孩子要有高瞻遠(yuǎn)矚的思想,全面性和靈活性是相當(dāng)重要的。

  對(duì)學(xué)生我這樣認(rèn)為,既不能太放縱學(xué)生,不聞不問(wèn);也不能把學(xué)生管得太死,沒(méi)有自由空間。學(xué)生能基本做到上課好好聽講,下課自由玩耍,作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成,愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生,遵守學(xué)校規(guī)章制度,在我眼力這個(gè)學(xué)生就不錯(cuò)。至于偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤,讓學(xué)生知道改正就行,對(duì)于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,就要找出原因,采取一些相應(yīng)措施讓他盡量少犯。應(yīng)該允許學(xué)生彰顯自己的個(gè)性,讓他們?cè)诘,智,體,美等方面能得到全面的發(fā)展。能成才的學(xué)生盡力讓他成材,不可能成才的學(xué)生能把他們培養(yǎng)成人,成為一個(gè)有道德素養(yǎng)的勞動(dòng)者也是對(duì)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

  但是用什么樣的方法去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,又用什么樣的方法去引導(dǎo)教育孩子,這應(yīng)該是值得班主任認(rèn)真思考的問(wèn)題。但是現(xiàn)在不少班主任好象就是維持班級(jí)紀(jì)律和秩序的警察或保安,只抓紀(jì)律和學(xué)習(xí)。

  誠(chéng)然,班級(jí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)固然重要,但是學(xué)生的品質(zhì),個(gè)性,愛好的培養(yǎng)同樣不可忽視。青少年階段是世界觀形成的時(shí)期,所以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,榮辱觀是很有必要的。一位好班主任應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),要讓每位學(xué)生知道處于班集體中,以維護(hù)集體榮譽(yù)為榮,相互幫助為樂(lè)。提倡他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心,相互幫助。讓他們能感覺(jué)到班集體的溫暖。

  日子每天都是新的,我們隨時(shí)面臨著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)!

  孩子們,你們的一切都始終牽引著我的目光、牽掛著我的心。你們的健康成長(zhǎng)、充分自由的發(fā)展就是我的愿望和快樂(lè)!

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