淺談高校教師聘任合同

　　摘要：高校教師聘任制的實施推動了我國教育體制改革的進(jìn)程，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。隨著聘任制實施日臻完善，我們發(fā)現(xiàn)聘任制在實踐過程中存在一些問題。要解決此問題可從完善教師聘任合同的相關(guān)法律，構(gòu)建高校和諧的勞動合同關(guān)系著手。

　　近年來大學(xué)招生人數(shù)不斷增加，招生規(guī)模不斷擴大，我國的高等教育從“精英教育”邁入了“大眾教育”階段，高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，我國的高教管理體制也在不斷改革，高校教師人才聘用制度不斷完善。高校與教師簽訂聘用合同后， 高校必須圍繞聘用合同展開管理工作， 教師必須按照聘任合同開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)合作。“合同管理” 成為人事管理法制化、規(guī)范化的必然要求， 學(xué)校對個人履行職責(zé)的考核、 獎懲以及雙方的權(quán)利和義務(wù)都是以合同的約定為依據(jù)的。因而，聘用合同管理成為高校實行教師職務(wù)聘任制后的新課題。

　　那么，在現(xiàn)行聘任制下，聘任制合同究竟是什么？筆者將試著從高校應(yīng)屆畢業(yè)生跨入高校工作與高校達(dá)成的.聘任合同管理形式、高校教師聘用與相關(guān)合同存在的問題及解決途徑進(jìn)行分析。

　　一、高校應(yīng)屆畢業(yè)生跨入高校工作與高校形成的幾種聘任合同關(guān)系：

　�。ㄒ唬�、聘用合同是聘用單位與受聘人員確立聘用關(guān)系，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的協(xié)議，是一種勞動合同，具備以下條款：勞動合同期限；工作內(nèi)容；勞動保護(hù)和勞動條件；勞動報酬；勞動紀(jì)律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責(zé)任。

　�。ǘ�）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任服務(wù)期合同是高校教師取得高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，用人單位與教師約定的服務(wù)期限的合同，是高校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置一定的工作崗位，按照教師職務(wù)的職責(zé)、條件和任期，聘請具備一定條件的人員擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)，為保證服務(wù)期限，而進(jìn)行的一種約定。

　　（三）、培訓(xùn)（學(xué)歷提高委托培養(yǎng)協(xié)議書）服務(wù)期合同是用人單位向勞動者約定期限的合同。一般情況下這種期限的約定是因為用人單位為勞動者提供了額外的待遇，如培訓(xùn)等。因此在用人單位已履行義務(wù)（支付額外待遇）勞動者已獲取權(quán)利（獲得額外待遇）的前提下，他們往往會要求勞動者在這個期限內(nèi)放棄擇業(yè)自由權(quán)，僅為其提供勞動力。所以在這個期限內(nèi)用人單位將約束勞動者的擇業(yè)自由權(quán)，勞動者將履行義務(wù)放棄擇業(yè)自由權(quán)，服從用人單位的安排。服務(wù)期合同包括學(xué)歷培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任兩種，他們不是同時存在，但都有可能在一個人

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