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新教師匯報課心得體會
在平平淡淡的日常中，需要匯報的場景越來越多，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，話說回來，你知道怎么寫匯報嗎？以下是小編精心整理的新教師匯報課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新教師匯報課心得體會1
12月29日學(xué)校組織全校40歲以下的青年教師到12中觀摩了柳州市第十三屆青年教師匯報課決賽。整整一個上午我的內(nèi)心都是澎湃著的，一來對青賽課有特殊的感情，因為兩年前自己正是從這個舞臺出發(fā)成長起來的；二來也為本次大賽獨特的選拔方式所吸引，不得不和這些過五關(guān)斬六將的選手一起緊張、陶醉其中。讓我感受最深的就是，整個上午我發(fā)現(xiàn)上課的學(xué)生們臉上都洋溢著笑容，這使我不得不對我們的選手肅然起敬，是什么讓我們的孩子能面上含笑的學(xué)習(xí)，我一面認(rèn)真聆聽，一面也在靜靜思考。
首先，我想這要得益于我們的選手“一切從學(xué)生出發(fā)〞的.教學(xué)理念。如46中秦思老師在上《天上的街市》時，一開始便設(shè)計了一個配樂詩朗誦，馬上就把學(xué)生引入了一個美妙的境地，考慮到初一年級學(xué)生年齡特點和心理特點而采用這樣“情境教學(xué)法〞可謂是恰如其分；又如龍中全老師上的《學(xué)會自我保護》，那么采用讓學(xué)生進行角色扮演、小組競猜等“體驗教學(xué)法〞，既讓參與扮演的學(xué)生得到了心理體驗，又調(diào)動了底下聽課學(xué)生的積極性，可謂一舉兩得。講到摩擦起電，物理老師把學(xué)生請到臺上演示，當(dāng)講到抽象概念時，數(shù)學(xué)老師那么運用“思維導(dǎo)圖〞學(xué)習(xí)法給學(xué)生作解釋歸納……這些都表達了選手們“心中有學(xué)生〞，他們的教是為學(xué)生更容易地學(xué)、更有效地學(xué)、更長遠(yuǎn)地學(xué)效勞的。從學(xué)生的心理需求出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)根底出發(fā)、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)出發(fā)的課是學(xué)生喜歡的課。
其次，我想這要利益于我們選手營造的和諧的課堂氣氛。與陌生的孩子打交道本不是一件易事，我看到每一堂課老師們更多時候講的都是“你真棒〞、“你真聰明〞；每一堂課不管老師的授課風(fēng)格如何，或溫柔、或幽默、或嚴(yán)謹(jǐn)、或激情，但他們的眼睛都在關(guān)注每一個學(xué)生且流露出贊許與期望；此外，他們都毫不吝嗇他們的掌聲、他們的拇指。在這樣一種氣氛下學(xué)習(xí)，我想學(xué)生的心情是愉悅的、思維是自由的、自然效果是顯著的。
第三，我想這要利益于我們的選手充分相信學(xué)生，搭建了一個讓學(xué)生動手的學(xué)習(xí)平臺。沒有學(xué)生的參與或無視學(xué)生的參與不能稱之一堂有效或是高效的課�？纯次覀兊倪x手，生物課學(xué)生動手實驗找結(jié)論、議結(jié)論用了近26分鐘；語文課讓學(xué)生誦讀領(lǐng)悟用了近25分鐘；政治課讓學(xué)生找生活中的現(xiàn)象分析用了近30分鐘；物理課讓學(xué)生猜測、實驗用了20多分鐘，老師創(chuàng)造了讓學(xué)生動手參與、用心體驗的時機，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生動起來、課堂才能活起來，有效課堂、高效課堂才不會是一句空話。
是啊，很多時候，我們都在抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)；很多時候，我們都在為課堂上失去了本應(yīng)有的活力與笑聲而痛苦……如何讓我們的孩子能夠微笑著學(xué)習(xí)？我想，也是時候為我們的孩子去做一些改變了。當(dāng)我們上課不再流連于兩腿只在講臺上迂回而能夠常常走下來、俯下身子時，當(dāng)我們上課不再流連于一張口滔滔不絕而能夠一語引起千層浪、一語能引百家鳴時，當(dāng)我們上課不再流連于只看中間，只顧前排而能夠常常揚起嘴角、常常豎起拇指時，當(dāng)我們的心中真正地有學(xué)生時，我相信孩子的微笑離我們就不會遙遠(yuǎn)了，我們的高效課堂離我們就不會遙遠(yuǎn)了。
新教師匯報課心得體會2
xx月xx日，我校舉行了新進教師“匯報課〞活動。在參與“匯報課〞活動教師的共同努力下，“匯報課〞活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次活動，教師講課情況總體良好。大局部教師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠突出教學(xué)重點和處理教學(xué)中的難點。教學(xué)層次較清楚，能比擬熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大局部教師的語言表達清晰流暢，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過師生互動，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學(xué)生。主要表達在：
1、課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重、難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。大局部教師都能認(rèn)真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原那么，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，能夠熟練運用“汝南課堂教學(xué)模式〞進行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、絕大局部授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。
4、課后及時反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的教師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的缺乏進行改良，顯示了我校教師積極進取的精神。
5、增進了解，互相互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，聽課評課教師都認(rèn)真做好聽課記錄，評課教師對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，在肯定長處的根底上，側(cè)重于提出存在的缺乏或值得商討的問題，并提出一些改良教學(xué)的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，同時它也是學(xué)校對每位教師的根本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氣氛，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。但是，在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改良的地方，主要表達在以下幾方面：
1、在教學(xué)中，有的教師對教材不熟悉，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，對知識的儲藏缺乏，挖掘教材不深。了解學(xué)情是備好課的關(guān)鍵，更是講好課的根底。如果我們不了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會導(dǎo)致我們的新授進程受挫。這將迫使你改變原有的教學(xué)思路，而我們局部教師又恰恰缺少這種臨場變陣的智慧。因而會出現(xiàn)重點不突出，就更談不上難點的突破！
2、不能真正表達學(xué)生的主體地位。有的教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受心理和認(rèn)識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學(xué)生情感體驗，缺乏課堂隨時調(diào)節(jié)氣氛的能力。即使安排了一些表達主體地位的活動，也往往因時間安排不當(dāng)、方法簡單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用＂提問法＂，以此作為調(diào)動學(xué)生與教學(xué)活動的主要方式，卻因設(shè)問超越學(xué)生的知識根底和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導(dǎo)，難以起到開啟思路的作用。
3、教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，局部教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復(fù)，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學(xué)內(nèi)容的`一種界定，我們應(yīng)該很好的理解“用教材教，而不是教教材〞的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設(shè)計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、從教學(xué)語言的角度看，術(shù)語不準(zhǔn)確。課堂問題的設(shè)計或說是老師提出的問題，有的不準(zhǔn)確、有的深奧，讓學(xué)生們無從答起，或不明白答什么。有時老師的引導(dǎo)千呼萬喚也很難把學(xué)生的思路引到問題上來。
5、少數(shù)教師板書缺乏總體布局，隨意性較強，書寫過于隨意。
6、有的教師對所教學(xué)科特點不掌握，對學(xué)生不了解，進而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。
針對上述問題，解決問題的方法只有學(xué)習(xí)，反思。希望各位教師，在今后的學(xué)習(xí)中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學(xué)。
新教師匯報課心得體會3
這次我校組織的新教師匯報課活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過參加新教師匯報課的聽課、講課、議課活動，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的一些問題和缺乏。
現(xiàn)將參加這次新教師匯報課的體會總結(jié)如下：
1、表達主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，老師都比擬重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
2、表達課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
通過聽五位老師的匯報課，感受到每位老師都是在努力表達新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都表達重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的.組織者，引導(dǎo)者與合作者。
3、表達數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
4、表達教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時機。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
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