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教師課堂匯報

時間:2024-10-18 13:38:44 匯報 我要投稿
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教師課堂匯報

  在學(xué)習(xí)和工作中,越來越多的人或聽或?qū)憛R報,匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告,不過,你會寫匯報嗎?以下是小編收集整理的教師課堂匯報,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師課堂匯報

教師課堂匯報1

  一直聽張主任稱贊,作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯,好學(xué),上課有法得法,是培養(yǎng)的好苗子。

  第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課,果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動的嗷嗷的。教學(xué)始與終,注重了對學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活”的引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。評價和獎勵貫穿課的.始終,有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣,加深了對新授知識感知和理解,效果很好。

  “不足之處生長思想”每一節(jié)課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認為:數(shù)學(xué)是一門表達嚴謹?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范,從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題,就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話,不拖音。只要學(xué)生提筆寫字,就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿(寫字姿勢和握筆姿勢)要正確。

  以上是個人看法,如有不當請見諒!

教師課堂匯報2

  為加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設(shè),充分發(fā)揮各級骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用,全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì),根據(jù)《泰州醫(yī)藥高新區(qū)教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選管理暫行辦法》要求,區(qū)科技局決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展骨干課堂教學(xué)展示活動。

  一、活動宗旨

  充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧,發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用,深化課程改革,構(gòu)建有效、高效的課堂,切實加強對骨干教師的考核,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,促進課堂教學(xué)效率的'提升。

  二、活動主題

  優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),推進有效教學(xué)

  三、參與對象

  市、區(qū)級骨干教師

  四、活動辦法

  凡50周歲(截至2xxxx年12月31日)以下的市、區(qū)級骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報展示活動,本次活動由教研室統(tǒng)一安排,各名師(骨干教師)工作室、各中心教研組具體負責(zé)展示活動方案的實施,相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀摩,針對每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進行專題研討。

  五、匯報展示活動時間

  2xxxx年5月—12月

  六、匯報展示活動安排

  1。時間安排

  月份學(xué)校學(xué)科姓名類別備注

  2;顒映绦颍航萄惺野才拧歉山處煶B(tài)課匯報展示→組織研討→活動小結(jié)→資料歸檔

  七、活動要求

  1、各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動,要把本此活動作為師資隊伍建設(shè)和教學(xué)改革的一項重要舉措,結(jié)合本次活動促進全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀念的改變,推進教學(xué)改革的進程。

  2、各參加展示的教師要認真對待本次活動,發(fā)揮自己的聰明才智,充分展示自己的才華,真正成為我區(qū)教學(xué)戰(zhàn)線的排頭兵。

  3、各校要做好評課研討的充分準備,讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討,確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀念的最大轉(zhuǎn)變,以確保本次活動的科學(xué)性、指導(dǎo)性和實效性。

  4、各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室,教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實錄”欄。

教師課堂匯報3

  作為基層學(xué)校的代表,全程參加了這次“教研員帶培骨干教師課堂教學(xué)成果匯報會”語文組的活動。我的感觸很深。

  教研員帶培骨干教師這個活動進行已經(jīng)3年了,這個團隊,在以王淑平老師為主的教研員帶領(lǐng)下,歷經(jīng)3年的時間,一路走來,取得了今天的成果,來之不易。你們付出了很多,這期間的酸甜苦辣只有你們自己感觸得最深。各位做課教師今天的進步,也離不開帶培老師的辛苦指導(dǎo),他們也付出了很多,所以我們的老師在交流時才會情感的迸發(fā),內(nèi)心中真情奔流涌動,無限的.感慨。雖然有辛酸,但你們也收獲著幸福,收獲著成功,祝福你們,祝你們?nèi)〉酶蟮某晒Α?/p>

  帶培骨干教師活動拉動了全縣常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,從被帶培的教師自身出發(fā)也有了長足的進步,同時他們又來自不同的學(xué)校,都是一線的教師,從事著實際的教育教學(xué)工作,他們的進步影響著身邊的人,進而帶動了所在學(xué)校的常態(tài)教學(xué)質(zhì)量提升。各位做課教師都非常謙虛,清醒,冷靜,能夠反思自己的不足,能夠給自己的課堂教學(xué)一個清晰的客觀的評價,這更足以證明了你們自身專業(yè)素質(zhì)的提升,更加走向了成熟。

  今天的匯報是一個展示,也是對今后常態(tài)下課堂教學(xué)的一個引領(lǐng),常態(tài)教學(xué)是最實用的,能夠提升課堂教學(xué)的有效性。通過8節(jié)匯報課的教學(xué),讓我深有體會,常態(tài)課的教學(xué)更多是關(guān)注學(xué)生,正如王淑平老師所說,不關(guān)注學(xué)生的老師不是一個合格的老師。一節(jié)課我們要做的很多,可是常態(tài)的課就40分鐘,在有限的時間內(nèi),要完成任務(wù),我們的教師做到了有效的取舍,取最需要的,最需解決的,圍繞我們確立的目標進行有效的教學(xué)。

  通過參加這次活動,回到學(xué)校后會以這次活動為引領(lǐng),加大對我校常態(tài)課堂教學(xué)的指導(dǎo),提升我校常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。

教師課堂匯報4

  第一次聽侯老師的課,給我留下了深刻的印象,相信不久我們學(xué)校就會又多出一位市、省級講課教師。

  侯老師的這節(jié)課有以下幾點值得我學(xué)習(xí):

  1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué),從課前搜集、課中探究到課后拓展,老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來,為學(xué)生的生活服務(wù)。

  2、教師的角色定位準確,突出了學(xué)生的主體地位,整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體,面向全體進行教學(xué)。

  3、合作學(xué)習(xí)運用地好,學(xué)生通過動手操作小棒,輕松、深刻地掌握新知識,課堂氣氛也很活躍,學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。

  我的建議,不一定正確:

  1、更有效地使用多媒體,有多媒體了,就不要用小黑板了。

  2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過擺小棒,鞏固新知,先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯。

  第二次聽亓老師的課,感覺很樸實,老師的態(tài)度很積極認真,有這樣的工作熱情,亓老師一定能很快成長起來的`。

  亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方:

  1、課前準備積極認真,從自己的備課到課件的制作,老師都下了功夫。

  2、課堂教學(xué)能注重面向全體,采取靈活的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的積極性,特別是在識字環(huán)節(jié)。

  3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),特別對于一年級的孩子來講,這是非常重要的,亓老師是個有心人,能時刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  個人建議,不一定正確:

  1、評價學(xué)生時要以鼓勵性評價為主,孩子是夸出來的。即使是指出不足,也要委婉地提出。

  2、教師在課堂上再多一點激情,教學(xué)方法再靈活一些,如處理“幫助”這個詞時,讓會認的學(xué)生幫助不會認的學(xué)生認讀時,可以告訴被幫助的學(xué)生,他(她)幫助你的這個詞正好就是“幫助”,這樣學(xué)生的印象可能會更深刻。

教師課堂匯報5

  優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率,促進師生共同發(fā)展,是我們實施高效課堂改革的重要內(nèi)容。一年來,我們認真學(xué)習(xí)新課改理念,深刻領(lǐng)會其精神,整章建制,強化措施,大力推進,廣大教師銳意改革,不斷探索,我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展,局勢良好,取得了初步成效。

  一、改變觀念,加強學(xué)習(xí)。

  觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固,高效課堂的理念,老師們很難接受,一是怕麻煩,不想下功夫備案,二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果,以至于很多老師裹足不前,難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念,實現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化,所以在實驗開始的前一階段,學(xué)校做了大量工作。

  1、多次召開形式多樣的培訓(xùn)會。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn),有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗介紹會,這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。

  2、多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季,我校派了十余名老師去縣第三實小學(xué)習(xí)交流,考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開展情況,也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野,也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。

  3、印發(fā)理論培訓(xùn)讀物,讓老師們自學(xué)研討。我校是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革,為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教,先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念,我們給老師們引發(fā)了《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本,《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料,讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

  4、發(fā)揮好實驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季,我校把五、六年級四個班定為實驗班級,通過老師們的努力,一學(xué)期下來,四個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課,而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學(xué)成績”的思想顧慮,極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。

  二、強化措施,提供保障

  為了保障實驗扎實有效的開展,學(xué)校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施,還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。在“高效課堂”教學(xué)研究中,教學(xué)資料的收集,導(dǎo)學(xué)案的制作,都需要老師在電腦和打印機上完成。為此,學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦,接入了光纖,還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案,同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板,接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍,有力地保障了教改實驗的實施。

  三、狠抓落實、扎實推進

  1、完善學(xué)習(xí)小組,認真規(guī)范操作

  高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心,先學(xué)后導(dǎo),全面評價,其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué),所以建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實驗開展初期,學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異,學(xué)習(xí)能力,語言表達等方面進行分析評價,將學(xué)生分成6—8個小組,鼓勵小組成員集思廣益,自己為小組命名,確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標,并選出小組長和學(xué)科代表,明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對小組長進行培訓(xùn),引導(dǎo)他們善于組織管理,善于引領(lǐng)示范,善于團結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作,讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做,該做些什么。這樣一個個積極向上,團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了,為實驗教學(xué)的開展提供了先決條件。

  2、骨干引領(lǐng),交流研討

  為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式,實驗初期,學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課,(主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))其他教師觀摩學(xué)習(xí),課后交流探討,從實實在在的看——聽——議——思中大膽改進,共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后,實驗進入第二階段,學(xué)校從本學(xué)期開始,要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課,由教導(dǎo)處協(xié)調(diào),每周安排2—3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng),進而所有教師全面參與研究,讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。

  3、總結(jié)研討,形成特色

  經(jīng)過實驗教師的反復(fù)實踐研究,最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式,我們把它命名為“123”教學(xué)模式。

 。1)模式內(nèi)涵

  一是一種理念——“先學(xué)后教,先練后講”;二是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人;教師是課堂的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;三是課堂三環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)自學(xué),完成學(xué)案,簡稱自學(xué)(15分鐘);交流展示,教師點撥,簡稱導(dǎo)學(xué)(15分鐘);拓展提升,反饋檢測,簡稱驗學(xué)(10分鐘)。

  (2)模式操作過程

  A.預(yù)習(xí)自學(xué)、完成學(xué)案(自學(xué))

  教師可先準備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試,然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生靜下心來、動起腦來,認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題,用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。

  在預(yù)習(xí)之后,由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容,中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成,但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決,要注意標記。做導(dǎo)學(xué)案一要強化思考和規(guī)范,二要書寫認真、標注清楚,一定用紅筆記出自己不會的問題,注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

  B.交流展示、教師點撥(導(dǎo)學(xué))

  這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生,更是讓全體同學(xué)把思路打開,每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控,由小組長負責(zé)組織,圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論,共同研究解決問題,仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教,這樣既能提高效率,又能解決問題。注意討論時要控制好時間,進行有效討論,要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律,以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的.問題,以備針對性點撥。

  小組通過討論交流,把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路,展示到黑板上,由一名學(xué)生講解點評。由于課堂時間的限制,學(xué)生不能一一展示,每個組選一名代表,同時到黑板上展示,老師要充分利用好前后黑板,在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。然后老師再進行點撥,老師點撥一是針對學(xué)生的展示點評,肯定好的,指出出現(xiàn)的問題,二是對學(xué)生模糊不清的疑難,做出準確的答復(fù),三是對重難點問題進行點撥講解,歸納方法、規(guī)律,老師的講要語言簡練,直奔問題,點深點透,四是針對展示點評情況科學(xué)評價各小組,激勵到位。

  C.拓展提升、反饋檢測(驗學(xué))

  通過學(xué)生討論和老師點撥,學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識,這時老師可繼續(xù)挖掘教材,對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測,檢測方式:可以是口頭檢查,也可以是學(xué)生之間一對一的檢查,可以用小紙條,還可以設(shè)計題目進行書面檢測,總之要根據(jù)當堂內(nèi)容靈活檢測,注重實效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容,整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。

 。3)實施新模式要求“先學(xué)后教,先練后講,當堂達標”,教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是:明向、激情、引爭、促評、導(dǎo)法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,當學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究,并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

  四、“高校課堂改革”中的問題與思考

  1、部分老師不能很好的掌控課堂,在教學(xué)中重點不夠突出,課堂節(jié)奏不夠緊湊,時常出現(xiàn)當堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。

  2、在教學(xué)中,個別班級小組交流流于形式,部分課堂僅個別學(xué)生講,并未達到學(xué)生全員參與的目的。

  3、老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平有待提高,任務(wù)不明確,知識密集,無梯度,重難點不突出等。

  “高效課堂”既是一種新方法,也是一種新思路,這項教改實驗任重而道遠,我們將在實踐中不斷探索研究,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗,扎實做好此項工作,以“科研興校”切實推進我校辦學(xué)水平再上一個新的臺階。

教師課堂匯報6

  根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念,為進一步深化教學(xué)改革,提高辦學(xué)質(zhì)量,促進教師教學(xué)能力的提高,我校全體任課教師,圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動,提高了課堂教學(xué)效率,逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是:

  一、更新備課,提高課堂實效

  教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點,設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程,是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情,修改教學(xué)方式,修改教學(xué)環(huán)節(jié);是教學(xué)細節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點,了解教材,教學(xué)有方,提高了教學(xué)效果。

  二、強化高效課堂的研究,濃厚教研氛圍

  第一步,組織全體教師認真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料,明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率,改進教學(xué)方法,做到去粗取精。通過學(xué)習(xí),全體教師一致認為,課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進,學(xué)得會的教師才是好教師!能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

  我們認為高效課堂應(yīng)該具備以下條件:

  1。教師備課一定要充分,每節(jié)課一定要目標明確,使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工,教師先進行第一次備課,研究單元教材分析,重難點的突破,知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進行二次備課,二次備課是教學(xué)的重中之重,教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進行教學(xué)細節(jié)設(shè)計與處理,通過勾畫,刪改,精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著,創(chuàng)建了高效課堂。

  2。課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識,安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師適時引導(dǎo),使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”,達到教學(xué)信息量最大化的交流,充分調(diào)動學(xué)生的思維,在適當?shù)挠?xùn)練之中,最終提高學(xué)生的能力,而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。

  3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),我校本學(xué)期準備制定小學(xué)生自己評價表格,讓學(xué)生自己管理自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  第二步,實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后,充分運用自己的教學(xué)實踐活動認真進行高效課堂的`研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課,效果顯著。具體體驗是:

  1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

  “臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

  2、優(yōu)化時間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

  時間就是效率。抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金,同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

  3、優(yōu)化督促機制,保證學(xué)生全員高效參與。

  課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式,通過營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍,構(gòu)建自主互助型課堂,讓課堂充滿生命的靈動,使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時間和空間,需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會,使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中,可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做,真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達標每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交,哪怕是交白卷,完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與,每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正,更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不讓一個學(xué)生掉隊。

  第三步,“高效課堂的研究”交流與展示階段。

  本階段通過聽課、說課、評課活動,交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗,為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子,為我校教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

  三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

  本學(xué)期,注重綜合訓(xùn)練,數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練,語文按課題進行綜合訓(xùn)練,注重知識點、能力點訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)實效性,效果良好,使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

  四、今后的打算

  小學(xué)高效課堂的研究,將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題,深入扎實的開展研討實驗活動,教給學(xué)生如何獲取知識,如何學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容,加強集體備課的力度,精心設(shè)計綜合性作業(yè),搞好教學(xué)反思,將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

教師課堂匯報7

  侯老師的數(shù)學(xué)課,給我留下了深刻的印象。

  原因有二:

  一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛,活而不散。比如學(xué)生的積極參與,小組的熱烈討論,回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學(xué)習(xí)的氛圍,孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。

  二是教師的教學(xué)能力取得了很大的.提高。作為參加工作不到一年的教師,無論是對教材的理解,還是教學(xué)的設(shè)計、對課堂的把握,都已經(jīng)顯得游刃有余。

  當然,課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如,在學(xué)生擺小棒后,如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理?侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說一說,而大部分學(xué)生也僅僅是說了怎么擺的。我認為學(xué)生的思維停留在這個層次是不夠的,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進一步的說一說。比如35-2=,讓學(xué)生擺后,問學(xué)生你是怎么擺的?這兒的3表示什么?(3捆小棒,也就是3個十),5表示什么(5根小棒,也就是5個一),減去2表示什么(減去2根小棒,也就是減去2個一),為什么從5根小棒里減去2呀(5個一減去2個一)。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理,同時為以后學(xué)習(xí)豎式計算打好基礎(chǔ)。

教師課堂匯報8

  為加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設(shè),充分發(fā)揮各級骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用,全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì),根據(jù)《泰州醫(yī)藥高新區(qū)教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選管理暫行辦法》要求,區(qū)科技局決定在全區(qū)范圍內(nèi)開展骨干課堂教學(xué)展示活動。

  一、活動宗旨

  充分展示骨干教師先進的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧,發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用,深化課程改革,構(gòu)建有效、高效的課堂,切實加強對骨干教師的考核,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,促進課堂教學(xué)效率的提升。

  二、活動主題

  優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),推進有效教學(xué)

  三、參與對象

  市、區(qū)級骨干教師

  四、活動辦法

  凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區(qū)級骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報展示活動,本次活動由教研室統(tǒng)一安排,各名師(骨干教師)工作室、各中心教研組具體負責(zé)展示活動方案的實施,相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀摩,針對每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進行專題研討。

  五、匯報展示活動時間

  20xx年5月-12月

  六、匯報展示活動安排

  1.時間安排

  月份學(xué)校學(xué)科姓名類別備注

  2.活動程序:教研室安排→骨干教師常態(tài)課匯報展示→組織研討→活動小結(jié)→資料歸檔

  七、活動要求

  1.各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動,要把本此活動作為師資隊伍建設(shè)和教學(xué)改革的一項重要舉措,結(jié)合本次活動促進全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀念的改變,推進教學(xué)改革的'進程。

  2.各參加展示的教師要認真對待本次活動,發(fā)揮自己的聰明才智,充分展示自己的才華,真正成為我區(qū)教學(xué)戰(zhàn)線的排頭兵。

  3.各校要做好評課研討的充分準備,讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽課、評課和研討,確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀念的最大轉(zhuǎn)變,以確保本次活動的科學(xué)性、指導(dǎo)性和實效性。

  4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室,教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實錄”欄。

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