[通用]匯報課的總結(jié)15篇

　　在各領(lǐng)域中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編為大家收集的匯報課的總結(jié)，歡迎大家分享。

匯報課的總結(jié)1

　　匯報課教案

　　茅旭東

　　授課內(nèi)容：《舞臺化妝》----中老年妝

　　授課班級：714班

　　授課時間：20xx年5月18日上午第四節(jié)課

　　授課課時：一課時

　　教學(xué)目標：

　　知識目標:通過觀看和講解讓學(xué)生了解臉部的肌肉與骨骼結(jié)構(gòu)，以及運用素描關(guān)系化妝。

　　能力目標：通過理論知識和示范操作讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)且增加了他們動手興趣.情感目標：通過觀看實際動手操作增加他們對專業(yè)的興趣，以及了解自己的職業(yè)對不同類別造型的定位。

　　教學(xué)重點：中老年妝的表現(xiàn)手法是依托與臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu),熟記臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu).教學(xué)難點：通過臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu)知識。再運用素描關(guān)系化妝造型.教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：在舞臺演出,與影視演出時,時常有年輕演員扮演中老年人，如何能讓年輕人變成中老年人呢？造型師又是通過什么手法讓年輕人變成老年人的呢？我們帶著疑問開始我們的課程。

　�、龠吺痉哆咟c明，在骨骼結(jié)構(gòu)下打深色粉底。

　　老年時期的特征：到了老年階段，結(jié)構(gòu)方面整個頭部的骨形隨之越來越明顯。瘦老人骨骼有很顯著凹凸，胖老人肌肉松弛下垂，在眼窩、顴骨等處也會因肌肉的萎縮變松而出現(xiàn)骨骼的微凹結(jié)構(gòu)。須發(fā)變白或者稀少脫落。歲月留給人類的還有衰老的體形、脫落的牙齒、蹣跚的步伐等。

　　重要臉部的骨骼名稱：顳骨、顴骨、鼻骨、下頜骨、下頜角

　　通過結(jié)構(gòu)線使臉部變的又長又窄的效果，線條以長短不同的直線為主，表現(xiàn)輪廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹陰影色，如眼窩、顳窩、鼻翼兩側(cè)、頰窩。

　　②在骨骼結(jié)構(gòu)打底后,開始化皺紋,邊示范邊點明臉部的肌肉分布,根據(jù)紋理化出皺紋。

　　老年時期的特征：到了老年階段，老人由于機體衰老而皮肉松弛，皮膚粗糙、松弛、皺紋叢生。皮下脂肪減少，膚色變深或變灰。隨著年齡的增長下眼瞼會逐步出現(xiàn)淚囊下垂，鼻唇溝、眼尾紋逐漸明顯，眼窩逐漸下凹。除了臉上有明顯的皺紋以外，由于牙床的萎縮，使臉部變短。

　　重要臉部肌肉名稱:額肌、皺眉肌、顴肌、上唇方肌。

　　臉部主要皺紋的表現(xiàn)——在各種情緒的影響下，人的`面部肌肉主要是表情肌會發(fā)生收縮現(xiàn)象，并牽動皮膚，順著肌肉的紋路，臉上會出現(xiàn)紋折。這樣就形成了與某種感情相適應(yīng)的表情。感情的變化可以引起每塊肌肉的活動，肌肉的運動又會頻繁皺紋的出現(xiàn)。比如，人在愉快的時候，顴骨部位的肌肉收縮，并牽動嘴角上咧，外眼角就自然出現(xiàn)了皺紋，我們稱之為“魚尾紋”。又如，當(dāng)驚訝的時候，額肌收縮，眉頭上抬，額頭上便出現(xiàn)了“抬頭紋”。當(dāng)情緒緊張或焦慮煩躁時，降眉間肌收縮，將兩條眉毛引向中間，于是便形成川形的“眉間紋”。這些頻繁活動的表情，在年輕的時候，只有當(dāng)面部表情活動的時候才會出現(xiàn)的皺紋（平靜時就消失了），到老年時就永久地固定下來了。因為人上了年紀之后，生理功能日漸衰退，肌肉的彈力消失了，所以，皺紋是老年形象的主要特征之一，也是化妝老年形象的主要表現(xiàn)手段

　　③與學(xué)生互動，加強他們的興趣，做中老年人的整體形象�；�白發(fā)，白眉毛等。

　�、懿贾米鳂I(yè)：要求：在A4紙上畫一長老年人的頭像

　　1.注明出重要的臉部骨骼結(jié)構(gòu)，2.注明出重要的臉部肌肉結(jié)構(gòu)

　　3.數(shù)量一張，上交時間周三中午

匯報課的總結(jié)2

　　為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于開學(xué)初開展了新老教師結(jié)對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學(xué)校于5月份開始進行了徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課�；顒又校�有13位講了匯報課，徒弟們在師傅的指導(dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，在此感謝所有參賽的師徒教師。

　　縱觀13節(jié)匯報課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計科學(xué)細致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動活躍充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說明我校的青年教師正在健康地成長，取得了長足的進步，形勢喜人，令人欣慰。

　　青年教師的成長一方面是他們不斷進取、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒。拿這次匯報課為例：課前，各位師傅細心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計；上課時，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認真地評課，肯定優(yōu)點，找到不足，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)。

　　此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學(xué)，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動，構(gòu)建了和諧的課堂。匯報課的優(yōu)點：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。

　　3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點撥，相機誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地

　　位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。唐美美老師的《珍奇稀有動物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

　　4、教學(xué)做得扎實：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。

　　5、語言表達能力較強：教師都能用準確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如唐美美老師的語言表達就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語言表達也很親切自然，給人留下深刻印象。

　　7、教學(xué)目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時教學(xué)目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及競賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。

　　本次活動中，我們組4位教師參加了匯報課�？偟膩碚f，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個人的具體情況進行總結(jié)。

　　高穎老師：知識講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評分標準，歲調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設(shè)置的問題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時引入時政熱點，能更好地幫助學(xué)生理解知識，滲透著情感教育。板書清晰，難點重點突出，主次分明，簡明扼要，言簡意賅，能有肢體語言去感染學(xué)生。

　　闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺的接受和掌握新知識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，知識落實到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營，是每個知識點都能隨時掌握，在知識講解過程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會看書、看好書和看透書的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚頓挫的語言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點和難點，同時肢體語言和教學(xué)語言協(xié)調(diào)一致，相得益彰。

　　肖博老師：教學(xué)目標明確，難點重點突出，知識遷移能力強，用一個圖示貫穿于整個課堂教學(xué)，既是對已學(xué)知識的鞏固，又是對新知識的深化，使學(xué)生對新知識沒有陌生的感覺，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每個知識層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識落實到為，在講解過程中滲透著學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，語言能感染學(xué)生，時間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標明確，難點重點突出，對知識的擴展有深度有廣度，知識儲備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，知識的遷移能力很強，能明確考綱的要求，反復(fù)強調(diào)中，對理科生來說非常重要，語言生動，板書主次分明。有較強的教學(xué)基本功。

　　匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學(xué)的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

　　2、個別教師還缺少在課堂中隨機應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計好的程序進行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

　　3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)

　　揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

　　4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融�！敖虒W(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。

　　總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)未來的發(fā)展之所需。在此次匯報課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進一步促進青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的'學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風(fēng)采，有體驗有收獲，更上一層樓�！靶『刹怕都饧饨恰�，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)機智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為第三小學(xué)教師隊伍中的骨干力量。

　　第一點就是“實現(xiàn)一個走向”這個走向就是指17節(jié)課在走向真實的課堂生活。大家知道在課程改革過程中。我們的語文老師積極性是相當(dāng)高的。我們在進行不斷地多方面的探索。在探索的過程中，因為對新課改的理念的理解不到位，因為種種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。在這17節(jié)課的實踐過程中力避弄虛作假。當(dāng)然我們也實事求是的說，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。

　　比如說我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場來見學(xué)生十分鐘。更過的課堂設(shè)計是從初讀課文或第一課時開始的。當(dāng)然實事求是地講，從嚴格意義上的課堂教學(xué)來講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說老師在這么短的時間內(nèi)和學(xué)生接觸，那對老師的教學(xué)功底是嚴峻的考驗。他必須用這么短的時間來了解學(xué)生的實際情況，他必須在教學(xué)過程中隨時的調(diào)整教學(xué)進程。因而我們說我們過去所強調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具過程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因為這一點所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往過程中，在老師整個施教的過程中，我們弄虛作假的問題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說17節(jié)課大家應(yīng)該實事求是地講，這些老師無論從他們的教態(tài)，還是從他們的語言；無論從他們對問題的處理，還是自己對教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實事求是地從現(xiàn)場來考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過度了，甚至認為這個課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過程中，坐在前排的評委和老師認為聽有的課啊，這個課有的時候聽得累，有的時候聽得堵，有的時候聽得鬧。有的同志講是不是離擴音器近了，所以挪個位置后來發(fā)現(xiàn)不是擴音器的問題還是我們的課堂老師的語調(diào)過高了，使得課堂太噪。反過來想可能這個老師有實際的想法，在這樣一個這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺遠的老師聽課，甚至有的時候課堂上學(xué)生一安靜無聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們評價一堂課還是要實事求是地評價。但是總之我們感到真實的課堂正在回歸。只有有了真實的課堂，學(xué)生才能有真正的成長。課堂上學(xué)生該出錯的，就應(yīng)該讓他出錯，這個很正常。我想如果沒有真實這兩個字做保障，我們課程改革就無效，我們今天的研討也是沒有意義的。

　　第二方面我們認為體現(xiàn)了四種意識的增強。第一種意識：就是增強了學(xué)段意識。在17節(jié)課程改變了或者說是糾正了過去相當(dāng)長一段

　　時間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問題。低年級的課像《數(shù)星星的孩子》，像我們今天聽到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說都很鮮明地體現(xiàn)了低年級字詞教學(xué)的重點，真正是在閱讀中識字，在閱讀中鞏固字詞。中年級的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應(yīng)該說老師在設(shè)計上，無論是對篇章，知識的點撥，詳略得當(dāng)?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課，我們可以看出隨著年級的增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識，較之以往的大賽應(yīng)該說體現(xiàn)得比較好。第二增強了目標的意識。有的專家認為教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂是不無道理的。那目標意識的增強在這些課當(dāng)中，我以為體現(xiàn)在三個方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標力圖明確，使目標具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們在教學(xué)目標中，比如學(xué)習(xí)那幾個詞語，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標中能力目標的這種確定也不再籠統(tǒng)，而是非常明確地寫出。其二目標的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標的要求。第三就是目標的意識在課堂教學(xué)的落實中都很強。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無用的低效的環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)過程，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標。這就改變了我們過去的一些老師，特別是今天我們在一線的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過程，后備教學(xué)目標的這樣的問題。應(yīng)該說備一節(jié)課先定教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標來設(shè)計教學(xué)過程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法，追求教學(xué)過程，備完過程之后回過頭來再想我這節(jié)課教什么？這個備課的方式是錯誤的。而且會造成目標和過程兩張皮的問題。在目標意識增強這一方面，我認為目標意識體現(xiàn)了目標制定的自覺性。17節(jié)課我認為體現(xiàn)了目標制定的自覺性。當(dāng)然在目標制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強了方法意識。談到語文學(xué)習(xí)方法意識的增強，我們認為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀，這是教會學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動的話來比喻“實現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”�，F(xiàn)在正實現(xiàn)

　　轉(zhuǎn)身，美麗不美麗還需要進一步研究。但是從這些課來講，我們認識到閱讀教學(xué)所負載的任務(wù)是多元的。但其中語文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，語文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強或弱，或有意識或無意識都在體現(xiàn)對閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識，就是如何概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然我插一句上課的時候老師不要慌，要把方法教到位，說清楚。像今天這個老師概括主要內(nèi)容的時候有意識教方法很好，但實際上這個老師教的是抓住文章的要點，然后串聯(lián)起來，用語言串聯(lián)起來把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說成了“同學(xué)們注意你們把這幾個詞語一寫出來為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個說明老師一慌，語言就不嚴密了，所以老師還得強化這方面的意識。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來體會人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來理解文章的方法。因為有些文章不了解作者的生平，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來理解文本的方法。像通過多種方法的誦讀來理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應(yīng)該說都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語文方法的意識。第四就是增強了讀寫意識。大家看到17節(jié)課中，沒有讀和寫，沒有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒有在課堂上做讀寫結(jié)合的，不說讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進行拓展，進行讀和寫結(jié)合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動口不動手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語�？傊�，這些課在努力的挖掘出讀寫結(jié)合的點。這一點是給我們在座的老師鮮明的感受。這種讀寫意識的增強我認為不是壞事情，盡管存在一些問題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說這種讀寫意識的增強是七月中旬大連會議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認為這四個方面的意識是增強了。

　　第三點成績：體現(xiàn)了三個關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過程中，在教學(xué)方法的研究過程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對于調(diào)動學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，也可能是老師語言的生動地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場面，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們在座老師的鼓勵的掌聲。第二點是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實。曾經(jīng)有一段時間，閱讀教學(xué)無論是低年級還是高年級，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實。那么在這一次的大賽的過程中，我們認識到所有的課都沒有忽視字詞的教學(xué)，都不是說拋開字詞教學(xué)來進行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級的課，我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學(xué)，對有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實到位。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對于生字的書寫和其他的一些低年級對生字的書寫關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個年級，要看學(xué)生已有的認知能力。第三點關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無論在開課前，還是在課堂過程中，我們說每一個老師都在努力地建構(gòu)一個民主的，一個和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點。當(dāng)然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負研討的任務(wù)。

　　下面我有重點的就17節(jié)存在的一些共性問題跟大家做一個交流，對于這些問題的深層次的方思一會由孫雙金校長來進行評課。我下面談四個方面的問題和建議，我把問題和建議連在一起。

　　第一方面：教什么的問題仍然是需要首要研究的問題。到底評價一堂課，一堂語文課的優(yōu)劣他的標準如何測定。不同的人有不同的角度。當(dāng)然有一定的共性。我評價一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意

　　識增強的一個體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺就是在趕三關(guān)，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因為時間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標和內(nèi)容無法落實。其實一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時三課時。我們在戰(zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，我第一課時的目標完成哪些目標，完成到哪些程度，我為了完成這個我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動。這樣合理地來安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺得合適。因為語文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問題，而是會不會的問題能不能的問題。他有的時候需要深入進去，需要進行扎實訓(xùn)練。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說教什么的問題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清，點明”，而不至于蜻蜓點水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰�提倡一課一得，得得相連來實現(xiàn)一課書的完整目標。

　　第二方面教學(xué)設(shè)計上要把課文特點，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)時間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們在座的老師絕大多數(shù)都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個角度來研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個理論而是綜合多種理論來實現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計做好，這就需要我們來統(tǒng)整各個方面的因素。我點幾個方面。一個方面就是初讀設(shè)計的雷同，這個是鮮明地反映出來。初讀或者說是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來進行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進雷同了。這難道不值得我們進一步的研究嗎？第二讀寫結(jié)合應(yīng)該說有形式主義的傾向。因為這一次的讀寫結(jié)合不是部分課堂，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫結(jié)合，說明大家有這個意識了。我剛才說意識增強是增強了，但是不是說隨隨便便的找一個點進行讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合需

　　要研究的問題很多，比如說你讀寫點是不是恰當(dāng)？你讀寫結(jié)合給的時間是不是合理？你讀寫結(jié)合之后這個成果是不是作為一個資源進行運用？學(xué)生寫了一段話，學(xué)生之間有沒有交流？老師有沒有評價，能不能通過這樣的評價使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個發(fā)展，而不是簡單的給你們一點時間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時候可以說你讀寫結(jié)合的這個點是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結(jié)合非常成功的不多。第三小點，像有些課沒有從學(xué)生實際的認知水平的實際出發(fā)來進行設(shè)計。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來說，客觀來講，因為有些老師這種借班上課時間很短。他原來的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)原來那個地區(qū)的學(xué)生來設(shè)計。我在教學(xué)中有這樣的體會就是在借班上課或者說這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個班，是怎樣的班呢？應(yīng)該是這個班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計的起點相當(dāng)。這個課是教學(xué)得比較有價值。所以這個我們研究，怎么才能貼近學(xué)生？但有一點我們是可以說，我們可以通過課堂的調(diào)控，可以通過課堂臨時方案的駕馭來體現(xiàn)。第四小點文體特點與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應(yīng)于思考，就是說低沉的或者說是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點要和閱讀的方式一致起來。第五小點就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒有很好地感知整體，沒有對整體一個清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過去的語文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗，希望大家引起重視。第六小點，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問一問有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計的整體把握。

　　第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高。這是我們對閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進一步的提高。盡管大連的會議指出了，我們這次評課的重點就是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上

　　使大家眼前一亮的課不多。我們說教會閱讀這個課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認識文本，如何認識閱讀，如何認識不同文體的閱讀方式，如何認識兒童的閱讀過程，如何對教材的取舍，如何對教材內(nèi)容進行取舍都需要進行新的研究，新的突破。像中高年級特別是高年級有些的課文很長，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們怎么進行取舍，這也需要我們從理論到實踐里有一個新的認識。

　　最后第四方面就是教師的強勢問題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強勢。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認為不恰當(dāng)，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因為為了要出自己心中的答案。有的專家風(fēng)趣地說這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問，問一個兩個問到第五個終于問出來。第三個小點老師愛說前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語言訓(xùn)練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計的問題有利于孩子通過自己的思維說一段話，說一連貫的話。而不是老師說前半句學(xué)生說后半句，這種傾向要糾正。第四小點給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。

　　因為時間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說獲獎的課是我們很好的研究范例，都有研究價值，包括獲得特等獎的課，他們也有需要改進的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見僅供各位老師參考，謝謝大家

匯報課的總結(jié)3

　　我校于20xx年10月8日到10月26日開展一個月的“匯報課”活動。本次活動的目的是為了進一步推進我校高效課堂教學(xué)改革，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，安排這次“匯報課”活動。

　　“匯報課”已是我校的一項常規(guī)活動，每學(xué)期安排一次，為使這項活動落到實處，這次活動，由校長決定，教務(wù)處牽頭，教研組長明確分工，所有教師共同參與、配合，這次活動取得圓滿成功。豐碩的秋——匯報課活動總結(jié)

　　本次側(cè)重品社、科學(xué)，體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的匯報展示。本次展示活動，是在語數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上再次的推進。我們的.目的是推動音樂美術(shù)體育、科任學(xué)科構(gòu)建高效課堂實驗改革的步伐，提高藝體及科任學(xué)科教師實驗改革的意識，提高課堂教學(xué)效率。

　　這些課展示給我們的視聽享受令我們回味無窮，李**、吳**讓我們體驗了現(xiàn)代教育技術(shù)的快捷與神奇；李**主題鮮明，寓意深遠的招貼畫，呼喚我們熱愛地球，保護環(huán)境，讓“綠”遍全球；申**尊重別人就是尊重自己，這一美德是品社學(xué)科帶給我們的心智財富；陽光體育打造陽光少年，王**一節(jié)太極操，孩子們積極探究技巧，領(lǐng)悟太極的魅力所在；馬**、張**等嚴謹?shù)闹螌W(xué)與探究，定會成就孩子們熱愛科學(xué)探索大自然奧秘的夢想；欣賞美，創(chuàng)造美，體驗美，靳麗紅一曲“說唱臉譜”集中華民族智慧的結(jié)晶。它豐富的內(nèi)涵，不僅充分表現(xiàn)出以華夏文化為中心的統(tǒng)一性，而且有著非常明顯的多民族特點，劉**、孫**使孩子們徜徉于音樂帶來的美感之中；張**、杜**等老師的綜合實踐學(xué)科豐富了孩子們的知識面，讓他們學(xué)有所得，學(xué)以致用；地球上的大洋與大洲，開啟了孩子們認識世界，了解世界的心窗。我們欣喜地看到同伴互助、合作、探究、體驗、參與在我們的課堂中遍地開花，同學(xué)們在高效課堂實驗改革的進程中，共享小組合作學(xué)習(xí)帶來的成功與愉悅！看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這種功力、這份從容、這駕馭全局的功底豈是一日可為？

　　豐碩的秋——匯報課活動總結(jié)

　　通過這次聽課活動，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，表現(xiàn)在：

　　1、導(dǎo)學(xué)案不適用，出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)過程不符合、有的導(dǎo)學(xué)案不詳細，導(dǎo)體現(xiàn)的不明確。

　　2、脫離教材，有的老師基本上沒用到教材，或者是利用率低。

　　3、少數(shù)教師對后進生關(guān)注不夠，課堂問題的設(shè)計難度沒有注意分層，沒給后進生展示的機會.

　　4、有的老師還是不想放，觀念上還需要改，要給學(xué)生足夠的空間，沒有成果是因為你火候不到、訓(xùn)練不到、要鼓勵學(xué)生展示自己的風(fēng)采，學(xué)生回報給你的將是精彩無限！豐碩的秋——匯報課活動總結(jié)

　　總之，通過此次匯報課，不僅全面真實地了解了教師的高效課堂教學(xué)情況，同時也是對教師課堂教學(xué)的一種促進和激勵。匯報課對聽課者來說，是一種很好的學(xué)習(xí)機會。聽課以后聽課者與授課者的交流、點評，有利于相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

　　匯報課，把領(lǐng)導(dǎo)和教師的目光吸引到了課堂�？梢哉f，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為全校共同推進的一件大事。

匯報課的總結(jié)4

　　在教導(dǎo)處的精心組織安排下，在數(shù)學(xué)教研組長協(xié)助下，在各教師的幫助支持下，通過四位參賽教師的努力，此次新教師匯報課活動圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)下：

　　本次匯報課的目的是：

　　1.給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

　　2.使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們能初步了解新進入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。

　　3.通過領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師的點評，使新教師了解我校課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本要求。

　　4.通過新教師匯報課推動我校新課程實驗工作的深入開展。

　　本次匯報課的特點是：

　　1.教導(dǎo)處組織安排的較嚴密，《課堂教學(xué)評價標準》，對新教師在教學(xué)設(shè)計、備課、課堂教學(xué)中起到了指導(dǎo)作用。

　　2.教研組組長對匯報課非常重視，組內(nèi)教師主動參與，特別是幫帶了教師對自己所幫帶的新教師在教學(xué)設(shè)計、備課等方面進行了積極指導(dǎo)，并和作課教師反復(fù)研討，不斷改進。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

　　3.作課教師本身非常重視這次匯報課，認真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復(fù)試講，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和教案。各位作課教師最后都拿出了自己最高水平的一堂課來奉獻給全體教師。

　　4. 多數(shù)教師的新課程意識很強，都想按照新課程課堂教學(xué)基本要求去操作。在選課內(nèi)容乃至教法勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了青年教師的朝氣和進取心。李迎，李志興等在教學(xué)中，有問題設(shè)置，有討論環(huán)節(jié)，有合作環(huán)節(jié)，較好的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新課程理念；。

　　5. 教學(xué)目標較為明確，且為實現(xiàn)教學(xué)目標設(shè)計較為合理的教

　　6、教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化。一是課件設(shè)計得非常好，有時代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、直觀性和實用性的原則。增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用。如馬敬麗老師的生物課便很好的體現(xiàn)了這一點。二是利用演示實驗和分組實驗

　　提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實驗探究能力。李志興的<觀察物體>突出體現(xiàn)了這一點。三是有效地開發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機、自制教具等。肖蘭，李迎等很好的做到了這一點。

　　不足和存在的問題：

　　1.新課程提出的是三維目標，“知識和技能、過程和方法、情感適度與價值觀”沒有在課堂上完全體現(xiàn)出來。

　　2.個別教師的教學(xué)語言貧乏，不準確、不生動、不精煉，沒有啟發(fā)性，缺乏感染力，不能引起學(xué)生足夠的興趣。

　　3.對于學(xué)生回答的問題沒有準確的評價，要增強語言修養(yǎng)。教師評價語言要真誠，有親和力，具有調(diào)節(jié)性。教師評價語言要熱情，有感染力，具有激勵性。教師評價語言要正確，有探究力，具有啟發(fā)性。教師評價語言要有的放失，有導(dǎo)向力，具有針對性。教師評價語言要有精彩度，有吸引力，具有豐富性。

　　4.教師對問題的設(shè)置，探究題的設(shè)置都很好，但討論的時間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問題時教師總試圖讓學(xué)生按教師設(shè)計好的思路回答，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

　　5.個別教師講得過多，學(xué)生活動少，還是延用傳統(tǒng)的`授受式教學(xué)方法。我們不能再穿新鞋走老路了。

　　6、關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。

　　幾點要求：

　　1.教師要學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　2.教師要加強語言修養(yǎng)。教學(xué)語言（導(dǎo)課語言、過渡語言、講解語言、點評語言、總結(jié)語言）要生動、 精煉、準確、優(yōu)美、具有感染力， 有激情， 有啟發(fā)性。

　　3.教學(xué)設(shè)計要符合新課程的要求。新課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別在與教師教學(xué)方式的不同、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)采取授受式即教師講授學(xué)生接受。新課程課堂教學(xué)采取自主、探究、討論式學(xué)習(xí)方式，教師起到組織、指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、總結(jié)的作用。要求學(xué)生思維要活躍、學(xué)習(xí)要主動、探究要深刻。這種學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是教師教學(xué)情景的設(shè)置，問題的提出要有梯度、要深刻、要有思維價值，討論得要充分，挖掘得要到位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維邏輯思維能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　總之，本次新教師匯報課收到很好的實效，達到預(yù)期目的。希望獲獎教師應(yīng)再接再厲不斷提高，沒獲獎的教師應(yīng)向老教師學(xué)習(xí)，多聽課 ，認真對待每節(jié)課，經(jīng)常進行自我反思自我調(diào)整，在短時間內(nèi)使自己的課堂教學(xué)能有所提高，成為一名優(yōu)秀的的教師。

匯報課的總結(jié)5

　　9月3日-9月7日，歷時五個晚上一個下午，共計33對師徒登臺獻藝的“幫扶結(jié)對”匯報課圓滿結(jié)束，至此歷時一年的“幫扶結(jié)對”活動畫上了一個圓滿的句號。

　　依據(jù)打造中原名校，必須有一流名師的理念，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅定不移的走科研興校，促進中青年教師快速成長之路。首先設(shè)立教研室，從組織機構(gòu)予以保障，其次開展‘“三課”

　　活動。每周在高一高二舉行語文、數(shù)學(xué)、英語每周一次，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課；每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽；每學(xué)年舉行一次“幫扶結(jié)對”活動。

　　本學(xué)期根據(jù)焦作市教育局高中教育遷移的精神，我校與8月3日正式開學(xué)。開學(xué)伊始，校領(lǐng)導(dǎo)就多次督促教研室盡快制定“幫扶結(jié)對”方案并積極組實施。

　　教研室制定了活動方案并報校領(lǐng)導(dǎo)審批后，教研室多次在校訊通發(fā)消息，督促參與教師申報課。多數(shù)教師自覺性高，按時申報課題，部分教師有顧慮，教研領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做工作，使這部分人欣然報了課題，極少數(shù)人不報課題，教研室領(lǐng)導(dǎo)一個一個電話詢問原因，耐心解釋，如有特殊情況及時向校領(lǐng)導(dǎo)請假，便于下一步安排工作。教研室制定了時間安排，做課教師安排，校領(lǐng)導(dǎo)聽課安排，學(xué)生30名既是聽課者又是評委，教師評委8人，包括教研組長，備課組長。有評分標準，最后算出每個教師的平均的'分。

　　教研室分工明確，每次有一位主任，兩位職員負責(zé)服務(wù)。

　　聽課領(lǐng)導(dǎo)能夠在規(guī)定時間內(nèi)，堅持聽完每一節(jié)課。

　　多數(shù)評委按時參加，個別評未到席。

　　做課教師準備充分，講說充滿激情，個別教師有應(yīng)付之嫌。有位學(xué)生如是說“課件相同，無可比性，無法打分”。

　　如何促進教師的成長？關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合？只有自己知道。

匯報課的總結(jié)6

　　本學(xué)期對英語興趣班進行了兩堂的匯報課，現(xiàn)場效果和家長的反應(yīng)、回饋意見都是肯定的。我也對自己的匯報課感到滿意，一學(xué)期以來對自己的教學(xué)工作認真負責(zé)，帶著一班的小孩子一整個學(xué)期，他們在英語這方面越來越感興趣和課堂表現(xiàn)積極，對英語的求知欲很強。

　　這學(xué)期，我們英語興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我感到欣慰的是小孩子們沒有受環(huán)境影響，上課還是很積極地投入英語環(huán)境中，家長也沒有跟我反應(yīng)教室的問題，對我的工作是一直的支持。

　　英語興趣班的教學(xué)中遇到了一些問題，例如：第一個班年齡是混齡的，小班中班人數(shù)各占一半，小孩子在回答問題時，小班回答問題速度相對慢一點。為了讓每個小孩都有回答問題展現(xiàn)自己的機會，我是讓小孩輪著來。雖然年齡段不同，但是小班和中班對課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發(fā)現(xiàn)個別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強。

　　第二個班的小孩所遇到的問題是，紀律性沒有第一個班級好，他們大多個性突出，自我意識和表現(xiàn)欲很強，也很好勝。這個班我從上學(xué)期一直帶到現(xiàn)在，對每個小孩的個性都很了解了，在管理紀律時我沒有很嚴厲，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當(dāng)?shù)淖杂�，無論他是站著、坐椅子還是坐地板，只要他們的專注力在你的教學(xué)當(dāng)中，并且不影響其他同學(xué)，這一切動作都是允許的。

　　除了紀律方面的問題，其實他們還很多的優(yōu)點：他們對課本的.掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識，日常口語、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開課有3個小孩病了沒來，已經(jīng)跟家長溝通過了，家長對小孩英語的學(xué)習(xí)是肯定的、支持的，反應(yīng)小孩現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主動的而不是家長要求的。來觀摩公開課的家長也反應(yīng)小孩的性格比以前大方多了，敢于表現(xiàn)自己了。

　　而我覺得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個單詞或者對課本掌握得很熟練，因為英語學(xué)習(xí)不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來多少個單詞，它并不是一種認讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無意義的。

　　它應(yīng)該是把所學(xué)習(xí)的東西運用到實際當(dāng)中，用以跟別人交際，它的學(xué)習(xí)是需要老師根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒根據(jù)情景需要說出英語句子，讓幼兒將所學(xué)的英語自然而然地融入課程中，成為生活經(jīng)驗的一部分。

　　學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)人獨立思考，主動學(xué)習(xí)。很多家長反應(yīng)：“他每天晚上會主動要求把光盤放給他聽”“他早上會爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書拿出來給他念”“他回到家自己就邊唱英語歌邊跳舞給父母看”“在車上看到別人的車牌字母c，告訴媽媽說“Cforcat”“當(dāng)小孩聽到別人說老虎時，他告訴別人：我喜歡tiger!”“老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對英語產(chǎn)生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)跟英語有關(guān)的。

匯報課的總結(jié)7

　　總結(jié)一學(xué)期的工作，我感到欣慰和自豪。這學(xué)期，我作為學(xué)生的一員，積極參與了各種學(xué)習(xí)和實踐活動，不僅提高了自己的知識水平，還收獲了寶貴的經(jīng)驗。

　　在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，我堅持每天的學(xué)習(xí)計劃，認真完成作業(yè)，積極參與課堂討論，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果。此外，我還參加了數(shù)學(xué)競賽，鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。

　　在社會實踐方面，我參加了社區(qū)志愿者活動，幫助社區(qū)居民搬運物品、清理環(huán)境，鍛煉了自己的'團隊協(xié)作和溝通能力，也讓我更加深入地了解了社區(qū)生活和人們的需求。

　　在團隊合作方面，我與同學(xué)和老師一起完成了多個團隊項目，通過協(xié)作和交流，我學(xué)會了如何有效地與他人合作，也學(xué)會了如何處理團隊中的沖突和問題。

　　在這學(xué)期的工作中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，例如如何更好地安排自己的時間，如何有效地與他人合作，如何在壓力下保持冷靜和專注。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，例如有時候會過于追求完美，忽略了其他人的意見和建議。

　　在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，同時也將注重團隊協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。我相信，在不斷的努力和實踐中，我會變得更加成熟和自信。

匯報課的總結(jié)8

　　我校一線教師共有十四人，其中，班主任六人，一名骨干；科任八人，專職教師兩人�？傮w來說，師資水平還偏低，但他們都能堅守崗位，積極進取，不斷地堅持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)研討，開展教學(xué)研究活動。在本學(xué)期開展的“匯報課”教研活動中，要求教師自主申報，主動邀請中心校、教研組、本校教師參與活動，教師們積極參與其中，并通過匯報課展示一學(xué)期以來的研究情況：成功與失敗、問題與不足、改進與提高等等。通過此次活動的開展，使教師們的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。

　　科任組的學(xué)海山老師匯報課主要突出體現(xiàn)了學(xué)生的實踐活動，課前搜集大量的實驗材料，課上大膽試驗，充分討論，既獲取了知識，又提高了動手實踐的能力，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，突出了教師教學(xué)方法的運用，使理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來了，達到共同提高的目的`。

　　語數(shù)組（傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山老師本學(xué)期提高幅度特別大，積極進行教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改方法，并進行教改總結(jié)，進行校本講座，效果非常好。

匯報課的總結(jié)9

　　為了使青年教師在教學(xué)實踐中迅速成長，為我校未來發(fā)展奠基蓄勢，學(xué)校堅持實施“青年教師匯報課”制度，根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報課，現(xiàn)將本年度青年教師匯報課活動予以總結(jié)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計劃周密。我校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學(xué)研討左秀璞校長、石明紅教學(xué)副校長不僅幾乎對每節(jié)課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創(chuàng)新。教科處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課照像，保存相關(guān)資料。

　　二、師傅關(guān)心，徒弟熱心。對徒弟的'匯報課師傅最關(guān)心，根據(jù)新課標的要求，從教學(xué)重點、教學(xué)難點確定和突破，到教學(xué)過程的合理設(shè)計，反復(fù)醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學(xué)校增光。

　　三、精心備課，認真講課。在師傅的精心指導(dǎo)下13位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學(xué)設(shè)計看，他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計教案的，備課充分細致，上課細節(jié)準備詳盡，多數(shù)還在正式展示前進行了“預(yù)演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發(fā)揮特長，收到了預(yù)期的效果，受到了學(xué)生和其他教師的好評。

　　四、集體研討，集思廣益。根據(jù)事先安排，課后立即進行教學(xué)研討，召集同教研組的教師和聽課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對匯報課進行研討，青年教師匯報本節(jié)課的設(shè)想和感受，其他教師對本節(jié)課的優(yōu)缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學(xué)反思和不斷成長起到了不可低估的作用。

　　五、教學(xué)反思，促進成長。學(xué)校要求青年教師上完匯報課和聽取教學(xué)研討后，寫一篇“教學(xué)反思”，對本節(jié)匯報課進行認真回顧總結(jié)。通過上交的“教學(xué)反思”來看，他們對自己的優(yōu)缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學(xué)能力，充分發(fā)揮特長，克服缺點發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師經(jīng)過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師。充分說明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見成效。

匯報課的總結(jié)10

　　“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的具體環(huán)節(jié)為：預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑導(dǎo)入；抓住提示， 明確目標；自主學(xué)習(xí)，合作探究；總結(jié)升華，拓展延伸。

　　一、預(yù)習(xí)反饋，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主獲取知識、發(fā)展自學(xué)能力的重要途徑。課前讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)，思考：我已知道了什么？還想知道什么？還有哪些新的想法和疑問？學(xué)生帶著問題、疑惑、體驗進課堂，有一種強烈的學(xué)習(xí)欲望，會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。

　　為了收到好的預(yù)習(xí)效果，教師要精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”（預(yù)習(xí)作業(yè)），努力激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準知識的生長點和新舊知識的銜接點。課上教師要依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)思路，真正做到以生為本、依學(xué)定教。

　　二、抓住提示，明確目標

　　略讀課文前都會有一段導(dǎo)讀，導(dǎo)讀中提出了本課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)習(xí)課文前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文前的導(dǎo)讀，根據(jù)導(dǎo)讀的提示，找出本節(jié)課要探討的主要問題，明確學(xué)習(xí)目標。有了目標的指引，學(xué)生會興趣盎然，主動參與新課的學(xué)習(xí)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了使課堂呈現(xiàn)出一種自主性、開放性、活動性的全新形態(tài)，教師要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容的難易、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，體驗獲得知識的快樂。略讀課重在引領(lǐng)學(xué)生遷移和運用精讀課中學(xué)到的`閱讀方法，所以，教學(xué)中最適宜安排學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不是旁觀者，要隨時注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時參與，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)的基本步驟是：自主學(xué)習(xí)―小組交流―匯報展示―引導(dǎo)小結(jié)。

　　自主學(xué)習(xí)是合作交流的基礎(chǔ)，學(xué)生只有經(jīng)歷了獨立思考，才會進行有效的交流。這一階段，主要是學(xué)生圍繞問題自讀課文。在自主學(xué)習(xí)階段，教師要大膽放手，拿出足夠的時間讓學(xué)生讀、思、寫，切忌走過場。教師要巡視指導(dǎo)，適時點撥，針對學(xué)生的需求給予具體的幫助指導(dǎo)。

　　小組交流是合作探究環(huán)節(jié)中最基本的學(xué)習(xí)形式，有效的合作是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團隊意識的好方法。這一階段主要是展示學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成果，交流他們的閱讀感受和收獲。

　　匯報展示是小組學(xué)習(xí)成果的展示。交流時先由小組發(fā)言人做主要匯報，其他組員進行補充。其他小組可就同一問題的不同看法再做發(fā)言。匯報時要明確匯報的內(nèi)容：一是匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)論，二是匯報得出這一結(jié)論的思考過程，既要知其然更要知其所以然。

　　引導(dǎo)小結(jié)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此步驟可與匯報展示環(huán)節(jié)結(jié)合起來進行。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　教師在教學(xué)中，要有效地拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考離開課堂，走出教室，走向課外，xxx自然。這樣，學(xué)生才會體會到學(xué)無止境，不斷超越自己。略讀課更應(yīng)該重視課后的拓展延伸。

　　經(jīng)過近一年的實踐和研究，我校教師已經(jīng)能熟練運用“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”開展略讀教學(xué)。在運用“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的過程中，教師們不斷規(guī)范自己的課堂，加強研究，略讀課的教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

匯報課的總結(jié)11

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了一種自然界中廣泛存在的物體下落運動的理想化模型--自由落體運動，它是一種典型的勻變速直線運動。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　本節(jié)課通過三個小實驗，引出“物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)”，再通過牛頓管實驗總結(jié)出“在沒有空氣的空間里，不同物體下落快慢相同”，接著展示兩張牛頓管的頻閃照片，讓學(xué)生說出自由落體的特點。

　　由于前面同學(xué)們已經(jīng)做了自由落體實驗，大家都有紙帶在手。提問學(xué)生從紙帶上分析得到了物體的什么運動信息。接著讓學(xué)生從紙帶上的.信息算出加速度的大小，g≈9.8m/s2，這個就是重力加速度，方向豎直向下（與重力方向一致）。

　　因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，故勻變速直線運動的規(guī)律在這里都適用，由V0＝0，a＝g有Vt＝gt，h＝1/2gt2。

　　上課感受：

　　優(yōu)點是：

　　1.課件美觀大方。

　　2.講課思路清晰。

　　3.多次與學(xué)生交流，互動。

　　缺點是：

　　1.牛頓管抽氣裝置中途出故障。

　　2.課件字體不夠大。

　　3.語言不夠精煉。

　　備課組長評語：

　　本節(jié)課能夠按照新課程標準的要求,認真研究教材的基礎(chǔ),采用適當(dāng)?shù)慕谭?突出重點、突破難點，講課的語言不錯，思路清晰。作為一位新教師，能作出如此安排處理，稱得上是一節(jié)成功的匯報課！

匯報課的總結(jié)12

　　為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于20xx年9月開展了新老教師結(jié)對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學(xué)校于12月15、16日開始進行了為期二天的徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現(xiàn)場評課。活動中，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導(dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，充分展示出栗勝路小學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝所有參賽的師徒教師。

　　本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)，重視教學(xué)，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學(xué)科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達到了165人次，其中特別表揚：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔(dān)任數(shù)學(xué)語文課教學(xué)，也來聽課。

　　下面對此次授課評課情況總結(jié)如下：

　　先說參加講課的11位教師個人綜合素質(zhì)較好，教態(tài)自然、親切、大方，親和力強；都有一定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現(xiàn)。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現(xiàn)出來的教育理念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力，給聽課老師留下了深刻印象。

　　此次活動各個教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學(xué)，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動，構(gòu)建了和諧的課堂。

　　王丹老師的《秒的認識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學(xué)生留下深刻印像，使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學(xué)生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　馬蓉老師《時分秒的復(fù)習(xí)課》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實踐,實現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。

　　趙素娟老師的《一位數(shù)乘三位數(shù)乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)目標明確，思路清晰，關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時間給學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　于珊珊老師《一位數(shù)乘三位數(shù)第一課時》的教學(xué)，從設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點難點安排教學(xué)。

　　劉淑平老師《分解質(zhì)因數(shù)》一課，教師沉著冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學(xué)生感到困惑，教學(xué)效果好。

　　王老師作為一名參加工作不久的年輕教師，敢于沖破世俗，挑戰(zhàn)教學(xué)難關(guān)，她的《眾數(shù)的認識》一節(jié)課把枯燥繁雜的統(tǒng)計知識變得趣味化，結(jié)合生活實際讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，的確是一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。

　　張老師的《空城計》教學(xué)中緊緊圍繞著中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態(tài)的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細節(jié)描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。，

　　李老師《球王貝利》教學(xué)內(nèi)容清晰有條理，詳略得當(dāng)，語言很到位，評價及時得當(dāng)，運用多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，與學(xué)生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的`激情的風(fēng)格，卻能在樸實無華的講解中幫助學(xué)生理解人物，自然而然的思考和反思自己。

　　馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧，她的《黃繼光》一課，教師準備充分、認真，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運用教師的機智充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂的調(diào)控也很好。

　　楊老師的課《晨讀》這節(jié)課，全文以中心問題為主線，抓住關(guān)鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環(huán)推進，學(xué)生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、進一步調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

　　劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

　　徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學(xué)理念先進，不僅態(tài)度誠懇，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)徒弟課上的亮點，進行激勵，還能深入到問題的實質(zhì)，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。

　　“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時候，總會發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。

　　1、教師課堂上的多元評價體現(xiàn)的不夠，方式單一，缺少生生評價。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，多角度的評價學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內(nèi)涵沒有做更深入的闡發(fā)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。

　　2、個別教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不緊湊，有脫節(jié)現(xiàn)象，課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理，導(dǎo)致產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象或課程結(jié)尾匆匆處理，影響了教學(xué)效果，希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時間。

　　匯報課雖然結(jié)束了，但師徒結(jié)對活動、老師們的探究、實踐、創(chuàng)新并沒有結(jié)束， 希望我們教師加強自我學(xué)習(xí)，加強交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實、有效的課堂，更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作今后一定會碩果累累！

　　時間關(guān)系，總結(jié)如有不周不當(dāng)之處，歡迎大家指正。

匯報課的總結(jié)13

　　匯報課總結(jié) 11月15日，我校舉行了新進教師“匯報課”活動。在參與“匯報課”活動教師的共同努力下，“匯報課”活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次活動，教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然，教學(xué)目標明確，能夠突出教學(xué)重點和處理教學(xué)中的難點。教學(xué)層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過師生互動，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學(xué)生。主要體現(xiàn)在：

　　1、課前準備充分，認真鉆研教材，把握重、難點，找準教學(xué)的突破口。大部分教師都能認真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，能夠熟練運用“汝南課堂教學(xué)模式”進行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

　　3、課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

　　4、課后及時反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的教師除了認真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

　　5、增進了解，互相互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，聽課評課教師都認真做好聽課記錄，評課教師對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學(xué)的'建議。

　　教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。但是，在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改進的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、在教學(xué)中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。了解學(xué)情是備好課的關(guān)鍵，更是講好課的基礎(chǔ)。如果我們不了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會導(dǎo)致我們的新授進程受挫。這將迫使你改變原有的教學(xué)思路，而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場變陣的智慧。因而會出現(xiàn)重點不突出，就更談不上難點的突破！

　　2、不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有的教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學(xué)生情感體驗，缺乏課堂隨時調(diào)節(jié)氛圍的能力。即使安排了一些體現(xiàn)主體地位的活動，也往往因時間安排不當(dāng)、方法簡單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用"提問法"，以此作為調(diào)動學(xué)生與教學(xué)活動的主要方式，卻因設(shè)問超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導(dǎo)，難以起到開啟思路的作用。

　　3、教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復(fù)，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學(xué)內(nèi)容的一種界定，我們應(yīng)該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設(shè)計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、從教學(xué)語言的角度看，術(shù)語不準確。課堂問題的設(shè)計或說是老師提出的問題，有的不準確、有的深奧，讓學(xué)生們無從答起，或不明白答什么。有時老師的引導(dǎo)千呼萬喚也很難把學(xué)生的思路引到問題上來。

　　5、少數(shù)教師板書缺乏總體布局，隨意性較強，書寫過于隨意。

　　6、有的教師對所教學(xué)科特點不掌握，對學(xué)生不了解，進而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

　　針對上述問題，解決問題的方法只有學(xué)習(xí)，反思。希望各位教

　　師，在今后的學(xué)習(xí)中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學(xué)。

匯報課的總結(jié)14

　　5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發(fā)獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功，檢驗“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學(xué)期學(xué)校工作計劃的安排，4月中下旬，實驗二小舉行青年教師成長匯報課活動，20xx年參加工作的14位一線教師精心備課，設(shè)計教學(xué)，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風(fēng)采，對自己大半年的教育教學(xué)實踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽，活動獲得圓滿成功。經(jīng)過各位評委的認真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴小平、明思鳴、李遠建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

　　在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊，顯示了一定的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語言規(guī)范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實踐有機結(jié)合；教學(xué)目標明確，教學(xué)容量適度，重點、難點突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時，先進教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)要求；教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；通過精心設(shè)計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用上，體現(xiàn)了實用性強、富有美感的特點，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的'作用。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！睂嶒灦�小的領(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認識到，要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，必須強力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團隊，全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題，學(xué)校實施“青藍工程”，開展一年一度的青年教師匯報課，并定期舉行師徒結(jié)對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個新臺階。

匯報課的總結(jié)15

　　在三月教學(xué)質(zhì)量月活動中，為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，我們開展了青年教師匯報課，參加匯報的青年教師有：李天樂、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了九位青年教師的匯報課課。本次活動的開展，是對我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗收，每聽完一節(jié)課，評委教師對講課教師都進行了評價，提出了改進意見。在匯報課中概括來說比較好的地方，有如下幾方面：

　　1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情，進行互動討論。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟，在學(xué)生參與的過程中，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會自信心的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

　　2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點轟炸”時，教師走下講臺和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下，教師提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。

　　3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

　　多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。李天樂〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論。教師提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

　　4、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學(xué)生的課堂評價語言中肯，以表揚激勵為主，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問題以后，教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。

　　5、努力構(gòu)建開放的有活力的.課堂。教師在課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使課堂學(xué)習(xí)高效能。

　　6、課堂教學(xué)的趣味性、實效性增加。

　　多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計了故事、案例、笑話，諺語、身邊的實例，能夠做到深入淺出，理論聯(lián)系了實際，增加了課堂趣味性和實效性。如：劉曉亮、李天樂、高宏博、竇海燕等。

　　7、注意了課堂德育管理。

　　多數(shù)教師按照課堂德育的要求，師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生，糾正學(xué)生坐姿，對不聽課的學(xué)生予以提醒等等，充分挖掘課程內(nèi)容德育因素，對學(xué)生進行教育。

　　8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　教學(xué)中緊緊圍繞能力目標，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察，能讓學(xué)生動手叫學(xué)生動手，能讓學(xué)生說的，叫學(xué)生說，能讓學(xué)生做的，叫學(xué)生去做。

　　當(dāng)然，匯報課中還有許許多多的問題，個別教師的基本功仍不過關(guān)，急需提高，對于存在問題，評委教師與上課教師進行了面對面的交流，這里不再贅述，希望青年教師快速提升，為學(xué)校發(fā)展多做貢獻。

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