教研員述職匯報

　　在學習、工作中，匯報出現(xiàn)的頻率越來越高，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領導進行匯報，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編精心整理的教研員述職匯報，僅供參考，大家一起來看看吧。

教研員述職匯報1

　　回顧這一年來緊張忙碌的教研工作，帶來了很多值得歸納總結(jié)的成績。我作為一名語文教研員來說，全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針，堅持正確的教研方向，深入基層，服務基層是我工作的指導思想。所以說：在新課程背景下，教研員的引領作用需要重新定位。即要擔負起促進教師專業(yè)發(fā)展的重擔，那必須有：“勤的品質(zhì)、勤的習慣、勤的作風”，這就需要我們“勤學習、勤研究、練內(nèi)工、強素質(zhì)”。使自己的專業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。

　　一、加強學習，提升素質(zhì)

　　我的工作作風是：積極主動，雷厲風行，扎實高效，開拓創(chuàng)新。為了積極的推進教改實施的精神。根據(jù)教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業(yè)務水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓的前期，我總是先從課程標準的新理念→總體目標的制定→具體內(nèi)容的闡述→教學建議的提出→評價體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

　　教研員所帶的教師隊伍是一支情感、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平參差不齊、個體差異較大的復雜群體。作為教研員，我首先走進教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓的精神實質(zhì)，做到：“先培訓、先上崗；不培訓、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓，指導教師，促成不同類型教師獲得不同的發(fā)展目標。

　　二、認真組織，強化研究

　　走進一線教師聽課：本學期共聽課80多節(jié)，涉及學校達15所，樹立為基層服務的思想，為教師服務，為教學一線服務的思想，將教研工作的重點下移到學校，推進到課堂，采用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式，為學校服務，為教師服務。

　　1、聽的是新分配教師的試講課，嚴格規(guī)范，實事求是，嚴把教師講課關口，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如團結(jié)小學的曹茂成老師專業(yè)功底扎實，但講課形式單一，不能充分調(diào)動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助新教師重新設計教學環(huán)節(jié)，從教學環(huán)節(jié)、教學方法的變化來指導年輕教師，啟發(fā)年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽課8節(jié)。

　　2、到各校隨堂聽課以及督導檢查各校輪作課開展活動。為了提升學科教學水平，提高課堂教學的水準，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢，集體備課，尋找語文課教學的`新路子、新方法，這樣的隨堂聽課本學期共聽了60多節(jié)，涉及學校達15所。采用評課、座談、個別交流、領導反饋等形式。

　　3、組織開展了“推進新課程有效教學引領課”活動，在十一月中旬，有四名青年教師做引領課，為教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺，聽課者受益匪淺，評課活動更是錦上添花，每一節(jié)引領課都進行了評課，教師們也將此做為經(jīng)驗的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評課真正成為研究提高課堂教學質(zhì)量的有效手段。

　　4、組織了全鎮(zhèn)小學教師教學常規(guī)學習討論活動，開展了新課程培訓工作。

　　5、實施“強校名師帶動戰(zhàn)略”薄弱校到強校有針對性學習聽課活動。

　　6、為了豐富學校文化生活，促進學生全面發(fā)展，進一步提高學生作文水平和作文興趣，舉行了會發(fā)鎮(zhèn)小學四至六年級作文競賽活動。

　　7、進一步組織各校開展崗位大練兵活動。

　　三、點亮一盞燈，照亮一大片

　　為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮教研員、學科帶頭人、教學能手的示范和輻射作用，進一步推進農(nóng)村教育，教研員與部分學科帶頭人、教學能手，開展了送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動采用了座談、研討會、上示范課、聽課、評課、講座等形式，活動中，送課者的精彩示范，聽課教師的積極探討，送課者針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺。

　　與此同時還送去了最新的教育理念、教學方法和教育信息，促進了城鄉(xiāng)交流，深受農(nóng)村教師的歡迎，聽課教師都說：“送教下鄉(xiāng)，實效性強，希望多組織這樣的活動。”學科帶頭人和教學能手也認為此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經(jīng)驗，有益于自身專業(yè)的成長。教研員更是感覺“研不教則空”，送教下鄉(xiāng)活動為教研工作的開展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動，在學期初就做了安排，準備充分，發(fā)揮了點亮一盞燈，照亮一大片的效應。

　　四、依托課題，促進發(fā)展

　　繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級課題《小學語文閱讀教學學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題實驗研究工作有條不紊，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預期成果。明確下一步課題實驗任務，深深地感到課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領導的關懷、指導下一如既往地開展課題實驗工作。

　　回顧這一學期工作，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱巨，學科教研之重要，作為教育教學工作的引領者之一，我將不斷加強學習，主動鉆研，為學校更多地進行具體指導、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

教研員述職匯報2

　　又到了總結(jié)的時刻，時間又過了一年。在這個學年，幼兒園有了許多新的變化，我也在忙忙碌碌中發(fā)生著變化。回顧工作中的點點滴滴，我相信無論是順遂或是艱辛，欣喜或是迷茫都是我成長的積淀，因此我珍惜自己走過的每一步�；仡櫤涂偨Y(jié)是對過去最好的整理，也為下一段的旅途指明了方向。本學年我的工作總結(jié)如下：

　　一、重視思想建設，提升認識水平

　　本學年，我積極參加幼兒園的政治學習，通過對“十八大”報告的和政府工作報告的學習，我進一步明確了教育事業(yè)的發(fā)展方向，從新認識了學前教育的重要性和基礎性，讓我們更準確的定位自己的工作，高度樹立服務幼兒、家長和教師的意識，更細致地做好本職工作，促進幼兒和教師的快樂發(fā)展。

　　此外，通過參與北京市教育輿論評論員的培訓，我認識到了輿論的力量，了解到了作為教育工作者我們對于引領正確社會輿論的職責。通過關注北京市教委、新華視點和人民日報的微博，我不斷提升自己對教育熱點為題的`敏感度和認識水平，積極參與輿論評論，為營造和諧的網(wǎng)絡環(huán)境，引領正確輿論導向盡自己的力量。

　　二、加強業(yè)務學習，提升專業(yè)水平

　　通過學習和分析《指南》與《教師專業(yè)標準》等相關文件，讓我進一步掌握了幼兒的發(fā)展脈絡，更加牢固地樹立了正確的幼兒觀、教育觀，并以正確的觀念支持教師的工作。在認真研讀的基礎上，我嘗試將《指南》精神與實踐結(jié)合，使教研指導更加科學、有效。

　　本學年，通過參與行政教研活動，讓我進一步明確幼兒園的辦園思想和理念，嘗試分析了教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，并且學習了時間管理的原則和有效策略。行政的過程，讓我嘗試以更高的視角展望幼兒園和教師的發(fā)展，立從而更好地掌握工作的方向。通過行政教研我更加重視教師發(fā)展需求，細致分析教師的學習特點，并針對不同教師的水平和特點思考對其的支持策略。

　　三、走進教育實踐，提升教研水平

　　本學期教育教學評比活動如火如荼地開展我積極參與備課和評課活動，在實踐中鍛煉自己的教研水平。通過分析幼兒、教材和教師特點，協(xié)助設計、完善教

　　育教學活動，同時，有意識地在備課和評課的過程中引導教師樹立正確的觀念，關注幼兒的發(fā)展需求。通過“西城杯”活動引領教師轉(zhuǎn)變觀念，豐富策略，提升專業(yè)水平。

　　此外，本學年開展了多項論文評選活動，我們積極動員教師撰寫論文，梳理自己的教育教學經(jīng)驗，提升自己寫作水平。對于老師們上交的每一篇論文，我們都細心查閱、校正，并及時向老師們提出建設性的建議，指導教師在修干論文的過程中，學習論文撰寫的一些技巧和策略，提高教師的寫作水平，引導教師更加深入的思考。在我們的共同努力下，老師們對于論文寫作有了更深刻的理解和認識。

　　四、 不足與希望

　　在教科室雖然工作已有兩年，但我深知自己實踐經(jīng)驗不足，理論基礎不夠深厚，因此在過去的一年中我不愿放過每一次進步觀摩的機會，并且積極學習《不僅僅是游戲》《高寬課程——自主學習精要》等理論書籍，提升自身理論水平。然而，知識和能力的提升不是一蹴而就的，想要更好地服務于老師和孩子們我還需要長期、持續(xù)的學習和實踐，感謝領導和老師們一直以來對我的包容、耐心和鼓勵，在下一段旅程中，這些關愛都會成為我努力的動力，讓我充滿勇氣做最好的自己！

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