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開題會議記錄
開題會議記錄1
1、環(huán)境侵權(quán)是一種新型的侵權(quán)行為，在環(huán)境保護(hù)的法律制裁體系中包含有行政制裁手段、民事制裁手段和刑事制裁手段，三種制裁手段一起統(tǒng)一發(fā)揮著保護(hù)該法律制度的職能，其中賠償損失是環(huán)境侵權(quán)里主要的民事救濟(jì)方式。根據(jù)日本民法第722條第1款的規(guī)定，對于因侵權(quán)行為而引起的損害賠償，在當(dāng)事人之間沒有特別約定的情況下，通常是采取金錢賠償?shù)姆椒▉磉M(jìn)行。這種方式固然有其消極性，但當(dāng)污染危害環(huán)境的行為造成了物質(zhì)損失而不能恢復(fù)原狀或者不能返還原物時，致害者可用自己的財(cái)產(chǎn)賠償受害人的物質(zhì)損失和某些精神傷害;另一方面，環(huán)境侵權(quán)的原因行為往往具有公共性和有用性，若采取排除侵害的民事救濟(jì)可能影響經(jīng)濟(jì)社會的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
由于環(huán)境侵權(quán)作為一種特殊侵權(quán)所具有的損害后果嚴(yán)重、受害者眾多、侵權(quán)人難以認(rèn)定等特征，使得傳統(tǒng)的民事和行政救濟(jì)不能有效地救濟(jì)受害人，而污染企業(yè)難以承受金額巨大的環(huán)境損害賠償責(zé)任，這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)迫切需要我們從新的理論視角和制度設(shè)計(jì)來尋求救濟(jì)受害人、減輕企業(yè)責(zé)任的新途徑。通過環(huán)境責(zé)任保險、財(cái)務(wù)保證、公共補(bǔ)償基金等制度將環(huán)境侵權(quán)損害賠償責(zé)任社會化，已成為解決這一問題的新手段。因環(huán)境問題而生的環(huán)境侵權(quán)及救濟(jì)已成為我國的一大社會問題。因此，有必要建立環(huán)境侵權(quán)損害賠償社會化制度，以完善我國環(huán)境損害賠償體系。
2、傳統(tǒng)的環(huán)境侵權(quán)民事賠償已無法滿足現(xiàn)代日益發(fā)展的環(huán)境侵權(quán)帶來的危害。
3、社會對環(huán)境保護(hù)的意識越來越強(qiáng)烈，對自己權(quán)益的保護(hù)越來越傾向于法律手段。
4、政府、國際社會對環(huán)境保護(hù)的更加重視。
5、環(huán)境侵權(quán)的賠償范圍：(一)在一般侵權(quán)行為的理論中，關(guān)于賠償范圍有三條原則：
1.對財(cái)產(chǎn)損失全部賠償?shù)脑瓌t，即賠償責(zé)任范圍的大小應(yīng)以行為人對其行為所造成的財(cái)產(chǎn)損失的大小為依據(jù)，全部予以賠償，包括直接損失和間接損失，也就是既要對現(xiàn)有財(cái)產(chǎn)的直接減少進(jìn)行賠償，也要對正常情況下實(shí)際可以得到的利益進(jìn)行賠償。例如海洋由于污染而導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，療養(yǎng)區(qū)失去了療養(yǎng)價值，風(fēng)景區(qū)失去觀賞價值，文物古跡遭到污染等等。但是海洋環(huán)境質(zhì)量下降到什么程度，權(quán)利人可以主張權(quán)利以及誰有權(quán)主張此項(xiàng)權(quán)利沒有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，因此這項(xiàng)權(quán)益還未引起人們的關(guān)注，但隨著生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，人們環(huán)境意識的加強(qiáng)，此項(xiàng)權(quán)利會越來越被人們注視。日本的審判實(shí)踐中，由于大氣污染等環(huán)境公害事件的發(fā)生，被害人提起的追究加害人損害賠償責(zé)任的訴訟中，一般是以原告與被告達(dá)成和解，原告勝訴而結(jié)束，并在和解的基礎(chǔ)上，被告對原告患者不僅要支付因公害而實(shí)際受到的損害賠償金外還支付一定數(shù)量的恢復(fù)被破壞環(huán)境或被惡化環(huán)境得以再生的環(huán)境再生金額。
[11]這種方法對于恢復(fù)被破壞的環(huán)境起到了物質(zhì)保證的作用。
此外，盡管環(huán)境侵權(quán)行為的構(gòu)成要件不以行為違法為必要要件，但應(yīng)該區(qū)分不法行為和法律所不禁止的行為，因?yàn)槎邔ι鐣斐傻挠绊懯怯植煌模虼巳羰遣环ㄐ袨楫?dāng)然要全部賠償，而對于法律不禁止的行為應(yīng)該限制賠償。
2.對人身傷害賠償由此造成的財(cái)產(chǎn)損失的原則，包括必要的醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘疾后的生活補(bǔ)助費(fèi)、死者喪葬費(fèi)和死者生前所扶養(yǎng)的人的生活補(bǔ)助費(fèi)以及其他必要的費(fèi)用。但是在環(huán)境侵權(quán)案件中，人身傷害往往不僅僅帶來財(cái)產(chǎn)的損失，還有精神上的傷害。
精神損害賠償?shù)膯栴}是環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任中一個很重要的部分，在司法實(shí)踐中許多環(huán)境侵權(quán)案件中的受害人因?yàn)榧雍θ说那謾?quán)行為遭受到難以彌補(bǔ)的精神損害，但獲得賠償?shù)膮s很少，這實(shí)在是有悖于“有損害就有賠償”的基本法律原則。日本早在上個世紀(jì)70年代便在判例中承認(rèn)了有關(guān)精神利益損失的賠償，如在“大阪國際機(jī)場噪聲案”的判決指出，“個人的生命、身體、精神及有關(guān)生活上的利益，是個人人格利益的本質(zhì)，統(tǒng)稱為人格權(quán)。此人格權(quán)不允許任何人侵犯，對此侵害應(yīng)認(rèn)為有排除之權(quán)能。在本案中，使用機(jī)場所產(chǎn)生的飛機(jī)噪聲對原告等全體顯著發(fā)生精神上的痛苦，并妨害其生活，且一部分人已經(jīng)發(fā)生身體損害，其他人也暴露在同樣的危險中，故應(yīng)認(rèn)為原告等的人格權(quán)益已經(jīng)遭受侵害�！庇谑桥辛睿桓尜r償原告每月6000圓的撫慰金，直到實(shí)施禁止飛機(jī)于晚9時至翌日早7時起降的命令為止。法國規(guī)定的也較早，其民事法院歷來承認(rèn)精神損害，賠償范圍除了人格權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)外，還包括諸如生活樂趣的剝奪等精神上的損害。
6、環(huán)境損害賠償?shù)拿庳?zé)事由是指環(huán)境法所規(guī)定的在因環(huán)境污染造成他人財(cái)產(chǎn)和人身損害時，可以不承擔(dān)民事賠償責(zé)任的事由，又稱抗辯事由。這種抗辯是針對承擔(dān)環(huán)境損害賠償責(zé)任的請求而由致害人一方當(dāng)事人提出，其目的是抵消受害人提出的賠償請求，最終使加害人不承擔(dān)環(huán)境損害的賠償責(zé)任。根據(jù)我國法律的規(guī)定，環(huán)境損害賠償?shù)拿庳?zé)事由有：1.不可抗力，我國《民法通則》第153條規(guī)定了判斷不可抗力的原則標(biāo)準(zhǔn)，即“不可預(yù)見，不能避免，并不能克服的客觀情況”。一般來說，自然災(zāi)害等自然現(xiàn)象屬于不可抗力的范圍，此外如戰(zhàn)爭，社會動亂等社會現(xiàn)象也包括在內(nèi)。由于不可抗力不受人的意志所支配，要人們對與其行為無關(guān)而無法控的.事故的后果承擔(dān)責(zé)任是不公平的。我國《環(huán)境保護(hù)法》第41條規(guī)定：完全由不可抗拒的自然災(zāi)害，并經(jīng)及時采取合理措施，仍然不能避免造成環(huán)境污染損害的，免于承擔(dān)責(zé)任。在大氣污染防治法、水污染防治法、海洋環(huán)境保護(hù)的單行法里也做了同樣的規(guī)定。從中我們可以看到，在確定不可抗力免責(zé)時有兩個標(biāo)準(zhǔn)：1)必須完全屬于不可抗力造成的損害，致害人才可以免責(zé)，倘若夾雜了其他人為的因素便不能免除致害人的責(zé)任;2)必須及時采取合理的措施，否則仍要對損害以及擴(kuò)大的損害進(jìn)行賠償。這兩個標(biāo)準(zhǔn)必須同時具備，行為人才可以免責(zé)。
2.第三人過錯，這是指由于排污人和受害人之外的人，因其故意或過失致使排污人排出的有毒物質(zhì)造成受害人的人身或財(cái)產(chǎn)的損失，由該第三人承擔(dān)賠償責(zé)任，排污人的責(zé)任則被免除。我國《海洋環(huán)境保護(hù)法》第43條第二款以及《水污染防治法》第41條第三款對此都有所規(guī)定。
3.受害人自我致害，指受害人由于自己的故意或重大過失，使排污人排出的有毒物質(zhì)給受害人自己造成損害，排污人免予承擔(dān)該損失的賠償責(zé)任。例如，有下游的農(nóng)民把工廠的排污口挖開引污水澆灌自己的農(nóng)田造成污染損害，這是受害人自身責(zé)任引起的損害，排污的工廠不承擔(dān)該損害的賠償責(zé)任。
此外，在司法實(shí)踐中已經(jīng)民法理論上還有一種免責(zé)事由，即自甘冒險，指行為人(受害人)原可預(yù)見損害結(jié)果的發(fā)生，又自愿甘冒損害發(fā)生的危險而損害結(jié)果又恰恰發(fā)生。這種情況最早出現(xiàn)在德國和英國的判例中，其基礎(chǔ)法律關(guān)系是行為人和加害人有一種法律關(guān)系，同時該基礎(chǔ)法律關(guān)系人必須遵守基礎(chǔ)法律關(guān)系衍生的權(quán)利義務(wù)。筆者認(rèn)為這一事由也應(yīng)該引入環(huán)境侵權(quán)法的免責(zé)事由中。
7、
四、民法角度對完善環(huán)境侵權(quán)損害賠償制度的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┉h(huán)境侵權(quán)損害事實(shí)種類和環(huán)境侵權(quán)損害賠償范圍承擔(dān)環(huán)境侵權(quán)責(zé)任以污染環(huán)境的行為給他人造成損害事實(shí)為前提條件，即有損害才有賠償沒有損害則沒有賠償。環(huán)境損害事實(shí)按不同的標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)行不同的劃分:直接損害和間接損害；物質(zhì)損害與精神損害�？v觀各國環(huán)境法,環(huán)境侵權(quán)賠償范圍主要有四種:財(cái)產(chǎn)損害賠償、人身損害賠償、精神損害賠償和環(huán)境損害賠償�，F(xiàn)各分述如下：
�。�1）財(cái)產(chǎn)損害賠償。財(cái)產(chǎn)損害是指由于侵權(quán)行為侵害了受害人的財(cái)產(chǎn)權(quán)或人身權(quán)而致其經(jīng)濟(jì)利益之損失。對這種行為而致的財(cái)產(chǎn)損害各國一般實(shí)行全額賠償原則,即必須賠償直接損失和間接損失。換言之,既要對現(xiàn)有的財(cái)產(chǎn)的直接減損進(jìn)行賠償,也要對正常情況下實(shí)際可以得到的利益進(jìn)行賠償。而對這種財(cái)產(chǎn)的賠償方法一般有兩種:一是折價賠償；二是實(shí)物賠償。對于直接損失既可實(shí)物賠償,亦可折價賠償。但對于間接損失,只能采折價賠償方式。
�。�2）人身損害賠償。人身損害指侵權(quán)行為對受害人的人身權(quán)、健康權(quán)等的侵害,并致受害人傷殘或死亡。對人身損害賠償我國一般依人身損害的程度確立賠償范圍。人身損害程度越重,賠償就越多；而人身損害較輕,賠償則相對減少。具體賠償范圍包括必要的醫(yī)療費(fèi),因誤工減少的收入、殘疾后的生活補(bǔ)助費(fèi)等等。
�。�3）精神損害賠償。精神損害是指侵權(quán)行為侵害了受害人的人身權(quán)或財(cái)產(chǎn)權(quán)而致受害人精神上的痛苦和折磨。
�。�4）環(huán)境損害的賠償。環(huán)境損害是與財(cái)產(chǎn)損害、人身損害類似但又有所不同的一種環(huán)境侵權(quán)賠償范圍。后者具有“私權(quán)”損害之性質(zhì),而前者主要指環(huán)境被污染或破產(chǎn),影響環(huán)境質(zhì)量,損害了人們對優(yōu)美舒適、安寧的環(huán)境追求的權(quán)利。一般而言,環(huán)境損害是對人身體、財(cái)產(chǎn)損害的結(jié)果,若僅僅使環(huán)境質(zhì)量下降,而沒有導(dǎo)致人身體或財(cái)產(chǎn)損失就不會產(chǎn)生環(huán)境損害賠償問題,則只是排除危害和恢復(fù)原狀這問題。
（二）民法角度的幾點(diǎn)建議
1．完善我國環(huán)境的精神損害賠償制度。我國過去在侵權(quán)法理論上一般不承認(rèn)“精神損害”的賠償，而視之為資本主義法律制度的產(chǎn)物。精神損害固然不能用金錢來衡量，但是金錢卻可以讓受害者心靈獲得部分安慰。最高人民法院于20xx年3月10日正式做出了《關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》(以下簡稱《解釋》,就有關(guān)精神損害賠償問題做出詳細(xì)規(guī)定�！督忉尅凤@然適用環(huán)境侵權(quán)精神損害賠償。我國民法通則及有關(guān)司法解釋雖確立,但學(xué)界普遍認(rèn)為其適用范圍失于狹窄，應(yīng)予適當(dāng)放寬。鑒于環(huán)境污染侵權(quán)對于人的精神狀態(tài)、健康狀況、生活條件等皆有較大影響，甚至還可以通過遺傳因素危及后代，因此在即將出臺的《民法典》立法時明文規(guī)定環(huán)境污染侵權(quán)精神損害賠償是適當(dāng)與必要的，在使用時要注意度。
2．關(guān)于環(huán)境污染侵權(quán)的構(gòu)成,《民法通則》的規(guī)定與環(huán)境法的規(guī)定不協(xié)調(diào)。根據(jù)《民法通則》第124條的規(guī)定，環(huán)境污染侵權(quán)須以“違反國家保護(hù)環(huán)境防止污染的規(guī)定”為前提，而環(huán)境保護(hù)法及各單行法的規(guī)定并無此要求。國外之通說、判例與法規(guī)也認(rèn)為污染源遵守公法標(biāo)準(zhǔn)并不能成為私法上免責(zé)的理由。因此建議即將出臺的《民法典》立法時應(yīng)當(dāng)刪除這一違法性前提規(guī)定。
3．不可抗力不能成為環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任的免責(zé)事由，只能在一定條件下作為減輕環(huán)境侵權(quán)損害賠償責(zé)任的理由。不可抗力，是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。在傳統(tǒng)侵權(quán)民事責(zé)任中，一般都將不可抗力作為免責(zé)事由。在傳統(tǒng)的侵權(quán)民事責(zé)任中將不可抗力作為免責(zé)事由，主要是過錯責(zé)任和因果關(guān)系兩個理論依據(jù)。不可抗力是人們不能預(yù)見的客觀情況，行為人主觀上無過錯，因此根據(jù)過錯責(zé)任原則，行為人免除承擔(dān)民事責(zé)任；不可抗力是人們不能避免和不能克服的客觀情況，損害結(jié)果的發(fā)生源于外來原因，行為人的行為與損害結(jié)果的發(fā)生不存在任何因果關(guān)系，因此行為人也不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。然而，在環(huán)境侵權(quán)中。主要實(shí)行的是無過失責(zé)任原則和因果關(guān)系推定規(guī)則。如果以行為人主觀上沒有過錯和不存在客觀上必然的因果關(guān)系為由將不可抗力作為環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任的免責(zé)事由，有悖于無過失責(zé)任原則和因果關(guān)系推定規(guī)則的初衷。但在以下情況下，如果仍不能避免對受害人造成損害，被告則可以不可抗力主張減輕其責(zé)任。不可抗力范圍要僅指自然災(zāi)害，且加害人在不可抗拒的自然災(zāi)害發(fā)生后采取了合理措施仍然不能避免損害結(jié)果的發(fā)生。
4．環(huán)境侵權(quán)損害賠償建議也可以多采取恢復(fù)原狀這種民事責(zé)任形式。一般認(rèn)為恢復(fù)原狀多用于自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞等情形，其實(shí)不然。環(huán)境污染恢復(fù)原狀是可能的。英國泰晤士河19世紀(jì)時是有名的死河，河水發(fā)黑，魚蝦滅絕，甚至導(dǎo)致1849年霍亂的流行。經(jīng)過治理到20世紀(jì)50年代時，泰晤士河慢慢恢復(fù)元?dú)�，目前河�?nèi)有近50種魚類�；謴�(fù)原狀可以單獨(dú)適用，也可與其他幾種責(zé)任形式合并適用。
5．環(huán)境權(quán)應(yīng)作為一種民事權(quán)利納入民法，確認(rèn)侵害環(huán)境人格權(quán)的行為為侵權(quán)行為。環(huán)境權(quán)應(yīng)在民法中成為一項(xiàng)獨(dú)立的人格權(quán)，即環(huán)境人格權(quán)。只有基于民法的這一基本認(rèn)識，才能對自然人的環(huán)境人格權(quán)進(jìn)行有效的損害賠償。環(huán)境權(quán)，就是為環(huán)境法律關(guān)系的主體享有適宜健康和良好生活環(huán)境以及合理利用環(huán)境資源的基本權(quán)利。環(huán)境權(quán)在目前已有了深厚理論基礎(chǔ)和眾多現(xiàn)實(shí)案例了。如陽光權(quán)糾紛、通風(fēng)權(quán)糾紛、水污染糾紛、熱污染糾紛、噪聲污染糾紛、眺望權(quán)糾紛、惡臭妨擾糾紛以及家庭裝修污染糾紛等等。千呼萬喚的環(huán)境權(quán)應(yīng)該在即將出臺的《民法典》作為不可替代的一種獨(dú)立權(quán)利加以確立。
五、結(jié)束語環(huán)境侵權(quán)損害賠償是實(shí)現(xiàn)環(huán)境損害法律救濟(jì)的較有效較直接的方法，環(huán)境侵權(quán)法的中心目的是賠償環(huán)境受害人的損失。但是對受害人進(jìn)行賠償不是我們解決環(huán)境問題的最終的辦法。我們最終的目的是和最初的初衷一致——保護(hù)公民權(quán)益和保護(hù)環(huán)境。損害賠償不是根本解決之道，它只是事后彌補(bǔ)措施。人們倫理道德規(guī)制、事前損害預(yù)防、“綠色民法典”等也很重要，但是環(huán)境污染問題最終還是應(yīng)該依靠先進(jìn)科學(xué)技術(shù)上加以解決。
開題會議記錄2
開題時間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：xxx中學(xué)學(xué)校六樓小會議室(一號會議室)
主持人：課題組負(fù)責(zé)人張xx
評議專家：組外專家周耀山；陳xx；畢xx
參會人員：全體課題組成員
會議記錄員：夏老師
會議議程：
一，課題負(fù)責(zé)人張xx做前期課題匯報。首先介紹了本課題的基本概況，前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并就課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容做了詳細(xì)的闡述，并對課題研究的各階段劃分和人員分工做了細(xì)致的分析，并做了重新的調(diào)整。也對課題的預(yù)期成果做了全面的匯報。
二，教務(wù)處周主任現(xiàn)場指導(dǎo)。本次會議特別邀請了組外專家周老師（高級教師，省級教學(xué)能手和省級學(xué)科帶頭人，并多次主持和參與省市校級課題的研究，多篇文章在知名刊物發(fā)表，積累了豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)；目前是白河高級中學(xué)教務(wù)主任），他對課題的前期的工作以及價值給予了充分的肯定，并提出了課題研究的注意事項(xiàng)和后期工作做了細(xì)致的.指導(dǎo)；
三，陳老師指導(dǎo)：我校陳老師（高級教師，多年來從事我校的校本研修尤其是校本課題工作，主持過多項(xiàng)省市級課題研究，對課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富并且有獨(dú)到的見解）進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并幫忙負(fù)責(zé)拍攝照片，他毫不保留的傳授了課題研究的整個流程，以及自己在課題研究過程的一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。
四，教研處畢主任做整體要求，我們課題組還邀請了我校教科處畢主任（高級教師，主要負(fù)責(zé)白河高級教學(xué)的教科研工作）就課題進(jìn)展的情況進(jìn)行監(jiān)督，他要求我們要保質(zhì)保量如期完成相應(yīng)的工作。
五，課題組晏老師代表全體教師做表態(tài)發(fā)言。她明確指出全體成員會全力配合，積極完成個人的相關(guān)任務(wù)，并且對課題組教師的任務(wù)分解也提出了寶貴的意見。建議我們要做好階段性工作的劃分以及需要注意積累過程性資料。
六，課題組成員教師討論交流。全體參會課題組成員教師就課題研究的重點(diǎn)以及課題的后期研究重點(diǎn)也展開全面細(xì)致的討論，大家積極踴躍，分別提出了寶貴的意見和個人獨(dú)到的見解。
此次會議細(xì)化了每個課題組成員所承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，明確研究的各階段應(yīng)做的工作，并就如何開展下一階段的研究進(jìn)行了全面細(xì)致的分析和討論，各位課題組教師信心滿滿，同心協(xié)力，是一次內(nèi)容充實(shí)和成功的會議，相信會后大家一定會擼起袖子加油干，一定會把課題做實(shí)在，并且取得預(yù)期的成果。課題組還專門成立了課題組研究QQ群，便于大家隨時交流課題研究的情況。
開題會議記錄3
開題、答辯會議記錄里的問題：
1、你們的“開題報告會紀(jì)要”里寫3-4個問題，并回答好。參考問題如下：
1、為什么選這個題目？
2、你的設(shè)計(jì)主要包含哪些技術(shù)指標(biāo)？與同類設(shè)計(jì)相比，有哪些創(chuàng)新或改進(jìn)？
3、就你的設(shè)計(jì)選題，需要哪些基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵技術(shù)是什么？
4、你的設(shè)計(jì)思路是怎樣的？設(shè)計(jì)難點(diǎn)是什么？
5、你的設(shè)計(jì)最終達(dá)到一個什么程度？用什么來驗(yàn)證？
6、簡要介紹一下你的設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)選題的.功能的？
“答辯報告會紀(jì)要”的問題，請根據(jù)答辯時，老師給每個同學(xué)提得問題，選3-4個并寫好答案。
以上的各人自己準(zhǔn)備好，發(fā)電子稿給我。
開題會議記錄4
一、相關(guān)概念
1.幼兒園課程：課程概念發(fā)生了變化，原分科教學(xué)指課程，現(xiàn)幼兒園的全部活動或教育活動的總和。
美國幼教協(xié)會的解釋：一種有組織的框架，內(nèi)容、過程、責(zé)任、環(huán)境(社區(qū)、家長)
了解發(fā)展水平-確定目標(biāo)(最近發(fā)展區(qū)-選擇教材、內(nèi)容)
2.園本課程
課程性質(zhì)：
相對于"幼兒園課程"幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進(jìn)行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點(diǎn)的個性化課程體系。
園本課程是同國家精神相吻合，再結(jié)合地方特色開展。
課程關(guān)系：
園本課程是幼兒園課程固有的特點(diǎn)，既是幼兒園課程的派生物，又是幼兒園課程的延伸與發(fā)展。
是幼兒園課程更加充實(shí)完善，不能脫離本質(zhì)特性的，反應(yīng)本質(zhì)特點(diǎn)(目標(biāo)、內(nèi)容組織實(shí)施、評價)在國家課程范圍體系
3.幼兒園課程園本化
指幼兒園組織及成員，(保教人員)根據(jù)國家或地放政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、生成、重組的相關(guān)研究與管理過程。
實(shí)際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個性化和系統(tǒng)化的云做過程。
(結(jié)合綱要、幼兒園特色、充分利用園內(nèi)外資源)
思考：在特色的基礎(chǔ)上建立怎樣的課程，選擇內(nèi)容，符合特色，再重組的.一個過程。
早期閱讀的課題研究2-3年后即是一種園本化的課程。
如何實(shí)施：研究與管理
二、幼兒園的實(shí)踐
(一)上海冰廠田幼兒園《幼兒園雙語課程》
(二)1993年開始研究學(xué)前英語特色起步，不同級別的幼兒、一級幼兒園等，形成自己的特色：市級課題研究、4本教材
(三)《幼兒園雙于課程》的呈現(xiàn)形式
(1)背景分析
(2)發(fā)展需要(人才的需要)
(3)理論依據(jù)(孩子的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，敏感期，幼兒具備學(xué)習(xí)條件，發(fā)音等)
開題會議記錄5
當(dāng)代高新科技的發(fā)展，人們的需求日新月異，企業(yè)的生產(chǎn)及經(jīng)營環(huán)境發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)成本計(jì)算方法已經(jīng)不能正確地反映產(chǎn)品的消耗，不能為企業(yè)產(chǎn)品盈利水平、進(jìn)行科學(xué)決策提供正確的會計(jì)信息。作業(yè)成本法是一種以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本計(jì)算方法，它修正了傳統(tǒng)成本計(jì)算方法下按照單一的分配基礎(chǔ)分配間接成本導(dǎo)致成本信息失真的問題。作業(yè)成本法按照成本動因分配間接費(fèi)用，從根本上解決傳統(tǒng)成本計(jì)算方法的缺陷。由傳統(tǒng)的以數(shù)量為基礎(chǔ)的成本計(jì)算發(fā)展到現(xiàn)代的以作業(yè)為基礎(chǔ)的成本計(jì)算是成本會計(jì)科學(xué)發(fā)展的大趨勢，因此，在我國研究與實(shí)施作業(yè)成本法有著重大的理論意義和實(shí)踐意義。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和資本國際化進(jìn)程的加快，我國企業(yè)面臨著國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)的挑戰(zhàn)，要想提升自身的競爭力，能在市場環(huán)境中立于不敗之地，我國企業(yè)就必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的成本管理方法——作業(yè)成本法。成本管理是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵，作業(yè)成本法為成本管理指明具體方向，企業(yè)的經(jīng)營決策、成本控制都能發(fā)揮作業(yè)成本法的優(yōu)勢。因此，我國企業(yè)實(shí)施作業(yè)成本法是現(xiàn)在需要解決的問題，本文的研究目的正是如此。
本文首先介紹選題背景，詳細(xì)介紹國外作業(yè)成本法理論發(fā)展歷程同時將國外近期幾篇研究作業(yè)成本法的文獻(xiàn)進(jìn)行，國內(nèi)研究文獻(xiàn)按照研究內(nèi)容進(jìn)行綜述。將作業(yè)成本法引入我國，同時應(yīng)用于先進(jìn)企業(yè)是具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
其次，傳統(tǒng)成本計(jì)算方法的成本計(jì)算對象和成本分配基礎(chǔ)在現(xiàn)有生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)境存在的局限性使得成本信息扭曲，導(dǎo)致對企業(yè)產(chǎn)生不利影響，本文提出企業(yè)實(shí)施作業(yè)成本法的效果及前景。接著，闡述作業(yè)成本法的基本理論，從微觀與宏觀環(huán)境分析我國企業(yè)應(yīng)用作業(yè)成本法的可行性。
再次，結(jié)合作業(yè)成本法的核算理論設(shè)計(jì)作業(yè)成本核算體系和結(jié)合HZ廠進(jìn)行案例分析。作業(yè)成本核算體系設(shè)計(jì)包括對憑證、賬戶、賬簿、報表的設(shè)計(jì)。通過案例分析對傳統(tǒng)成本計(jì)算方法與作業(yè)成本法的區(qū)別有了具體的比較，HZ廠在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時編制會計(jì)分錄。案例研究表明運(yùn)用作業(yè)成本法為成本降低指明具體的方向，對于提高企業(yè)成本管理水平，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力,都起著推動作用。最后對全文研究的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，并提出的不足之處、對企業(yè)的建議和未來研究方向。
此外，作業(yè)成本法是一個開放的系統(tǒng)，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展也會不斷地發(fā)展，這就需要我們對作業(yè)成本法理論與實(shí)施持續(xù)不斷地研究和改進(jìn)。
開題會議記錄摘要
一:選題依據(jù):
1:中學(xué)德育的總目標(biāo)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國,具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民.成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確了未成年人思想道德建設(shè)的四個方面的主要任務(wù):從增強(qiáng)愛國情感做起,弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起,樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起,促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展.
2:我國現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生說:“什么是教育？簡單地說,就是養(yǎng)成習(xí)慣,切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣”.
3:教育學(xué)、心理學(xué)方面的依據(jù).青少年學(xué)生處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期,一方面他們的可塑性大,另一方面他們又年輕幼稚,缺乏社會經(jīng)驗(yàn)與識別能力,故易受外界社會的影響.
4:我校的辦學(xué)理念是“以人為本,和諧發(fā)展”.
5:我校正在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),良好的師德師風(fēng)為學(xué)生起到榜樣作用.
二:選題的.意義:
1:我校是20xx年經(jīng)市教委驗(yàn)收通過的市級重點(diǎn)中學(xué).作為市級重點(diǎn)中學(xué),我校的教育教學(xué)必須有更高的目標(biāo)和要求,學(xué)生的行為習(xí)慣必須達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn),真正展示巫溪中學(xué)學(xué)生的風(fēng)采,在全縣學(xué)生中起示范帶頭作用.
2:通過該課題的研究,可以更新我校教師的教育思想,促進(jìn)我校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,真正適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育.過去教育的弊端之一是忽視道德行為的培養(yǎng),忽視非智力因素的開發(fā),忽視了道德教育,造成了學(xué)生言與行、認(rèn)識與行為脫節(jié)的情況.如果只講一些抽象的道理或采取管、卡、壓,常常是無濟(jì)于事的必須更新教育思想,采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?
3:養(yǎng)成教育是學(xué)校育人不可脫離的一項(xiàng)基本工作,離開了它教育目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn),但是,養(yǎng)成教育的規(guī)律和方法仍有待于進(jìn)一步理解探討.通過該課題的研究,形成一套切實(shí)可行的養(yǎng)成教育方法,指導(dǎo)我校今后的德育教育工作.
三、選題的價值
1:對學(xué)生終身發(fā)展有益.學(xué)生在校時間只占一生中的很小一部分,他們最終會走出校門,投身社會.良好的行為習(xí)慣會得到社會的肯定,也會對自身的生活、工作帶來益處.
對學(xué)校發(fā)展有益.我校是一所山區(qū)中學(xué),生源主要來自農(nóng)村,學(xué)生普遍素質(zhì)較低.在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中,我校廣大老師已深刻地感受到學(xué)生不良的習(xí)慣已嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步.學(xué)生的素質(zhì)如此,要大面積地提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與時俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的思想習(xí)慣,養(yǎng)成勤學(xué)好問、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成愛衛(wèi)生、講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣,才能真正形成我校的辦學(xué)特色,也才會為我校的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的條件.
2:對提高我縣全民素質(zhì)有益.現(xiàn)就讀我校的學(xué)生,他們中的絕大部分都會在我縣工作、生活.他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,會影響和感染著他們周圍的人,也會對下一代良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用.
四、子課題所要解決的主要問題
1:糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.
2:通過多種方法的比較研究,確立對我校德育教育有指導(dǎo)意義的方法.
五、子課題研究的目標(biāo)
1:從思想上提高對養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識,形成良好的育人氛圍.
2:探索一條青少年學(xué)生養(yǎng)成教育的路子.
3:探索一條適合我校校情的德育教育常規(guī)管理的措施辦法.
六、子課題研究的主要內(nèi)容
1:以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生一日常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生行為習(xí)慣作出評價.
2:通過多種方法的運(yùn)用,對學(xué)生不良的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.
七、子課題研究的主要思路
1:提高教師德育教育的理論水平.
2:實(shí)驗(yàn)學(xué)生熟悉和背誦《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生一日常規(guī)》.運(yùn)用多種方法對學(xué)生不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正.
3:讓學(xué)生在愉悅和理解中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.
八、子課題研究的主要方法
1:觀察法:通過實(shí)驗(yàn)前的測試,平時觀察,走訪等形式,了解學(xué)生掌握其情況,為實(shí)驗(yàn)提供事實(shí)依據(jù),以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性.
2:分析研究法:通過實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而獲得理性認(rèn)識.
3::即在實(shí)驗(yàn)中要,提煉出經(jīng)驗(yàn)成果,適時推廣.
九、子課題研究的步驟
1:準(zhǔn)備階段:20xx年1月至4月
�。�1）課題組織機(jī)構(gòu)成立.
�。�2）學(xué)習(xí)理論知識,提高參研人員德育教育的理論水平.
�。�3）德育處、教導(dǎo)處擬定中學(xué)生德育管理目標(biāo).
�。�4）確定研究,準(zhǔn)備開題報告,召開開題會.
�。�5）對研究對象進(jìn)行行為習(xí)慣的評價,并對每個學(xué)生建立德育管理檔案袋.
2:實(shí)施階段:20xx年5月至20xx年7月
�。�6）對實(shí)驗(yàn)學(xué)生全面展開實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生熟悉并背誦《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生一日常規(guī)》,了解哪些是不良行為習(xí)慣,哪些是良好行為習(xí)慣.
（7）通過一系列德育教育方法的運(yùn)用,對不同的學(xué)生采用不同的方法,糾正其不良習(xí)慣,并對學(xué)生在改進(jìn)過程中的個案作詳細(xì)記錄.
�。�8）及時了解、分析實(shí)驗(yàn)情況,對方法運(yùn)用上的不當(dāng)及時進(jìn)行糾正和調(diào)整,并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的調(diào)控.
�。�9）收集、整理各種數(shù)據(jù)、資料.
�。�10）研究、分析個案,及時總結(jié)和交流.
3:結(jié)題階段:20xx年7月至20xx年12月
�。�11）對實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行全面收集、梳理、歸檔.
�。�12）召開課題組的總結(jié)會.
�。�13）撰寫實(shí)驗(yàn)報告,匯集經(jīng)驗(yàn)文章,形成成果專輯.
�。�14）寫出結(jié)題報告,上報xxx教育科學(xué)研究院總課題組.
開題會議記錄6
學(xué)科專業(yè)：
會計(jì)與審計(jì)
課題名稱：
畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告研討會
報告地點(diǎn)：
秦職院
報告時間：
20xx年xx月xx日
指導(dǎo)老師：
張安波
參加同學(xué)：
應(yīng)到18人實(shí)到15人
內(nèi)容紀(jì)要：
一、學(xué)生依次演示自己的PPT（5—10分鐘），對自己的選題進(jìn)行分析闡述
二、指導(dǎo)老師評價
1、王曉會《貨幣資金的管理》，孫悅《某企業(yè)職工薪酬的管理現(xiàn)狀、問題及對策》，王瑜《我國企業(yè)固定資產(chǎn)管理問題的探究》，魯婷婷《會計(jì)電算化系統(tǒng)安全性的分析》在選題背景、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜述（主要說明畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、主要思路和方法、解決的主要問題等）、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的有利條件和可能存在的問題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作進(jìn)度安排、文獻(xiàn)綜述五方面講解。
四位同學(xué)所選課題具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價值和一定的理論意義。難度適中，具有良好的可行性，對目前相關(guān)知識及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的`分析研究，對行業(yè)現(xiàn)狀非常了解，并具有較高的理論水平。存在問題：缺少文獻(xiàn)綜述部分，及時補(bǔ)充，沒有其它問題。PPT制作簡潔精煉，演講流暢，主題明確，講解到位，通過。
2、其他同學(xué)存在問題較多，老師做了一一評述提出意見，要求改正完善。PPT中存在錯別字，動畫設(shè)計(jì)混亂，設(shè)計(jì)版塊不連貫等；開題報告的題目選擇較籠統(tǒng)，內(nèi)容敘述不明確，對選題解釋度到位；同學(xué)演講不流暢，準(zhǔn)備不充分，老師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，要求及時進(jìn)行修改完善。
三、關(guān)于開題報告答疑
學(xué)生關(guān)于開題報告向老師提出問題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作進(jìn)度安排時間，字體版式要求，上交時間等，大家統(tǒng)一加入群聊，老師在群里一一解答。
四、總結(jié)
開題報告研討會意義重大，效果很好，同學(xué)與老師互動解決了很多畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告中存在的問題
開題會議記錄7
楊xx校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后，就直接進(jìn)入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學(xué)研究室《關(guān)于公布安慶市xxxx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評審結(jié)果的通知》（市教研[xxxx]49號）立項(xiàng)批準(zhǔn)的文件，接著由該課題的負(fù)責(zé)人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負(fù)責(zé)人作了簡要補(bǔ)充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施xx主任作了質(zhì)疑和點(diǎn)評，最后由主持人作了總結(jié)講話。
徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來�！边M(jìn)行了解釋；并強(qiáng)調(diào)了問題解決的三種途徑：請專家解決、借用別人的經(jīng)驗(yàn)解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議：
第一方面是關(guān)于課題研究的方法要求，要求做到研究與實(shí)踐的結(jié)合，在過程中適時總結(jié)，及時調(diào)整；要有調(diào)查報告，報告中要有詳實(shí)的數(shù)據(jù)來論證，也就是實(shí)證研究；要注重過程性資料的積累。
第二方面是組織工作方面的要求，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的組織安排，提高理論水平，結(jié)合研究撰寫論文；在研究過程中要明確工作職責(zé)和內(nèi)容，各負(fù)其責(zé)，各司其職。
第三方面是關(guān)于研究理念方面的要求，要求研究者在過程中，要在三個層次的文化建設(shè)中，貫徹新課程理念的基本要求——落實(shí)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的意見、多讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，以達(dá)到文化育人的目的。
施xx主任就課題的內(nèi)涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點(diǎn)評和強(qiáng)調(diào)。
就課題的內(nèi)涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當(dāng)前班級管理和德育工作有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐意義，當(dāng)前校園文化建設(shè)相對薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)，要破除“有知識、無文化”不正�，F(xiàn)象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的；班級文化建設(shè)的外延寬廣，內(nèi)涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點(diǎn)的內(nèi)容去研究，要研有所成；總之，該課題是“大”而“實(shí)”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法——以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內(nèi)容的子課題基礎(chǔ)之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實(shí)處，研究的成果要以報告的形式呈現(xiàn)。
就本課題的開題報告，施主任提出了三點(diǎn)質(zhì)疑：
一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標(biāo)題、正文字號、頁碼的'設(shè)置等方面，要按照規(guī)范來排版打印；
二是研究的時間長短方面，本課題擬定于明年七月份結(jié)題，是否符合課題本身研究的需要和市級課題的相關(guān)規(guī)定？在不到一學(xué)年（一個基本教學(xué)周期）內(nèi)，是否能完成研究的任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的效果？譬如說主題班會課的系列化研究和實(shí)踐探索，研究計(jì)劃中主要針對明年春期的班會課，那么秋期（學(xué)年的第一學(xué)期）的班會課主題要不要研究呢？如果不研究就不成系統(tǒng)、不成系列；
三是研究目標(biāo)的設(shè)立方面，提到“農(nóng)村初中班級文化建設(shè)科學(xué)合理有序的可操作性的實(shí)踐模式”，這個目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷?shí)踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學(xué)習(xí)借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，這個目標(biāo)要進(jìn)一步修訂，使之可以努力達(dá)到的；四是研究過程中的三個報告：開題報告、中期報告、結(jié)題報告，對應(yīng)實(shí)施方案中的三個階段：準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)題，在開題報告中未見明確安排。
就研究活動的過程，施主任強(qiáng)調(diào)了其行動研究的實(shí)質(zhì)，要在行動中促進(jìn)班主任工作的質(zhì)量提高，做到課題研究與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不必因研究而增加額外的工作量，在思考班主任工作問題中研究，如主題班會課，可以學(xué)生活動為主，班主任加強(qiáng)引導(dǎo)；要通過研究來促進(jìn)班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理能力，使學(xué)生得以更好地發(fā)展，專業(yè)成長要思考與總結(jié)，要通過論文寫作來梳理自己的觀點(diǎn)，形成自己的模式，從而增加課題研究成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。
最后，主持人對本次報告會作了總結(jié)，代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和精彩點(diǎn)評，對落實(shí)開題報告會的`精神提出了具體要求，并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。
楊xx校長要求全體組員要做真研究、研究真問題，在研究工作中要做到以下三個方面的要求：
一要充分認(rèn)識充分認(rèn)識課題研究的重要意義，明確課題研究的目的，端正課題研究工作的態(tài)度，做好思想認(rèn)識上的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作，要把本次課題研究作為科研興校的一項(xiàng)具體舉措，推動我校班主任工作有質(zhì)的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。
二要共同加強(qiáng)課題的過程管理，確保課題研究的工作質(zhì)量。
首先是要盡最大可能詳細(xì)地做好課題研究的實(shí)施方案；
其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié)，如立項(xiàng)報告、實(shí)施方案、開題報告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結(jié)報告；
第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，杜絕單打獨(dú)斗，其他成員也要積極作為，不可學(xué)南郭先生濫竽充數(shù)。
三要正確處理課題研究與日常工作的關(guān)系。
首先要帶著工作中的問題去研究，提高研究工作的針對性；
其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質(zhì)量；
第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。
會議在熱烈的掌聲中結(jié)束，會后，我校課題組成員一致認(rèn)為，本次開題報告會，讓大家進(jìn)一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求，更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范，對圓滿完成研究任務(wù)、達(dá)到預(yù)期成果充滿信心。
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