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經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解古詩(shī)意思，感受詩(shī)歌所描繪的景象。
2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
李白，白帝城，猿，小舟的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶古詩(shī)，引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來(lái)念一下吧!
這兩首詩(shī)的作者都是誰(shuí)啊?(李白)
李白是唐朝一位非常有名的大詩(shī)人，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)李白啊?(出示李白的照片)。李白的一生創(chuàng)作了許許多多的古詩(shī)，有些是我們學(xué)過(guò)的，有些是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的。
二、感受古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。
1.導(dǎo)入古詩(shī)，初次欣賞古詩(shī)。
師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首李白的詩(shī)，題目叫《早發(fā)白帝城》�！�(教師完整朗誦古詩(shī))請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了哦!
2.揭題釋題。
師：“剛剛老師把古詩(shī)念了遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)清了古詩(shī)的題目，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出題目早發(fā)白帝城)
師：“那你們知道早(早上)發(fā)(出發(fā))白帝城是什么意思嗎?”(早晨從白帝城出發(fā))
師：“今天老師把從白帝城拍來(lái)的照片也給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看白帝城是什么樣的把!”(出示圖片)。這個(gè)就是白帝城。
3.再次欣賞古詩(shī)，理解整首古詩(shī)大意
師：“一大早，詩(shī)人李白乘著小船從白帝城出發(fā)，到千里之外(很遠(yuǎn)之外)的江陵去，一路上，他看見(jiàn)了許許多多的東西，也聽(tīng)見(jiàn)了許許多多的東西?你們知道李白看到了，聽(tīng)到了什么嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，然后請(qǐng)你告訴老師你聽(tīng)到了什么。(完整朗誦，注意節(jié)奏)
師：“你們從古詩(shī)中聽(tīng)到了什么?”(教師重復(fù)幼兒說(shuō)的古詩(shī))
讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)古詩(shī))
小結(jié)：剛剛我們小朋友都聽(tīng)的很仔細(xì)。那你們想知道古詩(shī)中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的'江陵一天就可以到了。)
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山這句詩(shī)的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過(guò)千山萬(wàn)嶺。出示猿，小舟的圖片。(詩(shī)人站在船頭，耳邊想起了猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒(méi)有停下來(lái)，由于小船飛速而下，詩(shī)人又聽(tīng)到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見(jiàn)船行的速度真快。)
我們可以用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，先聽(tīng)老師來(lái)念一遍。(邊打節(jié)奏，邊念)
三、教師指導(dǎo)幼兒念古詩(shī)
1.教師指導(dǎo)幼兒朗讀。(注意節(jié)奏)
2.幼兒集體朗讀。(教師聲音放輕)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
朝辭//白帝//彩云間，
千里//江陵//一日還。
兩岸//猿聲//啼不住，
輕舟//已過(guò)//萬(wàn)重山。
結(jié)束：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的可棒了�，F(xiàn)在，我們一起在來(lái)念一遍，好不好?(用好聽(tīng)的聲音，注意節(jié)奏，語(yǔ)氣。)
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。
2.了解古詩(shī)大意。
3.背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦這兩首古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩(shī)？
2.指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)
1.師板書：惠崇《春江晚景》
2.師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，請(qǐng)小老師讀）
3.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表?yè)P(yáng)）
4.聽(tīng)老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
5.聽(tīng)錄音，跟著讀（兩遍）
6.再聽(tīng)老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀
7.師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。）
8.生看圖，師講古詩(shī)大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的.芽，這時(shí)節(jié)正是河豚魚長(zhǎng)得最肥的時(shí)候。
9.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。（看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
10.齊背古詩(shī)
三、學(xué)第二首古詩(shī)
1.板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）
2.詩(shī)的作者師誰(shuí)呢？（李白）師板書
3.會(huì)背的站起來(lái)背一背（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
4.聽(tīng)錄音，想想你聽(tīng)到了什么？
5.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）
6.聽(tīng)錄音，跟著讀（注意停頓）
7.生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
8.生看圖，師講詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚(yáng)州去。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見(jiàn)了蹤影，只看見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。
9.指名背誦古詩(shī)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。指名背誦。
2.小組開(kāi)展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 3
主要內(nèi)容
一、《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵
二、儒、道家等學(xué)派思想文化的精華與成就
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：《論語(yǔ)》、《孟子》等選段的人文內(nèi)涵及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)論述商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
語(yǔ)文課作為我們的母語(yǔ)教育貫穿于人生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是我們最熟悉的語(yǔ)言，可是大家真的學(xué)好了嗎？當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)工作中遇到困難時(shí)，你卻找不到合適的語(yǔ)言安慰他；當(dāng)你被某篇文章感動(dòng)時(shí)，你卻感慨為何自己就不能表達(dá)；當(dāng)外國(guó)友人問(wèn)你“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是什么意思時(shí)，你卻在偷偷查看“百度百科”。因此到了大學(xué)我們?nèi)孕鑼W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這節(jié)課我們一同誦讀中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精髓。
二、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
（一）讀一讀：結(jié)合注釋翻譯熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典
1.《論語(yǔ)》（選段）；
2.《孟子》（選段）；
3.《道德經(jīng)》（選段）；
4.《莊子》（選段）。
�。ǘ┳h一議：結(jié)合儒、道家等學(xué)派的思想文化，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)選文的理解
1.儒家文化：“仁”是核心；
2.道家文化：辯證思維；
3.墨家文化：“兼愛(ài)”為核心；
4.法家文化：核心思想“法”、“術(shù)”、“勢(shì)”；
5.兵家文化：戰(zhàn)略與軍事；
6.陰陽(yáng)家文化：陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)。
�。ㄈ┛匆豢矗河^看《百家講壇》，解讀名家思想
1.于丹教授講孔子；
2.易中天教授講法家與道家。
（四）比一比：選讀《史記·商君列傳》并討論商鞅變法的歷史意義與對(duì)我們的啟示
1.分小組討論并選一名代表闡述觀點(diǎn)；
2.誦讀選文，并以小組為單位進(jìn)行展示；
3.學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┚氁痪殻簢@P11-13的`內(nèi)容，寫一寫墨子“兼愛(ài)”思想主張對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響及意義。
三、教學(xué)小結(jié)
本次課按“讀一讀→議一議→看一看→比一比→練一練”的教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體講授、影視播放的教學(xué)手段，采用誦讀鑒賞、小組合作的教學(xué)方法，通過(guò)誦讀賞析國(guó)學(xué)經(jīng)典選文，理解儒、道家等學(xué)術(shù)派別的思想文化；讓學(xué)生能夠論述古代圣賢的哲學(xué)理論對(duì)當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化生活等方面的啟示。
四、布置作業(yè)
1.熟讀資料1-4的古文；
2.預(yù)習(xí)課本P14-26：項(xiàng)目二：影視作品欣賞。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2.感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
童謠錄音(有音樂(lè)作伴奏)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，上課之前老師有個(gè)問(wèn)題要考考你們，你知道自己姓啥嗎?(開(kāi)火車說(shuō))
2、游戲：“我問(wèn)你答”。
下面我們就來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么問(wèn)的，再想想你該怎樣回答。老師用滬語(yǔ)問(wèn)“儂姓啥?”啟發(fā)孩子也用滬語(yǔ)回答“我姓×”。(把地方方言特色童謠帶進(jìn)幼兒園課堂是一個(gè)大膽創(chuàng)新，老師如何將滬語(yǔ)巧妙引入教學(xué)成為本次活動(dòng)首要解決的難點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師采用了“難點(diǎn)前置”的方法，把這個(gè)難點(diǎn)處理得不露痕跡：先讓孩子自由講講自己姓啥，接著做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，一問(wèn)一答的過(guò)程，巧妙地為孩子們搭建了一個(gè)說(shuō)滬語(yǔ)的平臺(tái)，為后面的童謠誦讀做了很好的鋪墊。)
3、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，猜猜我們中國(guó)一共有多少個(gè)不同的姓呢?
老師介紹：在我們中國(guó)一共有500多個(gè)不同的姓，其中400多個(gè)單姓，還有一些是復(fù)姓，這些都收集在一本叫《百家姓》的書里，有興趣的小朋友可以到書店里去了解一下。(緊貼童謠主題“儂姓啥”，引出中華民族的燦爛文化——《百家姓》，把這一信息巧妙地拋給孩子，可以激發(fā)孩子課后進(jìn)一步去探索的欲望。)
二、欣賞、理解童謠
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，童謠里的小朋友他姓啥?欣賞第一遍童謠。
2、提問(wèn)：剛才童謠里的.小朋友姓啥呀?你覺(jué)得剛才的童謠跟我們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣呢?(用滬語(yǔ)念的)你覺(jué)得有趣嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。欣賞第二遍童謠。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)大家一起學(xué)一學(xué)。(欣賞學(xué)習(xí)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，活動(dòng)安排了三次欣賞，每次欣賞前都有明確的要求，第一遍要仔細(xì)聽(tīng)“童謠中小朋友他姓啥”，目的是掌握童謠的第一、二句；第二遍聽(tīng)“童謠和平時(shí)念的兒歌有什么不同，明確這是上海方言的傳統(tǒng)童謠，感受方言童謠的獨(dú)特韻味；第三遍要求“尋找童謠中哪一句最有趣”，利用孩子“我最喜歡哪一句”的個(gè)別發(fā)言，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)童謠句子。)
三、學(xué)習(xí)童謠
1、用幼兒?jiǎn)柦處煷鸹蚪處焼?wèn)幼兒答的方式誦讀。
2、大家一起邊拍手邊誦讀童謠。
3、幼兒兩兩相對(duì)誦讀，可用相互擊掌的方法增加樂(lè)趣，教師引導(dǎo)幼兒注意有節(jié)奏地誦讀。(采用集體與分散重復(fù)、高密度練習(xí)，每一遍練習(xí)都有小小的變化，小策略讓老套的方法富有了變化，音樂(lè)節(jié)奏的加入使童謠更具藝術(shù)性、趣味性，孩子一遍遍讀得興致盎然。)
四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠
我們每個(gè)人都有不同的姓，下面請(qǐng)你們把自己的姓也編到這首童謠里去，試試看好嗎?集體創(chuàng)編l～2次后，幼兒兩人一組配上音樂(lè)一問(wèn)一答創(chuàng)編。(在掌握童謠內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)有格式仿編的填空游戲：儂姓啥?我姓x幼兒根據(jù)自己的姓進(jìn)行填空將童謠填完整，可以是同字、同音、諧音，能力強(qiáng)的編長(zhǎng)一點(diǎn)，最后只要繞回到“20xx年，我來(lái)嗨(向)你擺(拜)個(gè)年”就都成功了。)
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 5
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們更加了解祖國(guó)、了解家鄉(xiāng)、了解班級(jí)。喚起同學(xué)們的集體主義觀念，為建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“班榮我榮”的思想，爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)”班級(jí)。并能夠?yàn)橹冻隹炭嗟呐Α?/p>
3、通過(guò)學(xué)生自己組織主題班會(huì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我教育能力和參與意識(shí)，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格。
【活動(dòng)地點(diǎn)】
教室。
【參加人員】
全班同學(xué)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
�。�1）收集整理祖國(guó)、家鄉(xiāng)的歷史及文化材料，收集整理班級(jí)學(xué)雷鋒、做好事、關(guān)心集體的事例，編排成文藝節(jié)目。
�。�2）選出主持人、熟悉活動(dòng)程序。
�。�3）根據(jù)需要布置好會(huì)場(chǎng)。
【活動(dòng)程序】
播放歌曲
在歌聲中班主任宣布“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)班級(jí)”主題班隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
一、歌唱祖國(guó)
導(dǎo)入：捧起一把泥土，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！掬起一朵浪花，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！翻開(kāi)發(fā)黃的《四庫(kù)全書》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說(shuō)，這是我的祖國(guó)！親愛(ài)的同學(xué)們，祖國(guó)是養(yǎng)育我們的母親，我們都熱愛(ài)自己的母親，可你了解我們的母親嗎？
1、同學(xué)們介紹祖國(guó)的歷史和文化
2、唱紅歌贊祖國(guó)
3、詩(shī)朗誦艾青的《我愛(ài)這土地》
4、歌曲《國(guó)家》
二、贊美家鄉(xiāng)
世界上最美麗的畫卷描繪的是祖國(guó)大好河山；世界上最動(dòng)人的詩(shī)篇歌頌的是家鄉(xiāng)永恒的春天；隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我們家鄉(xiāng)農(nóng)安也在蓬勃發(fā)展。同學(xué)們，熱愛(ài)祖國(guó)首先要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，要了解家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們了解我們的家鄉(xiāng)嗎？
1、請(qǐng)大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
2、依據(jù)《小城故事》填詞《農(nóng)安故事》
3、我們把視角對(duì)準(zhǔn)生養(yǎng)自己的這片土地的'昨天、今天、明天，我們的理念是“熱愛(ài)祖國(guó)從熱愛(ài)家鄉(xiāng)做起，關(guān)愛(ài)人類從關(guān)注家鄉(xiāng)人民生活做起”。歷史是人民創(chuàng)造的，家鄉(xiāng)的美是家鄉(xiāng)人建設(shè)的，我們農(nóng)安的人民是勤勞、勇敢、智慧、善良的人民。他們創(chuàng)造了美麗的今天，他們還在建設(shè)著更加壯麗的明天。欣賞小品《昨天、今天、明天》。
三、共建班級(jí)
從大處講，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從小處看，我們要熱愛(ài)我們班集體。
1、三句半《夸夸我們?nèi)话唷?/p>
2、講講班內(nèi)學(xué)雷鋒、做好事、關(guān)心集體的具體事例。正因?yàn)橛辛诉@些關(guān)心班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的好同學(xué)，我班才有今天的成績(jī)，正因?yàn)檫@些同學(xué)的共同努力，我班才出現(xiàn)好的班風(fēng)班貌。
3、中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)：
我們的班風(fēng)是：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，班榮我榮。
我們的班旨是：二十五顆心是我們班的根。
四、班主任總結(jié)講話：
如果我們是生長(zhǎng)的小樹(shù)，那么，班級(jí)就是滋養(yǎng)的土地，如果我們是自由自在的小魚。那么，班級(jí)就是寬闊的大海。在這個(gè)溫暖的班級(jí)中，你的生命之樹(shù)將會(huì)常青，在這個(gè)歡樂(lè)的集體中，你的憂傷，能為你撫平。生活在這個(gè)班集體中，你會(huì)像一滴水溶進(jìn)大海，像一棵樹(shù)生長(zhǎng)在深山，你會(huì)感到擁有一種強(qiáng)大的力量。讓我們?nèi)巳硕及褮g樂(lè)、溫暖送給同學(xué)們吧！讓找們的集體充滿陽(yáng)光。
我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想，把熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)變成自覺(jué)的行動(dòng)。
我們應(yīng)該從小做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，從熱愛(ài)班級(jí)做起為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)力量。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情;
2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理;
3、賞析美文，提高鑒賞能力;
4、增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛(ài)之情
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。
2、開(kāi)放式教學(xué)：有詞朗誦、配樂(lè)美文欣賞、唱詩(shī)詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容。
2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國(guó)說(shuō)》
3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。
4、各小組選擇自己喜歡的詩(shī)詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語(yǔ)言特色。
今天，就讓我們?cè)僖淮卧诮?jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。
(二)措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的'理想境界。鑒于此，提出如下要求：
(1)保證誦讀時(shí)間。每周一、三、五早讀時(shí)間及每周的晚自習(xí)時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的教學(xué)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩(shī)，開(kāi)展“課前一吟”教學(xué)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
(2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀�？凑l(shuí)讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。
(3)布置作業(yè)時(shí)，可以加入誦讀內(nèi)容。語(yǔ)文教師要天天抽查學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生互動(dòng)檢查;表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn);以班級(jí)為單位進(jìn)行詩(shī)文誦讀交流匯報(bào)，我們嘗試開(kāi)展各種教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能。如唱演詩(shī)文，陶冶審美情趣。為古詩(shī)文配曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏;如詩(shī)配畫，彰顯創(chuàng)新才能。古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讓學(xué)生通過(guò)書法、繪畫來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解;如創(chuàng)用詩(shī)文，提高思辨能力。即引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)或文改編成一個(gè)個(gè)課本劇，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，再現(xiàn)古詩(shī)文的意境，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容;如改創(chuàng)詩(shī)文，培養(yǎng)創(chuàng)好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩(shī)中的寫作手法，改創(chuàng)詩(shī)文。學(xué)生把對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的喜愛(ài)傾注在各種教學(xué)之中，表達(dá)于他們精心設(shè)計(jì)的手抄報(bào)以及精心撰寫的讀后感上。豐富的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，校園內(nèi)到處可以聽(tīng)到朗朗的誦讀聲
五、教學(xué)總結(jié)
通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛(ài)經(jīng)典誦詩(shī)文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，增加了小學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項(xiàng)教學(xué)深入開(kāi)展下去，并力爭(zhēng)取得更好的效果。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
活動(dòng)方式
朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理
課時(shí)安排
2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
二、出示畫面：小兒垂釣
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？
2、詩(shī)中怎樣稱小孩的.？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。 意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2、出示《村居》草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《靜夜思》圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的.故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品�；顒�(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能熟練的背誦《大學(xué)》第8節(jié)內(nèi)容。
2、通過(guò)各種游戲的形式，讓幼兒能熟悉一些文字，對(duì)識(shí)字感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大學(xué)》第8節(jié)的內(nèi)容、字卡、字寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師朗誦《大學(xué)》第5節(jié)的內(nèi)容。（《詩(shī)云》：邦畿千里，惟民所止。《詩(shī)云》：蠻黃鳥(niǎo)，止于丘隅。）
小朋友剛才老師朗誦的是什么？《大學(xué)》，那是《大學(xué)》第幾節(jié)呢？（第5節(jié)）。小朋友你們會(huì)朗誦嗎？我們一起來(lái)朗誦。
2、復(fù)習(xí)《大學(xué)》第8節(jié)的內(nèi)容。
�。�1）今天老師帶來(lái)了一張大紙，我們來(lái)看上面有什么？（《大學(xué)》第8節(jié)的內(nèi)容），請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)朗誦，朗誦時(shí)有一個(gè)要求，一邊朗誦一邊用小棒把朗誦的'內(nèi)容指出來(lái)。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)指讀）
�。�2）請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小指揮，小朋友集體朗誦。
（3）出示：“故、民、后、所以、學(xué)”。小朋友這個(gè)字寶寶讀什么？（故），請(qǐng)你從《大學(xué)》中找出“故”字，找出來(lái)后老師在它的下面貼上個(gè)五角星，我們把有“故”字的這一句讀一讀。
其它的字寶寶教法同上。
�。�4）玩接龍游戲：把大學(xué)第8節(jié)的內(nèi)容每人念一句，一個(gè)一個(gè)輪著接下去念。
�。�5）開(kāi)火車游戲：每人去桌上取一張字卡，先讀一讀字卡上的字寶寶，接著玩開(kāi)火車游戲一個(gè)個(gè)輪流著上來(lái)把字卡舉起把上面的字寶寶讀給大家聽(tīng)。
（6）找朋友游戲：請(qǐng)小朋友從盆里每人取一個(gè)字寶寶，看看上面是什么字寶寶，老師念一句話，如果你的字寶寶是這一句話里的請(qǐng)你拿著字寶寶來(lái)排隊(duì)。
（7）桌上的口袋里有許多字寶寶，請(qǐng)你把它們排成一句話，排好后去念給后面的老師聽(tīng)。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊�！眱删�，感受其語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、初步理解三字經(jīng)內(nèi)容，讓幼兒從小就懂得講誠(chéng)信，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《狼來(lái)了》的圖片。《三字經(jīng)》文字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》內(nèi)容。
1、師：“小朋友，上次我們學(xué)了一個(gè)《黃香暖席》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說(shuō)出：黃香小朋友孝敬父母。）三字經(jīng)里是怎樣說(shuō)的.？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“香九嶺，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)�！眱删洹＃�
2、師：我們還學(xué)了一個(gè)《孔融讓梨》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說(shuō)出：孔融小朋友尊敬哥哥、愛(ài)護(hù)弟弟。）三字經(jīng)里是怎樣說(shuō)的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。”兩句。）
3、師：今天，老師再給小朋友講一個(gè)《狼來(lái)了》的故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里講了一件什么事情。（出示圖片老師講故事。）
二、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”
1、提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他做了什么事情？為什么狼真的來(lái)了人們都不來(lái)救他呢？
2、教師小結(jié)：我們小朋友從小就要講真話，不能騙人，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3、師：在《三字經(jīng)》里是這樣說(shuō)的“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊�！保ǔ鍪尽度纸�(jīng)》文字）
三、幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
1、教師請(qǐng)幼兒和教師一起讀。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上面來(lái)朗讀，教師鼓勵(lì)幼兒。
3、教師彈琴請(qǐng)幼兒跟著教師一起唱。并鼓勵(lì)幼兒用手拍節(jié)奏。
4、幼兒完整地誦讀三字經(jīng)“人之初……此五常，不容紊�！�
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生感受經(jīng)典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。
提高學(xué)生的誦讀水平，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。
通過(guò)誦讀經(jīng)典，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握誦讀的技巧和方法，準(zhǔn)確、有感情地誦讀經(jīng)典作品。
難點(diǎn)：理解經(jīng)典作品的內(nèi)涵，體會(huì)其中的情感和思想。
三、教學(xué)方法
示范法、朗讀法、討論法、表演法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
�。�1）播放一段經(jīng)典誦讀的音頻或視頻，讓學(xué)生感受經(jīng)典誦讀的魅力。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)和感受，引出本次社團(tuán)活動(dòng)的主題。
經(jīng)典作品欣賞（10 分鐘）
（1）教師選取一篇經(jīng)典文學(xué)作品，如《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》中的片段，進(jìn)行范讀。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受教師的誦讀節(jié)奏、語(yǔ)氣和情感。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品有初步的了解。
誦讀技巧講解（15 分鐘）
�。�1）發(fā)音準(zhǔn)確：強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音方法，注意聲母、韻母和聲調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�2）節(jié)奏把握：講解誦讀的節(jié)奏類型，如輕快型、沉穩(wěn)型、舒緩型等，讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容和情感選擇合適的節(jié)奏。
�。�3）語(yǔ)氣表達(dá)：通過(guò)示范不同的語(yǔ)氣，如陳述、疑問(wèn)、感嘆等，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣在誦讀中的重要性。
（4）情感投入：引導(dǎo)學(xué)生理解作品的情感內(nèi)涵，通過(guò)聲音的變化和表情的演繹，將情感融入誦讀中。
學(xué)生練習(xí)（20 分鐘）
（1）學(xué)生選取自己喜歡的經(jīng)典作品片段，進(jìn)行自主練習(xí)。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和語(yǔ)氣等問(wèn)題。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)，共同提高誦讀水平。
展示與分享（15 分鐘）
（1）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的誦讀作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�2）展示結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流，分享自己的感受和收獲。
�。�3）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)的建議。
拓展與延伸（5 分鐘）
�。�1）推薦一些經(jīng)典誦讀的書籍、音頻和視頻資源，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)�；蛏鐓^(qū)組織的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，展示自己的`風(fēng)采。
總結(jié)（5 分鐘）
（1）回顧本次社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀的重要性。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典、多誦經(jīng)典，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有了更深入的了解，掌握了一定的誦讀技巧和方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到誦讀活動(dòng)中。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的誦讀水平。此外，還可以通過(guò)組織比賽、表演等形式，豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解經(jīng)典誦讀的意義和價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。
提高學(xué)生的誦讀水平和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受其魅力。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解經(jīng)典作品的內(nèi)涵，提高誦讀技巧。
三、教學(xué)方法
誦讀法、講解法、討論法、表演法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
（1）播放一段經(jīng)典誦讀的音頻或視頻，引起學(xué)生的興趣。
（2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的了解和感受，引出本節(jié)課的主題。
經(jīng)典誦讀的意義和價(jià)值
（1）講解經(jīng)典誦讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，如培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、陶冶情操等。
�。�2）介紹經(jīng)典誦讀對(duì)傳承中華文化的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)典作品是中華民族的瑰寶，需要我們?nèi)鞒泻秃霌P(yáng)。
誦讀技巧指導(dǎo)
�。�1）發(fā)音準(zhǔn)確：強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音方法，包括聲母、韻母、聲調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�2）節(jié)奏把握：講解誦讀的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受經(jīng)典作品的音樂(lè)美。
（3）情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解作品的內(nèi)涵，用恰當(dāng)?shù)那楦羞M(jìn)行誦讀，增強(qiáng)作品的感染力。
經(jīng)典作品誦讀
�。�1）選擇一篇經(jīng)典文學(xué)作品，如古詩(shī)詞、古文等，讓學(xué)生先默讀一遍，了解作品的內(nèi)容。
�。�2）教師范讀，讓學(xué)生感受正確的誦讀方法和情感表達(dá)。
�。�3）學(xué)生分組誦讀，互相交流和學(xué)習(xí)。
�。�4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行誦讀展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
討論與分享
�。�1）組織學(xué)生討論經(jīng)典作品的'內(nèi)涵和意義，分享自己的感悟和體會(huì)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和疑惑，教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)。
活動(dòng)總結(jié)
�。�1）總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀的重要性和方法。
�。�2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀，并錄制音頻或視頻，下次課進(jìn)行分享。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，提高了誦讀水平和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受經(jīng)典作品的魅力。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)效果。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 13
誦讀目標(biāo)
1.通過(guò)講故事、小組討論的形式讓學(xué)生理解《論語(yǔ)》二則的含義。
2.通過(guò)配樂(lè)朗讀《論語(yǔ)》，熟讀成誦，體會(huì)《論語(yǔ)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》內(nèi)容的同時(shí)，理解《論語(yǔ)》中積極的道理，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到孝敬長(zhǎng)輩的重要。
誦讀重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白《論語(yǔ)》中的道理，熟讀成誦
誦讀難點(diǎn)：
感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。使學(xué)生體會(huì)到孝敬長(zhǎng)輩的重要。
誦讀過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
師：孩子們，這節(jié)課由老師和你們一同上一節(jié)國(guó)學(xué)課。孝順是中華的傳統(tǒng)美德。在《論語(yǔ)》中也充分體現(xiàn)了“孝”的思想。課前老師給你們布置任務(wù)了找一找有關(guān)《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介。誰(shuí)愿意給大家介紹一下。（真是找資料的小能手，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）
1.出示課件：以滾動(dòng)文字的形式介紹《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代儒家的一部重要經(jīng)典，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。這部書大約最后編定于戰(zhàn)國(guó)初期。因其成于眾手，具體作者已難考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《論語(yǔ)》共二十篇。（補(bǔ)充：儒家是中國(guó)古代最有影響的學(xué)派。儒家思想是一種奉孔子（前551年-前479年）為宗師，所以又有稱為孔子學(xué)說(shuō)，對(duì)中國(guó)以及遠(yuǎn)東文明發(fā)生過(guò)重大影響并持續(xù)至今的意識(shí)形態(tài)。儒家思想指的是儒家學(xué)派的思想，由春秋末期思想家孔子所創(chuàng)立。孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)在總結(jié)、概括和繼承了夏、商、周三代尊尊親親傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上形成的一個(gè)完整的思想體系。）
師：儒家是中國(guó)古代最有影響的學(xué)派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所創(chuàng)立。下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔子。一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫短片。
2.播放視頻--動(dòng)畫短片
師：從動(dòng)畫短片中你們都知道了什么？
3.出示孔子圖片，介紹孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者、中國(guó)古代最著名的思想家和教育家�？鬃铀枷塍w系的核心概念是“仁”�！叭省钡淖詈�(jiǎn)單表述就是“愛(ài)人”，即對(duì)人尊重和有同情心。（孔子把以“仁”為核心的倫理道德思想貫徹到政治領(lǐng)域，提出“仁政”的學(xué)說(shuō)。提出富民、惠民的主張。反對(duì)一味使用嚴(yán)刑峻法，而要先用嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己、以身作則，通過(guò)道德感化搞好政治。）
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)《論語(yǔ)》的介紹，讓學(xué)生整體的了解這本書和孔子，大體了解本書的內(nèi)容。）
師：他希望以“仁愛(ài)”為核心思想來(lái)治理國(guó)家，不要施以嚴(yán)刑，而要用嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己、以身作則。下面就讓我們一起來(lái)研讀《論語(yǔ)》其中的二則。
二、整體感知，讀中感悟：
（一）學(xué)習(xí)文言文。
1.出示課件，自讀、指讀、齊讀、閉眼齊背。
師：《論語(yǔ)》共二十篇，這兩則分別出自《論語(yǔ)》中的學(xué)而篇和里仁篇。
內(nèi)容：子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！保ā秾W(xué)而》）
子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“（《里仁》）
�。ā墩撜Z(yǔ)》是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)。它蘊(yùn)含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。 它深深地吸引人，這不只是它生動(dòng)有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內(nèi)涵。教師在領(lǐng)讀的過(guò)程中，注意糾正學(xué)生的讀音，如：“弟：即‘悌’（tì），謹(jǐn)（jǐn），懼（jù）”學(xué)生容易讀錯(cuò)，應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生自讀過(guò)程中定型，就不便于糾正了。）
2.教師糾正字音，如“弟：即‘悌’（tì）， 謹(jǐn)（jǐn），懼（jù）”
3.學(xué)生齊讀、閉眼背誦：（《論語(yǔ)》讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，體會(huì)節(jié)奏。）
（以小組討論形式展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生齊讀要講的話，然后根據(jù)老師出示的注釋，各小組討論每句話的意思，并根據(jù)句義談?wù)劚窘M的感悟。）
4.出示課件--子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”（《學(xué)而》）
�。�1）學(xué)生齊讀：
（2）課件出示重點(diǎn)字、詞的注釋：
入：入門在家。 孝：子女孝順父母。 弟：即“悌”敬重兄長(zhǎng)。
出：與“入”相對(duì)，指出門在外。 謹(jǐn)：小心謹(jǐn)慎。 仁：有仁德的`人。
泛：廣泛的意思。
（3）小組討論本句話所表達(dá)的意思--組員交流，派代表發(fā)言，總結(jié)小組意見(jiàn)。
�。ㄓ捎趯W(xué)生剛從二年級(jí)剛升入三年級(jí)，表達(dá)能力上雖有一定提高，但在表述上海存在一些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的要求不宜過(guò)高，只要能根據(jù)自己的理解，輕松地表達(dá)句子的意思即可，不必逐字逐句的翻譯，反而給學(xué)生的理解上增加負(fù)擔(dān)，壓制了學(xué)生的興趣。）
譯文：
孔子說(shuō)：“弟子們?cè)诩�，要孝順父母；出門在外，要遵從兄長(zhǎng)，言行要謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)可信，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近有仁德的人。這樣做之后，如果還有剩余精力，就再去讀書學(xué)習(xí)。
5.與《弟子規(guī)》對(duì)比。
師：孩子們你們覺(jué)得這句話熟悉嗎？是不是在哪見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)？（《弟子規(guī)》）
6.指名背《弟子規(guī)》總敘
弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛(ài)眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。
譯文：
《弟子規(guī)》這篇文章，是根據(jù)古代圣賢對(duì)子弟的一些教誨寫出來(lái)的。（在日常生活中）首先，要孝順父母，與兄弟姊妹和睦相處；其次，還應(yīng)該做到行為語(yǔ)言謹(jǐn)慎謙和，說(shuō)話做事講究信用。要平等博愛(ài)地和大家相處，并且親近有仁義道德的人，向他好好學(xué)習(xí)。做好這些事情后，如果還有多余的時(shí)間和精力，就應(yīng)該多多學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
師：《弟子規(guī)》以《論語(yǔ)學(xué)而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！遍_(kāi)篇的。其核心思想是孝悌仁愛(ài)。你們知道這里的圣人指的是誰(shuí)嗎？（孔子）
6.課件出示--子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼�！埃ā独锶省罚�
�。�1）學(xué)生齊讀：
�。�2）小組討論本句話所表達(dá)的意思--組員交流，派代表發(fā)言，總結(jié)小組意見(jiàn)。
年：年齡，年紀(jì)。
譯文：
孔子說(shuō)：“父母的年紀(jì)，不可以不知道。一方面為他們的長(zhǎng)壽而高興，一方面又為他們的衰老而擔(dān)憂�！�
�。ㄗ寣W(xué)生在交流、討論的過(guò)程中，感受到《論語(yǔ)》深刻的教育意義。同時(shí)學(xué)生感受到孝敬長(zhǎng)輩的重要性，把養(yǎng)成教育與國(guó)學(xué)課堂緊密的結(jié)合起來(lái)。）
7.指名讀二則論語(yǔ)。
（二）聽(tīng)“孝”的故事
1.出示課件，組員代表講故事
師：（古人說(shuō)，“烏有反哺之義，羊有跪乳之恩”。烏鴉長(zhǎng)大以后，會(huì)尋找食物反哺自己的母親；羊羔跪著吮吸乳汁，是懷著感恩的心情。動(dòng)物尚且知道孝敬父母，更何況作為萬(wàn)物之靈的人類呢�。靶ⅰ本褪俏覀冏鋈说母局�。它不僅是最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且，幾千年來(lái)，一幕幕與“孝”有關(guān)的故事，共同演繹了中國(guó)文化特有的風(fēng)景。
百里負(fù)米
子路是孔子的學(xué)生，對(duì)父母十分孝順。他小時(shí)候，家里很窮。一次，他聽(tīng)說(shuō)百里之外的米很便宜，就跑去買了背回來(lái)，做給父母吃，自己卻還是用野菜充饑。父母死后，子路做了大官。每當(dāng)吃著豐盛的飯菜，他總是感嘆說(shuō)：“現(xiàn)在父母去世了，我想再吃野菜，再為父母去背米，已經(jīng)是不可能了！”是啊，人生最遺憾的事，莫過(guò)于“子欲養(yǎng)而親不待”呀！
父母唯其疾之憂
唐朝有位叫李皋的人，常常說(shuō)：“除了生病以外，無(wú)論發(fā)生什么，都不讓父母為我擔(dān)心。”有一次，李皋被人誣告，受到審訊。為了避免父母擔(dān)驚受怕，他每天受審時(shí)，都身穿素服；可仍然像平常一樣，穿著官服回家。在父母前面，說(shuō)話做事也像平常一樣從容，好像什么事情都沒(méi)有發(fā)生。不久，李皋被貶官到潮州。赴任前，他安慰父母說(shuō)：“我得到了升遷。”直到真相大白，官?gòu)?fù)原職，他才把事情的經(jīng)過(guò)告訴父母。
扇枕溫席
黃香是漢朝江夏人，從小就懂得孝敬父母。九歲那年，母親去世了。他非常悲傷，對(duì)父親更加關(guān)心、照顧。夏天，天氣炎熱，晚上屋里還有蚊子，使人難以入睡。為了讓父母睡得安穩(wěn)，小黃香每天晚上總是先用扇子為父親睡得安穩(wěn)，趕走蚊子，才讓父母躺下。冬天，屋外寒風(fēng)刺骨，屋內(nèi)被褥冰冷。黃香怕父親受涼，每天晚上睡前，就先用自己的體溫為父親把被窩捂熱，再讓父親上床睡覺(jué)。黃香的孝行很快傳遍了左鄰右舍，人們都被他的事跡感動(dòng)了，紛紛稱贊說(shuō)：“天下無(wú)雙，江夏黃香。”
2.組員說(shuō)感悟
師：聽(tīng)完了這些故事，想想你為父母做過(guò)什么？你有什么感悟？
師：我們常聽(tīng)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這句話。就像故事中說(shuō)的人生最遺憾的事，莫過(guò)于“子欲養(yǎng)而親不待”呀！父母愛(ài)子，無(wú)微不至，等到子女想回報(bào)父母的恩情時(shí)，老天卻降下了難測(cè)的災(zāi)禍！是啊，與其等到失去了方知可貴，何如擁有時(shí)倍加珍惜？
三、拓展活動(dòng)：
1.提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)哪些寫父母愛(ài)子，報(bào)答父母恩情的詩(shī)？（唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》）
2.出示詩(shī)歌，配樂(lè)師譯：古代交通不發(fā)達(dá)，離鄉(xiāng)在外的人，常常一年半載回不了家。守候在家的父母，總是擔(dān)心遠(yuǎn)游在外的兒女。再給游子的信中，自然離不了詢問(wèn)歸期，盼望游子早日還鄉(xiāng)。
3.自讀古詩(shī)，指名讀。
師：看著父母漸漸老去的容顏，我們心靈深處順從父母、尊敬父母、奉養(yǎng)父母的情感，被不斷地激發(fā)出來(lái)--這就是孝。讓我們帶著此時(shí)此刻的心情再讀讀《論語(yǔ)》二則。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。
�。ǘ⑦^(guò)程與方法
1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
（幻燈片出示）
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�
“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！�
同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題。《關(guān)雎》寫的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫出了愛(ài)情中的男女相思之苦。
以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書課題《靜女》）
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、讀音：
姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）
彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、積累詞匯：
其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。
城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。
貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。
牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。
洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。
3、通假字：
愛(ài)：同“薆”，隱藏。
見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。
女：同“汝”，指彤管。
歸：通“饋”,贈(zèng)。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。
靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。
靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。
自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。
5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）
6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。
四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫的情節(jié)。
明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。
詩(shī)歌前一章重在寫場(chǎng)景，后兩章重在寫心理。
五、分析人物形象：
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的`女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π摺Ⅰ娉�；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
（3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么
�。鞔_：側(cè)面描寫）
六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：
1、重章疊句
2、賦的表現(xiàn)手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接
鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。
八、板書設(shè)計(jì)：
靜女
一、期望約會(huì)↘
二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)
九、課堂練習(xí)鞏固：
1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。
2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。
C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。
4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）
A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。
B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。
C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。
5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）
A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。
B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。
C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。
D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。
6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）
A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會(huì)的情景。
B.全詩(shī)三章，二章重在寫場(chǎng)景，一章重在寫心理。
C.第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠(chéng)。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。
答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫場(chǎng)景，二章重寫心理；E注重細(xì)節(jié)描寫）
十、布置作業(yè)：
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
十一、教學(xué)后記：
古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。
經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)教案 15
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。
3、鞏固初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、挑選好四位(男生2位，女生2位)主持人。
2、各小組組織熟練背誦初一、初二年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
3、根據(jù)詩(shī)意各小組選擇一首詩(shī)配上插圖，選擇一首詩(shī)寫好書法作品。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備：詩(shī)朗誦、舞蹈、小合唱、器樂(lè)獨(dú)奏。
5、收集有關(guān)“閑情”、“友情”、“親情”、“鄉(xiāng)情”、“愛(ài)國(guó)情”的古代詩(shī)詞。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(前 奏)
女1：歷史悠久的文明古國(guó)，孕育了底蘊(yùn)深厚的華夏文化;
男1：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，鑄就了經(jīng)久不衰的藝術(shù)瑰寶。
女2：它猶如夏日的漫天繁星，閃爍著奪目的光彩;
男2：它仿佛春日的遍野百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
女1：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞，給了我們美好的藝術(shù)享受;
男1：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無(wú)盡的人生教益。
女合：今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞的世界里，去感受詩(shī)人樸質(zhì)、真切的情思。
男合：今天，讓我們共同徜徉古詩(shī)詞的長(zhǎng)河中，去感受中華博大、精深的文化。
第一部(閑情)
1、提琴獨(dú)奏《漁舟唱晚》，全體朗誦《春江花月夜》帶入詩(shī)境(多媒體展示)
春江花月夜(張若虛 唐 樂(lè)府詩(shī))
春江潮水連海平，海上明月共潮生。 滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明?
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。 江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?
人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰(shuí)家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。 鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。 江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。 不知乘月幾人歸?落花搖情滿江樹(shù)。
女1：踏著暮色，伴隨著悠揚(yáng)的小提琴獨(dú)奏曲，我們來(lái)到了春江，讓我們一起欣賞《春江花月夜》。
2、看圖誦詩(shī)
女1：一曲《春江花月夜》，為我們展現(xiàn)了浩瀚幽邃、恬靜多彩的巨幅畫卷。
男1：神奇美麗的四季風(fēng)光，能不叫人驚嘆于大自然的造化神工?
合：看，各小組的小畫家們給我們帶來(lái)了詩(shī)人筆下的自然風(fēng)光圖。
一小組：(出示圖)雙飛的燕子，夾岸的柳樹(shù)，這畫面描繪的是唐朝詩(shī)人白居易的——《錢塘湖春行》(小組成員齊背)
錢塘湖春行(唐白居易)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
二小組：(出示圖)這一池的碧葉，映日的荷花，使我們想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的名句———接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(小組成員齊背)
曉出凈慈寺送林子方(宋?楊萬(wàn)里)
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
三小組：(出示圖)夕暉晚照，楓葉流丹。下面由我們小隊(duì)背誦杜牧的——《山行》(小組成員齊背)
山行(唐?杜牧)
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
四小組：(出示圖)白雪皚皚，銀裝素裹，我們小隊(duì)為大家?guī)?lái)岑參的名句——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(小組成員齊背)
白雪歌送武判官歸京(唐?岑參)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
3、學(xué)生自由背誦
男1：四時(shí)風(fēng)光美如畫，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。
女1：我們就以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪一組同學(xué)背誦的描寫自然景色的古詩(shī)多，且聲情并茂，配上動(dòng)作。(各小組準(zhǔn)備后上臺(tái)表演)
準(zhǔn)備期間欣賞古典舞蹈《良宵》
第二部(友情)
女2：在詩(shī)的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。
男2：在詩(shī)的語(yǔ)言中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。
女2：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)是真情的流露。
男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人”是相隔萬(wàn)里的朋友間真情而灑脫的問(wèn)候。
女2：“獨(dú)下千行淚，開(kāi)君萬(wàn)里書”是家國(guó)難歸之人對(duì)故國(guó)舊友的魂?duì)繅?mèng)縈。
男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。
女2：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！弊屛覀円髡b著動(dòng)人心魄的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧!(背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》，齊唱一首古詩(shī)改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。)
《送元二使安西》(唐?王維)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《別董大》(唐?高適)
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
《芙蓉樓送辛漸》(唐?王昌齡)
寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。
《贈(zèng)汪倫》(唐?李白)
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(唐?李白)
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
第三部 (親情)
(女聲小合唱《游子吟》)
《游子吟》(唐?孟郊)
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
女1：人的'情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。
合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無(wú)私的親情。
女1：請(qǐng)聽(tīng)女聲小合唱《游子吟》，播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)
旁誦：(A)聽(tīng)，一支淳厚深摯的母愛(ài)頌歌唱起來(lái)了
(B)沒(méi)有諄諄叮嚀，沒(méi)有漣漣別淚，一片母愛(ài)的純情凝聚在臨行縫衣那無(wú)聲的場(chǎng)景之中。
女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來(lái)無(wú)數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。
男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報(bào)。下面請(qǐng)聽(tīng)相聲《慈母心》。
3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》
《九月九日憶山東兄弟》(唐?王維)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
女1：拳拳愛(ài)心，一覽無(wú)遺。
男1：沐浴在親人這無(wú)私的愛(ài)的光輝中，是多么幸福。
女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。
合：有請(qǐng)男同學(xué)們?yōu)榇蠹冶痴b王維的《九月九日憶山東兄弟》。
第四部(鄉(xiāng)情)
1、表演朗誦靜夜詩(shī)
女2：短短的詩(shī)句，透著濃濃的親情。
男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。
女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！边@是思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思。
男2：那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。
女2：在思鄉(xiāng)的詩(shī)句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來(lái)表演朗誦吧。
2、女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》
《回鄉(xiāng)偶書二首》(唐?賀知章)
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
女2：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！�
男2：一幅生動(dòng)的畫面，烘托出一個(gè)久別游子的滄桑和喜悅，有請(qǐng)女同學(xué)為大家背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》
3、齊誦《雜詩(shī)》
第五部(愛(ài)國(guó)情)
女1：誰(shuí)不愛(ài)故鄉(xiāng)，誰(shuí)不戀故土，這是一種兒女對(duì)母親般的關(guān)心系念。
男1：祖國(guó)是故鄉(xiāng)的延伸，“家國(guó)”兩字從來(lái)就是緊密相連的
女1：當(dāng)國(guó)家遭受戰(zhàn)亂之時(shí)，詩(shī)人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
男1：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，這捧出的無(wú)疑是一顆為國(guó)捐軀的拳拳赤子之心。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛(ài)國(guó)名篇名句!
(個(gè)別上臺(tái)背誦，出示書法作品)
(尾 聲)
男1：那一行行自胸中流淌出的文字
女1：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)之心
合：震顫著我們的心靈。
男1：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
女1：詩(shī)人們這種堅(jiān)毅求索、寧死不悔的精神激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)的明天而奮發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記——(老師出示自己創(chuàng)作的書法作品)“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功�！�
男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，好一派迷人的情感風(fēng)光。
女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。
男2：中華古詩(shī)文浩若煙海
女2：華夏文明光輝燦爛。
男合：讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)
齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
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