幼兒活動(dòng)觀察記錄
一、情況摘述
徐文硯5歲，是這學(xué)期才到我班的新生，剛來(lái)園時(shí)我便發(fā)現(xiàn)他上課不專心，好動(dòng)，愛(ài)做小動(dòng)作，有攻擊傾向，霸道，與小朋友不能很好地相處。
觀察1：集中教育活動(dòng)時(shí)，文硯不是把椅子倒著座，就是把椅子當(dāng)蹺蹺板，有時(shí)蹺著蹺著就連人帶椅摔在地上，我走過(guò)去扶起他，告訴他一些規(guī)則，他只是對(duì)我笑笑，過(guò)一會(huì)兒，還是我行我素。
觀察2：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總是把自己喜歡的玩具往自己的懷里揣，有時(shí)還去搶別的小朋友的玩具，別的小朋友不給，他就動(dòng)手打人，還警告小朋友如果告訴老師他還要揍她。
觀察3：早操時(shí)，小朋友都認(rèn)真的做著操，他卻裝成要摔倒的樣子，一會(huì)兒撞撞這個(gè)小朋友，一會(huì)兒撞撞那個(gè)小朋友。
觀察4：吃點(diǎn)心前，小朋友在盥洗室洗手，他一走過(guò)去，就把小朋友往旁邊推，自己擠了進(jìn)去，有時(shí)還故意用水潑小朋友。
觀察5：每次做錯(cuò)事，老師如果說(shuō)要告訴家長(zhǎng)，他就放聲大哭，任憑老師怎樣勸，就是不回答老師，也不停止哭泣。
二、成因分析
我們通過(guò)家訪，了解到文硯生長(zhǎng)在單親家庭，父親結(jié)過(guò)幾次婚，很少顧及孩子，文硯又是家里最小的孩子，常由哥哥或奶奶帶著。據(jù)他奶奶反映，文硯在家時(shí)也是很好動(dòng)，常會(huì)攻擊鄰居的小孩，如果有誰(shuí)來(lái)家反映他打人，總免不了要挨爸爸的一頓揍，他爸爸不識(shí)字，喜歡喝酒，脾氣又很爆躁，因此文硯很怕他爸爸。奶奶的年紀(jì)大了，生活上照顧不了他，有時(shí)由他的性子發(fā)展。但是從家訪中可以看出，家長(zhǎng)雖然文化水平不高，脾氣不好，但很尊敬老師，對(duì)孩子的教育還是比較重視的，只是缺乏科學(xué)的教育方法。
三、教育策略
1、加強(qiáng)愛(ài)心教育活動(dòng)
幼兒是弱小的，須依附于人，成人對(duì)他們熱愛(ài)和關(guān)懷是他們身心健全發(fā)展的重要條件，愛(ài)是做好一切教育工作的前提條件。文硯來(lái)園時(shí)規(guī)則意識(shí)較差，常做出一些老師看來(lái)是異常的事，惹老師生氣，甚至影響老師正常的教育教學(xué)工作。但我沒(méi)有因他經(jīng)常“添亂”就歧視他，而是利用一切機(jī)會(huì)與他交談，了解他的想法，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他融入集體。如他生日時(shí)，我給他開(kāi)了個(gè)小型生日會(huì)，每位小朋友對(duì)他講一句祝福的話，并把他們做的小禮物送給他。有一次他帶病上課，我?guī)ьI(lǐng)小朋友去關(guān)心、安慰他。如果他積極發(fā)言，我就悄悄告訴他：“如果你每天都積極發(fā)言，老師每次都第一個(gè)請(qǐng)你上來(lái)，還跟你做好朋友。”
2、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
(1) 加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練
文硯好奇、好動(dòng)，上課注意力不集中，不時(shí)會(huì)影響到他人正常的活動(dòng)，因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方。同時(shí)在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，如串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)他克服困難，集中精力完成任務(wù)，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。
(2)加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練
在一日活動(dòng)中，我除了滿足其正常的要求外，還提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)其自制力，如文硯常把玩具扔在地上，我就帶他撿起來(lái)，并把玩具整理好。有時(shí)讓他當(dāng)小組的“督導(dǎo)員”，幫助老師收拾教玩具，利用角色約束他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，亂扔玩具的毛病改掉了。在游戲中，我有意讓他擔(dān)當(dāng)“重要角色”，如角色游戲，我讓他當(dāng)“交警”、“老師”、“管理人員”;在結(jié)構(gòu)游戲中，我讓他當(dāng)“城市總設(shè)計(jì)師”;在體育活動(dòng)中，讓他當(dāng)“兔媽嗎”、“貓媽媽”，讓他懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)“小貓”、“小兔”，通過(guò)履行角色，習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則，利用角色的榜樣，說(shuō)服和誘導(dǎo)、約束他。
3、創(chuàng)造條件，讓幼兒有發(fā)泄的機(jī)會(huì)
文硯小朋友是屬于“活動(dòng)量大、自制力差、攻擊性強(qiáng)”的幼兒，他精力旺剩，好象有使不完的力氣，針對(duì)這一點(diǎn)，我有意開(kāi)展一些活動(dòng)性較大的游戲，允許他跑、跳、動(dòng)，保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，如組織他去踢足球、練武術(shù)、賽跑等活動(dòng)，讓他當(dāng)教練帶領(lǐng)大家運(yùn)動(dòng)，把多余的精力釋放出來(lái)。
4、家園聯(lián)系，共同探討教育方法
我們家訪中覺(jué)得，文硯的家長(zhǎng)文化程度比較低，缺乏科學(xué)的教育方法，針對(duì)這種情況，我們采取間接、婉轉(zhuǎn)、靈活的辦法，努力改變家長(zhǎng)的兒童觀和教育方法，如請(qǐng)全園家長(zhǎng)參觀幼兒一日活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪等方式，幫助、指導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教養(yǎng)方式，逐步樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，我改變以往那種一味告狀的做法，而是首先向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)向家長(zhǎng)提出配合教育的具體要求，這樣家長(zhǎng)很樂(lè)意的支持我們的工作。
四、成效與啟示
通過(guò)半年的家園配合訓(xùn)練，文硯各方面都有了明顯的進(jìn)步。攻擊行為明顯減少，能與小朋友友好交往、做游戲，有時(shí)還能主動(dòng)做出謙讓;愿意為集體服務(wù)，有時(shí)也會(huì)幫助其他小朋友;能較準(zhǔn)確地按要求完成簡(jiǎn)單指令，主動(dòng)與老師交流，表達(dá)內(nèi)心的想法。不足的是：文硯的活動(dòng)量較大，沒(méi)有耐心，不能認(rèn)真傾聽(tīng)，情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)還會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲。但我不灰心，只要家園繼續(xù)配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略，相信文硯會(huì)成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。我想：作為一名幼兒教師，工作上應(yīng)做有心人，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，對(duì)于孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對(duì)于他們存在的不足之處，應(yīng)相信他們是會(huì)改正的，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。
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