與朱元思書教案
《與朱元思書》既用人的感受反襯出山水之美,也抒發(fā)了對功名利祿的鄙棄,對官場政務的厭倦,含蓄地流露出愛慕美好的大自然,避世退隱的高潔志趣。
教學目標
1.朗讀課文,掃清字詞障礙,結合注釋初步了解課文內容。
2.理清文章結構,通過理解和分析,欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學重點難點
1.在朗讀過程中,讓學生體會到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學生的`審美能力。
2.理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反”兩句。
教學方法 :讀、研討。
教學手段 :小黑板
課時安排:兩課時
教學過程:
一、導入
同學們寫過信吧?
那么大家寫信有沒有題目呢?
今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書),意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信,題目就可以是“與張三書”。從前有一個叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后,迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色,趕快讀一下友人給你寫的信吧!
二、初讀課文,整體感知
1.學生初讀課文。
2.指定一生讀課文,其他同學糾錯。明確讀音和句讀。
3.全體齊誦。
這封信寫得美不美?和你平時收到的信有沒有不同?(生答)
師 :這封書信和一般書信不同,沒有問候的套語和日常事務的敘述,是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。
4.俗話說“三分文章七分讀”,下面由老師給大家范讀一下。“風煙俱凈......天下獨絕!
點撥:開頭兩句,應當顯得特別大氣,眼界非常宏觀;中間兩句,要顯得特別自在;而“自富陽到桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕”應當帶著欣賞的態(tài)度,非常陶醉。
5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學起來翻譯,老師訂正。
三、分析賞析課文
我們再來誦讀,這次大家要扮演吳均的角色,在腦中想象一下。天空中萬里無云,天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上,跟隨流水飄蕩,任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里,全是奇山異水,天下獨一無二……(全體齊背第一段)
1.結構分析:總分
第一段總寫富春江的特點,同學們用八個字概括“奇山異水,天下獨絕”。
第二段和第三段就分別來寫的水和山。
2.提出問題:這一段山水到底奇在哪,異在哪?
A.先賞析異水
水的特點:清、急。
原文對應的詩句是什么?(生答)
運用了什么修辭?夸張、比喻。表現手法?直接描寫、間接描寫、動靜結合。
當堂背誦第二段。生齊背或讀。
B.再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態(tài)的山寫活了,充滿生機與活力。
聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。
天籟之音,和諧悅耳。它們發(fā)出聲音,不是為了名,也不是為了利,作者是懷著一種對大自然的向往之情、贊美之情來寫的。
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。
了解到這些,我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。”為了功名利祿而極力攀高的人,他們看到這山峰后,也平息自己那熱衷功名利祿的心。籌劃世俗事物的人,看到這幽美的山谷,也會流連忘返。這正是作者的感慨。
到這里似乎應該結束了,但有沒有結束?
接著看——山之色
橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。找一位學生翻譯。
四、明辨文章主旨
讀完全文,你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎?
(生討論回答,師點撥指導)
五、小結
根據板書回顧課堂內容,引導學生嘗試背誦。
六、作業(yè)
背誦全文。
用現代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。
板書設計:
與朱元思書
總:奇山異水,天下獨絕。
分: 異水—— “清” (千丈見底、直視無礙)夸張
“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)夸張、比喻
奇山——看——形
聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。
看——色
【與朱元思書教案】相關文章:
與朱元思書閱讀答案03-27
《與朱元思書》課件605-07
《與朱元思書》擴寫06-13
與朱元思書的原文12-15
與朱元思書閱讀附答案03-28
《與朱元思書》原文及譯文07-15
《與朱元思書》閱讀附答案03-28
《與朱元思書》教學設計與課后反思12-06
《與朱元思書》文言文原文11-25
與朱元思書語文課件05-07