羅曼羅蘭教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。大家知道關(guān)于《羅曼羅蘭》的教案應(yīng)該怎么制定嗎?

　　羅曼羅蘭教案

　　一、教學(xué)目的：

　　了解羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷,體會(huì)羅曼羅蘭的精神,汲取人生的教益,熟悉傳記文體的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　羅曼羅蘭的人生經(jīng)歷和精神，傳記文體的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法;討論法

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)(45分鐘)

　　五、教學(xué)過程：

　　1.字詞

　　艮：gěn性子直，事物堅(jiān)韌而不脆;gèn八卦之一，姓。

　　喧囂：“喧”同“暄(寒暄)”

　　漲：zhǎng水位升高;zhàng膨脹的意思

　　涅;niè 鞏固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī

　　2.作者簡介

　　斯蒂芬茨威格，1881-1942，奧地利著名小說家、傳記作家，在詩、短論、小說和人物傳記等方面均有過人的造詣。特別是以小說和人物傳記見長。主要的小說有《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《危險(xiǎn)的憐憫》等。主要傳記有《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個(gè)描摹自己的詩人》等。他的作品擅長細(xì)致的性格刻畫，對奇特命運(yùn)下的人物遭遇和心靈的熱情描摹獨(dú)具特色。

　　3.傳主簡介

　　羅曼羅蘭。1866-1944，著名的法國作家，音樂評論家和社會(huì)活動(dòng)家。他的主要作品集中在傳記、小說上。傳記的主要作品有《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。主要的小說是《約翰克利斯朵夫》，這部小說在1913年獲得法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，他也由此被認(rèn)為是法國當(dāng)代最重要的作家之一，1915年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。其他主要的小說作品有《哥拉布勒尼翁》、《格萊昂波》、《皮埃爾和呂絲》、《欣悅的靈魂》等。羅曼羅蘭的作品文筆豪爽質(zhì)樸，人物形象多為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識分子形象。

　　4.《約翰克利斯朵夫》簡介

　　這是一部長篇小說，共四集十卷。小說一第一次世界大戰(zhàn)前二三十年間的歐洲生活為背景，描寫了音樂家約翰克利斯朵夫?yàn)楦母镆魳范�孤�?dú)奮斗的一生。約翰克利斯出身于德國萊茵河畔的一個(gè)貧寒月師家庭，從小學(xué)習(xí)音樂，年輕時(shí)受到當(dāng)?shù)毓�爵的賞識。但是他性格倔強(qiáng)，鄙視豪門，反抗宮廷，由不能容忍周圍庸俗感傷的音樂基調(diào)，與當(dāng)時(shí)的音樂界有沖突。接著他的愛情又受到了挫折，再接著又因?yàn)闉榱藥椭�農(nóng)民而打死了一個(gè)行兇的士兵，受到通緝，逃到了法國。法國是他幻想中追求文明自由的理想世界，有真正的藝術(shù)的地方，但是他所看到的現(xiàn)實(shí)使他很失望。在法國的時(shí)候，他與當(dāng)時(shí)法國盛行的唯美主義和形式注意的頹廢藝術(shù)展開斗爭，受到敵視，感覺到自己是一個(gè)孤獨(dú)的反抗者。進(jìn)而到中下層人民中號召起來反抗丑惡現(xiàn)實(shí)，但是他又自恃知識分子的身份與中下層民眾有距離甚至格格不入，他的革命活動(dòng)又遭受失敗。在五一節(jié)無意中卷入了示-威游-行中，好朋友奧里維啊被警察刺死，出于自衛(wèi)他打死了警察，再次逃跑了，到了瑞士。在瑞士他隱居下來，萬念俱灰。后來重返法國，與過去的對手言和，轉(zhuǎn)而譏笑像他當(dāng)年那樣孤獨(dú)奮斗的年輕人。晚年居住到了意大利，成為了譽(yù)滿歐洲的音樂大師，一心致力宗教音樂創(chuàng)作，追求道德上的.自我完善，在追憶中死去。

　　5.課后思考第一題。

　　⑴高師教育方面的特點(diǎn)：

　　與外界隔絕，以免他們受到誘惑

　　遠(yuǎn)離實(shí)際生活，以便使他們更好地領(lǐng)會(huì)歷史生活

　　傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗(yàn)的方法富有成效的結(jié)合，被繼承下來

　　容許學(xué)生享有有限度的自由

　�、聘邘熾A段的教育對羅曼羅蘭的成長有什么影響：

　　第二段：選擇歷史和地理作為主要學(xué)科

　　影響：①第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)

　　②具有活躍歷史的特殊才能

　�、郢@得善于剖析現(xiàn)代文化的本領(lǐng)

　　第三段：志同道合的朋友們

　　影響：產(chǎn)生新的思想境界，激發(fā)著奔放的熱情和增進(jìn)著對世界的極其嚴(yán)肅的理解

　　第四段：對莎士比亞的崇拜

　　影響：①成為他們建立長久友誼的原動(dòng)力

　�、诔绨莶�學(xué)習(xí)偉人的思想執(zhí)著于自己的信念

　　第五段：托爾斯泰對羅曼羅蘭的影響

　　影響：找到自我

　　第六段：學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

　　影響：形成初步的自由世界觀

　　總的影響：成為法國最淵博的學(xué)者之一。

　　6.課后思考第二題。

　　你認(rèn)為羅曼羅蘭的性格中有哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)?

　　提示：文中所提到的品質(zhì)比如追求自由的思想，富于奔放的熱情，執(zhí)著與自己的信念，崇拜并學(xué)習(xí)偉人的思想并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力學(xué)習(xí)，崇高遠(yuǎn)大的理想并為之堅(jiān)持努力等，只要學(xué)習(xí)提及任何一點(diǎn)并言之有理都是正確的。注意突出“最值得”。題目的目的就是要讓學(xué)生有自由發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　7.課后思考第三題。

　　你是怎么看待昨天、今天和明天的關(guān)系的。

　　提示：昨天、今天和明天是意味著一個(gè)生動(dòng)的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚。同樣是言之有理就正確。

　　8.課后思考第四題。

　　作者如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的。

　　第三段：三位大師與他的互相影響，產(chǎn)生了一種新的思想境界。

　　第四段：引用了羅曼羅蘭自己寫的材料表現(xiàn)突出對于莎士比亞的迷戀。

　　第五段：通過寫羅曼羅蘭對托爾斯泰的崇拜突出羅曼羅蘭對英雄人物的崇拜和認(rèn)識。

　　第六段：引用了許多材料評書斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝從此永遠(yuǎn)照亮了他的心。

　　9.總結(jié)寫作特色。

　　介紹了人類精神領(lǐng)域的優(yōu)秀人物。從一個(gè)心理學(xué)家的家度剖析了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，真正向讀者展示了進(jìn)入這些精神巨人的內(nèi)心世界的道路。

　　利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象。

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