懶惰的智慧教案
懶惰的智慧教案一
教學目標
1、激發(fā)學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。
2、了解如何使文章有創(chuàng)意。
3、學習逆向思維的方法，培養(yǎng)自己逆向思維的習慣。
教學重點
1、把握本文的中心論點。
2、了解文章不同于國內(nèi)人士所寫的議論文的結構形式。
教學難點
1、掌握本文總—分—分的結構形式。
2、理解本文論證的新穎別致。
3、體會本文幽默傳神的語言。
4、培養(yǎng)學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。
教學思路
這篇議論文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創(chuàng)新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學中要聯(lián)系學生實際、社會實踐。
教學過程
一、導入
同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良習慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄�？墒牵绹幸晃唤袆P利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。
[板書課題]
二、教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考
1、作者想說什么（中心論點）？
2、本文的結構形式是怎樣的？
學生聽讀后討論，教師總結：
1、正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。
2、總—分—分。
三、學生默讀課文，劃分文章段落
提示：第一部分（1—5段）：提出論點，并側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”
第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。
第二層（4—5段）：用個別典型事例作論據(jù)論證。
第二部分（6—7段）：論證懶惰促進了人類進步。
四、學生細讀課文第一部分，探討問題
1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？
提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。
2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作�！钡�？
提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務勞動—職業(yè)勞動—社會進步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。
提示：第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，
論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。
第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人
毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。
五、學生細讀課文第二部分，探討問題
1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。
提示：第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)字規(guī)則說明“精神的懶
惰也同樣促進了人類的進步”。
第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發(fā)展的重任，
未來寄托著人類的希望，應重視懶惰的智慧。
六、探討懶漢的含義。
提示：文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復勞動，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進取的人。
七、小結
文章用一系列的事實說明了一個常為習慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發(fā)明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的進步。
八、、作業(yè)
1、試著用一兩句話解釋本文 “懶惰” 的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。
2、從歷史或現(xiàn)實生活中找出具體的事例，用創(chuàng)新意識去考慮它的結果是否合理。
懶惰的智慧教案二
【學習目標】
1、了解作者相關信息，掌握本課生字詞。
2、掌握本文的論點、論據(jù)和別致的論證結構。（重點）
3、品味作者生動形象、 幽默傳神的語言風格。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
同學們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶 惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進一步深入探討這個問題，下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。
二、自主預習
1、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
乏味（fá） 摞（luò） 小心翼翼（yì）
訓誡（jiè） 親躬（gōng） 循規(guī)蹈矩（dǎo）
疲憊（bèi） 閥門（fá） 忙忙碌碌（lù）
稱職（chèn） 捷徑（jié） 筋疲力盡（pí）
2、理解詞義。
小 心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。
捷徑：近路。比喻能較快地達到目的的巧妙手段。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。
3、閱讀課文，思考問題。
�。�1）本文中 作者想表達什么觀點？
明確：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。
�。�2）本文的結構形式是怎樣的？
明確：總—分—分。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱擖c
文章的中心論點是什么？你能把它找出來嗎？
明確：沒有我 們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的`勞作。
�。ǘ┱摀�(jù)
本文的論據(jù)很新穎，你能結合課文具體談一談嗎？
明確：本文敘述事實論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達作者的觀點，體現(xiàn)評述。如第1自然段所舉家務勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責備的話 ：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動方面的例子， 用“懶惰的飯店服務員” 與“勤快的伙計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節(jié)。
�。ㄈ┱撟C方法
1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？
明確：第1自然段：正反對比 論證、舉例認證;
第2自然段：舉例論證、對比認證;
第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫 渡水）。
2、前三個自然段 分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作”的？
明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務勞動—職業(yè)勞動—社會進步發(fā)展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。
3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據(jù)論證的。
明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發(fā)明”。
第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領導 也同樣懶 惰（略寫）。
�。ㄋ模┱Z言
生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子 加以賞析。
1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發(fā)動機旁邊。
明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈。
2、他是個懶漢，覺得這活兒太累人。
明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。
3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)�痛快，而且發(fā)動機的功率也提高了一倍。
明確：“脫身走人，玩?zhèn)�痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。
四、課外拓展
我們正處在一個瞬息萬變的時代——知識經(jīng)濟時代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？
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