藏戲教案分析課堂實錄
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藏戲教案分析課堂實錄
一、品“戲”
夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥?答案不約而同：“吹空調(diào)，看動畫!”
“你們知道嗎?鮑老師小時候最喜歡——看戲�！毙强帐潜尘埃莸厥窍�，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇……
孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對戲“來電”啦!鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：
長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲?“川劇!”
蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出?“京劇，《蘇三起解》�！�
天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇?“越劇!”孩子們這次絕對是異口同聲。
還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是?“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還。”
……
“其實，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫?”
“藏戲!”課堂上有喜悅和騷動聲。
匠心拆解
旁征博引
藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點�！跋劝押⒆邮煜さ纳罱�(jīng)驗引進(jìn)來，讓課內(nèi)外知識互相補(bǔ)充�！滨U老師說，學(xué)習(xí)的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運用以往經(jīng)驗的技巧。這樣，孩子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。
二、入“戲”
“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么?”
“課文前面的閱讀提示�！庇袀�男生反應(yīng)敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：
……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。
“哪兩個詞和課文緊密相連?”鮑老師提問。
生一：“藏族。”
生二：“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’�！�
“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了!”
匠心拆解
細(xì)讀課文前提示語
“閱讀課文一般很長，有些段落需重點閱讀，有些可能一帶而過，怎么讓孩子們學(xué)會抓重點?”鮑老師說，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。
三、說“戲”
“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧�！泵繄霾貞蜷_演前，雄謝巴會先從戲神講起;這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。
老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——
要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的.傳奇故事。
那時候(關(guān)鍵詞)，雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。
于是(關(guān)鍵詞)，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。
就這樣(關(guān)鍵詞)，身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。
其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
匠心拆解
復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞
學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。
“把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實是一種復(fù)述能力�！滨U老師說，很多小學(xué)語文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績也不好，因為他讀題時感到吃力，不能在有限時間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。
四、寫“戲”
藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，孩子們讀了很多遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔;
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;
活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;
……
為什么作者用排比段去寫面具?學(xué)生們早已“入戲”：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了�！�
學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來一道填空題：
(雪山江河)作背景，(草原大地)作背景。藏戲的藝人們(席地而唱)，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們(別無所求)，只要有觀眾就行
……
“填完詞后，你們有沒特別的感受?”
生一：我能感受到，藝人們很豁達(dá)，只要你來看戲，他就很高興;
生二：藏民們很快樂，在吃喝玩樂中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放;
生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了;
匠心拆解發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，感悟?qū)懛�，積累語言
“俗話說，不動筆墨不讀書，今天動筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題�！睆膶W(xué)生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。 同時，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。
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