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化學(xué)教案溶液組成的表示方法

時間:2021-03-28 17:41:58 教案 我要投稿

化學(xué)教案溶液組成的表示方法

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書,那么我們的中學(xué)老師關(guān)于化學(xué)教案是如何設(shè)計的?本文是小編為你帶來的相關(guān)參考范文,希望對你有所幫助。

化學(xué)教案溶液組成的表示方法

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1、溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);

  2、溶液質(zhì)量、體積、密度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)之間的計算;

  3、溶液稀釋時溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解題能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)建議

  課堂引入指導(dǎo)

  通過講述生產(chǎn)生活中的事例,引出溶液組成的表示方法。

  知識講解指導(dǎo)

  1.建議在講過溶液組成的表示方法后,可介紹配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的方法。

  2.可給學(xué)生歸納出,在溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算中,需要用到以下知識:

  (1)定義式

 。2)溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算式

  (3)溶液的質(zhì)量與體積的換算式

 。4)溶液在稀釋前后,溶質(zhì)的質(zhì)量相等

 。5)有關(guān)化學(xué)方程式的質(zhì)量分數(shù)計算,需用到質(zhì)量守恒定律

  關(guān)于溶液組成的表示方法的教材分析

  本節(jié)在詳細介紹了溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)之后,通過例題教會學(xué)生有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算,可幫助學(xué)生加深對有關(guān)概念的理解,把有關(guān)概念聯(lián)系起來,進行綜合分析,起到使教材各部分內(nèi)容融會貫通的作用。

  教材從學(xué)生最熟悉的“咸”、“淡”談起,直接引出“濃”和“稀”的問題。繼而以糖水為例把宏觀的“甜”跟微觀糖分子的多少聯(lián)系起來,使“濃”、“稀”形象化。在這個基礎(chǔ)上來闡明溶液組成的含義,使感性的認識上升為理性知識,學(xué)生易于接受。

  在了解溶液組成的含義之后,教材介紹了一種表示溶液組成的方法,接著提出一個關(guān)系式,又給出兩種組成不同的食鹽溶液,用圖示的方法,使學(xué)生形象地了解它們的不同組成,以加深對關(guān)系式的理解。此后,圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念,通過五個計算實例,教會學(xué)生有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的具體計算方法。

  教材最后常識性介紹了其他表示溶液組成的方法:如體積分數(shù)表示的溶液組成,并指出根據(jù)實際需要,溶液組成可以有多種表示方法的道理。

  關(guān)于溶液組成的教學(xué)建議

  在了解溶液組成時,應(yīng)該教育學(xué)生尊重化學(xué)事實,明確溶液的組成是指溶質(zhì)在溶解度的范圍內(nèi),溶液各成分在量的方面的關(guān)系。因此,對溶液組成的變化來說,某物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)只能在一定范圍內(nèi)才有意義。例如:20℃時NaCl的水溶液最大的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不能超過26.5%,離開實際可能性,討論更大質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液是沒有意義的。

  關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算

  在建立溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念之后,應(yīng)讓學(xué)生了解,化學(xué)計算不等于純數(shù)學(xué)的計算,在計算時,要依據(jù)化學(xué)概念,通過計算不斷鞏固和發(fā)展化學(xué)概念,為此,可以做如下的課堂練習(xí),并由老師指明學(xué)生練習(xí)的正誤,隨時對出現(xiàn)的錯誤加以糾正。

  (1)100千克水里加入20千克氯化鈉,溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為20%,對不對?為什么?

  (2)在20℃時溶解度為21克,則它的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是21%,對不對,為什么?

 。3)100克10%的NaCl溶液和50克20%的NaCl溶液混合,得到150克溶液,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為15%,對不對?為什么?

  關(guān)于如何引出溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的教學(xué)建議

  在提出溶液組成之后,應(yīng)把溶液的“濃”、“稀”及“一定量溶液”跟“溶質(zhì)的量”結(jié)合起來,使學(xué)生有清楚的認識。切不要過早地引出溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液組成的方法。因為學(xué)生在溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算中常出現(xiàn)一些錯誤,多半是由于對組成認識的模糊造成的,為此可以讓學(xué)生做一些有關(guān)溶劑或溶質(zhì)的量發(fā)生變化時,判斷溶液濃稀變化趨勢的練習(xí),幫助學(xué)生理解溶液組成的意義。

  例如:若溶質(zhì)的量不變,溶劑的量減少,溶液的量如何變化?溶液的組成如何變化?

  若溶質(zhì)的量不變,溶劑量增加,則溶液量的變化如何?溶液組成變化如何?若溶質(zhì)量增加且完全溶解,溶劑量不變,則溶液量的變化如何?溶液組成變化如何?若溶質(zhì)質(zhì)量減少,溶劑量不變,則溶液量的變化如何?組成怎樣變化?等等。這些判斷并不困難,然而是否有意識地進行過這些訓(xùn)練,會在做溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算題時,效果是大不一樣的。

  關(guān)于溶質(zhì)的'質(zhì)量分數(shù)的計算,大致包括以下四種類型:

 。1)已知溶質(zhì)和溶劑的量,求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);

 。2)計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液,所需溶質(zhì)和溶劑的量;

  (3)溶解度與此溫度下飽和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的相互換算;

  (4)溶液稀釋和配制問題的計算。

  教材中例題1、例題2分別屬前兩個問題的計算類型,學(xué)生只要對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念清楚,直接利用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系式,計算并不困難。第(3)類計算,實質(zhì)上這類計算也是直接用關(guān)系式計算的類型,只是溶質(zhì)、溶劑的數(shù)據(jù),要通過溶解度的概念,從題在所給的數(shù)據(jù)中導(dǎo)出來。因此,只要學(xué)生了解應(yīng)把溶解度和此溫度下的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)兩個概念聯(lián)系起來考慮,處理這類問題就不會很困難。

  教材中的例題4這類稀釋溶液和配制溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的計算比較復(fù)雜,需要教會學(xué)生從另一角度去思考這類問題。有關(guān)溶液的稀釋和配制問題,要讓學(xué)生理解,加水稀釋和配制何種質(zhì)量分數(shù)的溶液,溶質(zhì)的質(zhì)量總是不變的。猶如稠粥加水時米量是不改變的一樣,因此計算時以溶質(zhì)質(zhì)量不變?yōu)橐罁?jù)建立等式關(guān)系。

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