三毛膽小鬼優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三毛膽小鬼優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的：
1、理解作者的用意，并能通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體驗
2、多角度地理解文章。
3、習(xí)并模仿本文以具體的動作神情描寫，來顯現(xiàn)抽象的心理感覺的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的用意，
難點(diǎn)：多角度地理解文章，
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家好，今天由我為大家上一堂課。我們上課的內(nèi)容是自讀課本中的《膽小鬼》（板書課題）。這個膽小鬼可不是天黑不敢走夜路的膽小鬼，而是三毛專門為《幼獅少年》的讀者寫的一篇散文。現(xiàn)在我們一同學(xué)習(xí)一下這篇文章，看看《膽小鬼》要說的是什么故事？
二、 整體把握
1、快速閱讀文章（不是一個字一個字的讀，而是以行或段為單位，以每分鐘500字左右的閱讀速度進(jìn)行，大約一分鐘看一頁），談?wù)勛约洪喿x后的初步了解或體會。
（培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力和考查學(xué)生快速閱讀對文章內(nèi)容的把握度，因此學(xué)生回答的是否完全正確并不重要。）
2、再次閱讀文章，給文章理個頭緒，用簡潔的語言復(fù)述故事，同時用筆畫出表現(xiàn)“我”的心理感受的語句。
三、 問題探究：
1、文中的“我”偷錢后的心理感受是怎樣的呢？你有過類似的體驗嗎，若有先說給同組的同學(xué)聽聽，然后講給大家聽。
引導(dǎo)：這樣的體驗，心里好受嗎？（同學(xué)回答）再結(jié)合文章中“我”的心理體驗，我們可以從這篇文章中受到什么啟示？
歸納：即使?jié)M足了自己的愿望，但如果是有悖良心的話，終會因良心受到譴責(zé)，而忐忑不安，惶惶不可終日，就像文中的“我”一樣乃至像生病發(fā)燒一般。這也許就是作者寫作這篇文章的用意了。
2、父母是否知道偷錢的是“我”呢，你從哪里可以看出？如果偷錢的是你，猜想一下你的父母，將會怎樣對待你。相比之下，你從文中“我”的父母身上看到了什么？
歸納：文中的父母確如“我”說的——明理，從他們身上可以看出教育子女的方法問題。
四、 學(xué)習(xí)以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺的寫法。
文章寫下手偷錢時有這樣一段話“我的呼吸開始急促起來，兩手握得緊緊的……再有知覺的時候，已經(jīng)站在花園的桂花樹下，摸摸口袋，那張票子隨著出來了，在口袋里�！笨雌饋恚媸禽p易到手，得來全不費(fèi)工夫，文字也很平淡�？墒羌�(xì)味之下，卻是以具體的動作神情，充分顯現(xiàn)了抽象的心理感覺，緊張之態(tài)，溢于言表。像這樣的文字文章中很多。在以前的學(xué)習(xí)中我們也曾遇見過，如《口技》中寫聽眾的反映就用了這樣的手法“奮袖出臂，兩股戰(zhàn)站，幾欲先走”就用動作寫出了聽眾的緊張表現(xiàn)。生活中我們也常常不自覺地用上這種手法，如：形容一個人興奮、高興時，就會用上手舞足蹈、眉開眼笑之類的詞語。
現(xiàn)在我們就模仿文章的這種用動作、神情來表現(xiàn)抽象的心理感受的寫法寫一個片段�？梢詮睦蠋煹奶崾局羞x一個來寫，也可以自己找一種心理感受來寫。
提示：喜悅 憂傷 憤怒 緊張 放松 害怕 不耐煩
寫完后，請學(xué)生將自己寫的念給同學(xué)聽。
五、 小結(jié)：
這樣一次童年的回憶，一個許多人共同的出軌經(jīng)驗，在三毛的筆下，如此一幕幕地排演到讀者面前，真是栩栩若生，好像看電影一樣。沒有講理、沒有說教，而寓教化于詼諧之中，耐人尋味。我相信這樣的文章我們不僅喜歡看，而且看了后都能有所感觸。
六、 作業(yè)布置
1、模仿本文寫一篇“說來平淡”但在當(dāng)時也“相當(dāng)輝煌”的成長往事的文章。
2、積累課后的詞語并將“喃喃自語 魂不守舍 付諸東流”組成一段話
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊(yùn)涵的情緒有表情地進(jìn)行演唱。
3、學(xué)習(xí)歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：圖譜、相關(guān)圖片。
2、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：見過三角衣架。
活動過程：
一、運(yùn)用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。
二、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。
1、幼兒完整欣賞歌曲。
提問：你在歌中聽到了什么？（幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）
2、幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。
歌里還唱了什么？（教師引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏說唱）你覺得冬冬是個怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？
《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？
三、幼兒學(xué)唱歌曲，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩聲部演唱歌曲。
1、幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。
2、教師與幼兒進(jìn)行兩聲部演唱。
3、教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
4、幼兒分組進(jìn)行兩聲部合唱，教師引導(dǎo)幼兒互相評價。
四、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，能準(zhǔn)確的演唱襯詞。
2、在游戲的幫助下，記憶歌詞，并能連貫演唱歌曲。
3、感受歌曲的.詼諧情趣，萌發(fā)勇敢的意識。
活動準(zhǔn)備：
背景音樂、眼罩、圖譜。
活動過程：
一、游戲問好：
引導(dǎo)語：今天我們班來了這么多的客人老師，我們一起和客人老師問好吧！
二、談話：談?wù)摗澳懶」怼?/strong>。
引導(dǎo)語：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
三、幼兒傾聽歌曲。
1、幼兒傾聽歌曲第一遍。
引導(dǎo)語：今天我們班來了一位膽小鬼，這位膽小鬼是誰？為什么說他是膽小鬼？大家一起來聽一聽。
提問：
（1）歌曲里說誰是膽小鬼？
（2）為什么說他是膽小鬼？
2、幼兒傾聽歌曲第二遍。
引導(dǎo)語：為什么說冬冬是膽小鬼，除了你們說的，還有什么原因呢？
提問：
�。�1）為什么說冬冬是膽小鬼，還有什么原因呢？
3、在游戲中傾聽第三遍（找膽小鬼）。
引導(dǎo)語：膽小鬼就藏在我們小朋友中間，一會老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲方法來找膽小鬼。點(diǎn)到誰我會問：你是膽小鬼嗎？如果你覺得你不是膽小鬼你就要大聲回答：我不是膽小鬼！然后老師請被點(diǎn)到的朋友來進(jìn)行有獎問答：問題分別是
�。�1）妖怪長得什么樣？東東看見的是什么？
�。�2）我們看見衣架都不怕，為什么東東會害怕？他是什么時間看見衣架的？
小結(jié)：特別黑的時候我們看到的東西只是一個黑影，所以冬冬把衣架當(dāng)成了妖怪，其實，世界上根本就沒有什么妖怪。
4、你們聽了這首歌心里有什么樣的感覺？
提問：誰來告訴我你聽了這歌，心里有什么樣的感覺呢？（有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣）
四、學(xué)習(xí)襯詞的唱法。
1、傾聽襯詞的唱法。
（1）教師范唱歌曲襯詞第一遍
引導(dǎo)語：冬冬很調(diào)皮，會偷偷的跟著我唱歌，他是怎么跟著我唱歌的？一起來聽一聽。
提問：你聽到冬冬是怎樣跟著我唱歌的？
冬冬跟著我唱重復(fù)的地方是那一句？
�。�2）教師范唱歌曲襯詞第一遍
引導(dǎo)語：這些重復(fù)的歌詞叫做襯詞。歌曲里一共有幾個襯詞？是哪些？我們一起再來聽一聽。
提問：
歌曲里一共有幾個襯詞？是哪些？
3、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱襯詞部分。
引導(dǎo)語：第一關(guān)，我們合作接唱，我唱前面的部分，你們唱襯詞部分？
4、教師和幼兒接唱，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律和襯詞的演唱。
五、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲
1、在游戲中學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)語：冬冬真是調(diào)皮，不僅偷偷的跟著我唱歌，還偷偷躲起來要和我們玩游戲，讓我們通過他的聲音來找出他是誰？怎么找呢？他每次都是跟著唱襯詞，那冬冬唱襯詞的時候其他人能不能唱？為什么？
教師示范游戲玩法：
教師扮演找冬冬的人，戴上眼罩。配班邀請一位幼兒扮演冬冬單獨(dú)演唱襯詞部分，教師聽聲辨人，歌唱結(jié)束后找出這名演唱稱詞的幼兒，并問：“你是冬冬嗎？如果找對，幼兒說（是），隨即展開追逐跑（被邀請的人追逐冬冬）；如果找得不對，當(dāng)幼兒說出“不是”后，隨即展開追逐跑（冬冬追逐被邀請的人）。幼兒在回座位之前沒有被捉到就勝利。
2、幼兒游戲。
3、鼓勵幼兒完整演唱歌曲。
引導(dǎo)語：剛才我在找冬冬的時候唱了一首歌，我唱了什么？怎么唱的？你們唱給我聽聽！
�。�1）幼兒完整演唱歌曲第一遍。
引導(dǎo)語：有需要我?guī)偷牡胤絾幔啃枰以趺磶椭銈儯?/p>
�。�2）幼兒完整演唱歌曲第二遍。
六、談話
提問：你是膽小鬼嗎？害怕的時候應(yīng)該怎么做才能讓自己不害怕？
七、自然結(jié)束活動。
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、在學(xué)會旗操的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放進(jìn)行曲》。
2、根據(jù)旗操的動作、節(jié)奏型拍出節(jié)奏，探索鼓的配器方案。
3、向解放學(xué)習(xí)，能以飽滿的精神參加活動。
活動過程：
一、聽樂曲《解放》進(jìn)行曲
1、今天，我請家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情？
2、解放是怎么走的？（請個別幼兒試試）
3、在教師帶領(lǐng)下，集體復(fù)習(xí)旗操。
4、轉(zhuǎn)換節(jié)奏型。
5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉(zhuǎn)換節(jié)奏。
二、使用樂器，幼兒看指揮練習(xí)
1、學(xué)習(xí)看老師的指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結(jié)幼兒演奏情況，引導(dǎo)幼兒解決困難之處。
4、出示鼓，探索應(yīng)該加在什么位置上。
5、集體練習(xí)聽音樂拍鼓節(jié)奏。
6、請幼兒演奏鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。
7、出示指揮棒，全體幼兒起立模仿樂隊演奏。
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇5
教材分析：
《膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風(fēng)詼諧幽默。根據(jù)歌曲特點(diǎn)，首先激發(fā)興趣，因為興趣能推動幼兒探求知識的動力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要這一學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。所以，把它改編成生動有趣的故事，與孩子的現(xiàn)實生活產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從中提煉歌詞，進(jìn)行演唱。才休止符的處理上讓幼兒在空拍處用身體動作來表示。在演唱襯詞時采取由老師手勢提示幼兒準(zhǔn)確地演唱襯詞。最后點(diǎn)題，體會對膽小鬼的否定情感。
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲中的休止符。
2、學(xué)習(xí)簡單的二聲部，在教師手勢的提示下較準(zhǔn)確的演唱襯詞。
3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養(yǎng)幼兒勇敢的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、圖譜八張。
2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經(jīng)驗。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
有一個叫冬冬的小朋友，他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起來，遇到了一個妖怪。這個妖怪長著四個腦袋三條腿。冬冬連忙去找爺爺，爺爺聽了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見了。妖怪哪去了？
�。ㄓ變夯卮穑�
繼續(xù)提問：冬冬半夜起來看見的真的是妖怪嗎？
幼：不是，是衣服和帽子
師：這個故事真有趣，我們一起來講一講吧！
1)出示圖片，根據(jù)圖片講故事（故事內(nèi)容就是歌詞）
2)小朋友講得真好，我們一起來有節(jié)奏的讀一讀吧�。◣熡滓黄鹩泄�(jié)奏的讀故事）
師：真棒！我們請出小手來幫幫忙吧！
�。◣熡滓黄疬吪氖诌呌泄�(jié)奏的念）
師：小朋友的小手和小眼睛真能干，現(xiàn)在老師想請男小朋友和女小朋友來比一比，誰最棒？（先請女小朋友再請男小朋友）
師：我覺得男小朋友和女小朋友都很棒。
二、學(xué)唱歌曲，掌握休止符。
師：這個有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學(xué)嗎？（想）先聽老師來唱一唱。
（師師范）
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱歌的時候加了點(diǎn)頭的動作，用點(diǎn)頭來表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（師幼一起加上點(diǎn)頭的動作來唱）
師：那請小朋友們再想一想，空拍的地方還可以用什么身體動作來表示，可以互相討論一下。
�。ㄓ變河懻摚�
師：討論好了嗎？請小朋友來告訴大家，你還想到了什么方法？
幼1：還可以拍手。
師：我們一起來試一試，空拍的地方用拍手來表示。（幼兒練習(xí)）還有其他方法嗎？
幼2：拍腿
師：拍腿也可以的，我們來學(xué)一學(xué)。
幼3：拍肩
師：準(zhǔn)備，聽好前奏。
幼4：跺腳
師：大家一起來。
三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部
師：這首歌曲除了可以加上動作來唱，老師還有一個有趣的唱法呢，想不想聽一聽？
�。◣煼冻�，并加入襯詞）
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個有趣的唱法和原來有什么不一樣啊？
�。ㄓ變夯卮穑�
師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來表示了，而是加上了襯詞。現(xiàn)在請小朋友們也來唱一唱有趣的襯詞，老師來唱歌詞。
師：老師覺得唱襯詞很有趣也想來唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來唱歌詞，我來唱襯詞。
師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞
四、取名字
師：我們學(xué)會了唱這么好聽的歌曲，可是它還沒名字呢！請小朋友來幫它取名字吧。
（幼兒自由回答）
五、談話：
不做膽小鬼，做個勇敢的好孩子。
六、律動：
不怕不怕
師：今天學(xué)會了唱這么有趣的歌曲，開不開心？（開心） 那就請小朋友們跟著音樂動起來吧，隨便你做什么動作。
三毛膽小鬼優(yōu)秀教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《膽小鬼》，理解歌詞的內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、觀察教師的動作提示，嘗試用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的時值。
3、明白自己嚇唬自己就是膽小鬼，知道害怕時可以尋找成人幫助。
4、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前，教師可組織幼兒進(jìn)行簡單的談話：你最害怕什么？在你害怕時，你會怎么辦？大人怎么幫助你？
2、幼兒用書，投影儀。
活動過程：
�。ㄒ唬┱{(diào)動幼兒經(jīng)驗，自由談?wù)摗澳懶」怼薄?/p>
教師：你聽說過“膽小鬼”嗎？“膽小鬼”是什么意思？什么樣的人是“膽小鬼”呢？
�。ǘ┯變郝牻處熝莩枨w會歌曲詼諧的情緒。
1、師：我要唱一首《膽小鬼》的歌曲給你們聽，聽完了，請你們告訴我，歌詞中說誰是膽小鬼？
師：為什么冬冬是膽小鬼？請你們再聽一聽。
2、教師投影放大幼兒用書《膽小鬼》畫面，并一邊唱一邊指圖。
3、幼兒再次聆聽歌曲，跟隨教師在休止符處做膽小鬼的表情動作。
師：膽小鬼是什么樣？做個動作給我看。
�。ㄈ┯變盒蕾p教師有表情地范唱歌曲，觀察教師在休止符處做動作的規(guī)律，簡單了解“休止符”的意義。
1、師：我有時唱歌，有時做動作。為了告訴你們我休息了多久，我就做了幾次動作。現(xiàn)在你們一起來數(shù)一數(shù)。
2、教師及時將幼兒所數(shù)的休止符數(shù)量記在黑板上。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽錄音歌曲，跟隨教師學(xué)唱歌曲，用拍手的方法唱準(zhǔn)歌曲中休止符。
�。ㄋ模┙處煾璩變焊鶕�(jù)教師的提示在休止符處說“怕怕”或做膽小鬼的表情動作。
（五）自由談?wù)摗?/p>
教師：你當(dāng)過“膽小鬼”嗎？世界上是不是真的有鬼？在你害怕時，你會怎么辦？大人們是怎么樣幫助你的？
復(fù)習(xí)音樂游戲《小兔和狼》。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動中，幼兒對活動表現(xiàn)出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。
2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí)，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒又薪處煵扇D片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動的主體性。
不足：
這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因為是借班教學(xué)，在每一次活動中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。在今天的活動中，教師并沒有根據(jù)孩子的問題及時調(diào)整教學(xué)策略，例如：
1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關(guān)。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達(dá)到xx，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關(guān)，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對歌詞的記不牢的時候可以采取圖片重現(xiàn)的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時教師可請協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點(diǎn)。
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