鑿壁借光中班語言教案
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，豐富幼兒的詞匯“鑿”、“補(bǔ)丁”
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、理解成語故事的教育意義。
二、活動(dòng)教、學(xué)法：
1、首先引導(dǎo)幼兒觀察畫面所示的時(shí)間，這為后面匡衡為什么鑿壁做好鋪墊。
2、然后引導(dǎo)幼兒觀察匡衡家里怎么樣，也是為后面更好地理解故事及明白故事教育意義打下基礎(chǔ)。
3、由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，幼兒可能對(duì)“透光”理解得不夠清楚，因此在課前老師有意識(shí)地通過做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒更直觀地理解“透光”的意思。
4、幼兒通過觀察圖片、老師的循序引導(dǎo)，進(jìn)行看圖講述，講述時(shí)采用自由結(jié)伴講述、重難點(diǎn)講述，使幼兒進(jìn)一步理解故事的教育意義和語言的表達(dá)能力。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
幼兒明白匡衡發(fā)現(xiàn)隔壁鄰居家透過來的亮光時(shí)有什么奇想，來解決自己遇到的困難。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教育掛圖、字卡“鑿壁借光”、“補(bǔ)丁”
五、活動(dòng)過程：
1、“今天老師要給大家介紹古時(shí)候的一位小朋友，他的名字叫匡衡，為什么會(huì)介紹他呢？因?yàn)樗隽艘患懿诲e(cuò)的事，到底是什么事呢，等老師講完故事后就會(huì)知道了。
2、老師講一遍故事。
3、講完后，提問：“
�。�1）、“圖上的名字叫什么？故事里講的是誰？他做了一件什么事？”
4、出示掛圖，提問：圖上的這個(gè)小朋友就是匡蘅。這是什么時(shí)候？你從什么地方看出來的？（晚上，天上有星星 ）他的家是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？（很窮，衣服、被子上都有補(bǔ)丁，墻壁也爛了）一天晚上，匡衡發(fā)現(xiàn)了什么？（亮光）亮光是從哪里來得？這時(shí)匡蘅想了一個(gè)主意，是什么主意呢？
5、“小朋友都知道這個(gè)故事叫“鑿壁借光，老師把字寫出來了，看，這就是“鑿壁借光”，這個(gè)鑿字就是挖槽或鉆孔的工具，這個(gè)壁是什么意思（墻壁），鑿壁就是把墻打了一個(gè)洞。
6、幼兒自由結(jié)伴，圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行講述。
“這副圖我們已經(jīng)看完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家和你身邊的朋友一起講講故事。”
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
“誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽？”
8、老師完整地講一遍故事。
“這個(gè)故事是一個(gè)成語故事，就象原來我們學(xué)的一鳴驚人、濫竽充數(shù)一樣，今天我們又學(xué)了一個(gè)新的.成語故事叫什么？（鑿壁借光）現(xiàn)在老師完整地將這個(gè)成語故事講一遍，講完后我要請(qǐng)小朋友告訴大家這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)什么道理。”
引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際說說學(xué)習(xí)匡橫的精神：遇到困難時(shí)他怎么想辦法來解決，教會(huì)幼兒解決問題的方法。
六、活動(dòng)反思：
亮點(diǎn)：
1、教師在課堂中的靈活性較強(qiáng)，隨機(jī)教育把握得較好，通過課堂上出現(xiàn)的詞語“補(bǔ)丁”，有幼兒能根據(jù)課外書籍來解釋的時(shí)候，老師對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，這樣激發(fā)了其他孩子愛看書的好習(xí)慣，這對(duì)幼兒是終生受益的。
2、對(duì)于大班幼兒，老師有時(shí)說出“真的嗎？老師都不知道呢”等語言，幼兒學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。
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