認(rèn)識(shí)多和少教案（通用13篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)多和少教案，歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
１．使幼兒能將上下兩組物體建立一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，并能熟練地說出兩組物體是一樣多或不一樣多（多一個(gè)或少一個(gè)）
２．發(fā)展幼兒初步的分析、比較能力
３．培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。
活動(dòng)過程
一、開始部分
師：昨天我見到小兔子，它說要和它的.伙伴到我們小班來作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢？
小朋友：我想準(zhǔn)備蘋果；我想準(zhǔn)備香蕉；我想準(zhǔn)備蘿卜……
師：那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧。可是這兒沒有蘿卜，怎么辦呢？
小朋友：做蘿卜；拔蘿卜；捏蘿卜……
師：小朋友的主意都很好，這里有橡皮泥，我們就動(dòng)手捏蘿卜吧（發(fā)給每人一個(gè)盤子、橡皮泥）。
小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說兒歌：“捏、捏、捏蘿卜，團(tuán)一團(tuán)、搓一搓，捏出‘小尾巴’。蘿卜做好啦�！�
師：現(xiàn)在我來當(dāng)檢察官，檢查一下是不是每個(gè)盤子里有一個(gè)蘿卜。好，每張桌子上，蘿卜不多也不少，盤子不多也不少。請(qǐng)小朋友看一看，比一比蘿卜和盤子怎么樣？
小朋友：盤子和蘿卜一樣多。（請(qǐng)小朋友跟老師重復(fù)兩遍“蘿卜和盤子一樣多”）
二、 基本部分
師：誰來啦（開門）？噢，是小兔子們。
�。ɑハ嗤茫�
師：（面向小兔子）我們班小朋友聽說你們要來可高興了，特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們，請(qǐng)把蘿卜送給小兔子吧。
兔：謝謝小朋友們。
師：把蘿卜分給小兔子，每只小兔子一個(gè)蘿卜。好，現(xiàn)在每只小兔子都有了一個(gè)蘿卜。呵，還剩下這么多蘿卜，小朋友比一比，蘿卜和小兔子什么多，什么少呀？
小朋友：蘿卜多，小兔子少。
師：對(duì)，“蘿卜比小兔子多，小兔子比蘿卜少”，跟老師說一遍（慢點(diǎn)說）。小兔子也為小朋友們帶來了禮物。
兔：伙伴們，我們把禮物送給小朋友吧（送禮物）。
師：哦，送給每個(gè)小朋友一個(gè)小盒子。請(qǐng)打開盒子，看看里面有什么呀？
小朋友：有貝殼和積木。
師：是漂亮的貝殼和積木，積木是小朋友最愛玩的，貝殼還可以粘貼許多小動(dòng)物。小朋友一定喜歡。
師：小兔子送禮物給我們還有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友把積木擺成一排，再把貝殼也擺成一排，一個(gè)貝殼對(duì)著一塊積木，看誰擺得整齊。
我還要再當(dāng)一回檢察官，看看都擺好了沒有。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看自己擺的，數(shù)一致，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么，勇敢地站起來說一說（指導(dǎo)個(gè)別幼兒）。
Ａ小朋友：積木多，貝殼少。
Ｂ小朋友：我的也是積木多，貝殼少。
……
師：（面對(duì)全體）他們都說積木多，貝殼少，你們看一看自己擺的，跟他們說的一樣嗎？（小朋友：一樣。）那么誰用完整的話說一說，積木比貝殼多幾個(gè)，貝殼比積木少幾個(gè)？
�。切∨笥眩悍e木比貝殼多一個(gè)，貝殼比積木少一個(gè)（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說）。
師，他們說的真對(duì)�！胺e木比貝殼多一個(gè)，貝殼比積木少一個(gè)�！备蠋熣f兩遍（慢點(diǎn)說）。
三、結(jié)束部分
�。ㄒ恢恍⊥米优c教師說悄悄話）
師：剛才小兔子說，它們特別喜歡小朋友，想請(qǐng)你們和他們一塊到外邊去玩，好不好？
小朋友：好！好！
師：現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧（隨兔跳音樂出活動(dòng)室）。＊
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無關(guān)，初步建立數(shù)守恒的概念。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、磁板1塊，紐扣、瓶蓋若干。
2、幼兒作業(yè)紙。
數(shù)一數(shù)，說一說，每組有幾個(gè)蘋果？它們都一樣多嗎？
活動(dòng)過程
1、指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個(gè)？它們一樣多嗎？為什么？
2、請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排，再請(qǐng)幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣，隨意擺成另一種形式，比較和體會(huì)，兩組物品一樣多嗎？為什么？
3、教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量（7個(gè)）的瓶蓋，但各組的排列形式、排列疏密不同，請(qǐng)幼兒說一說，是否一樣多？它們的數(shù)量是幾？
4、組織幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變）
活動(dòng)延伸
老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)反思
在教學(xué)中在引導(dǎo)方面，要做到深入了解，在教的`過程要詳細(xì)和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，游戲中讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，最后，幼兒練習(xí)要把前面基礎(chǔ)打好，在幼兒練習(xí)時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)生。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道多和少，感受物品的多少，初步感知數(shù)量的守恒。
2、讓幼兒能將物品不同的量變成一樣多。
3、讓幼兒感知數(shù)目。
區(qū)域活動(dòng)
在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放卡片，卡片上物品的數(shù)量為5，物品的大小、圖案各不相同。引導(dǎo)幼兒任意抽取兩張卡片進(jìn)行觀察、比較，初步感知物品量的多少，不受物品形狀、顏色、大小及擺放位置的影響。
在美工活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用收集來的物品，如樹葉、冰糕棍等進(jìn)行創(chuàng)意軺阽活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒粘貼出與他人不同的圖案，并展示出來。
家園共育
與孩子一起用常見的物品，如勺、筷子、玩具等，進(jìn)行創(chuàng)意擺放活動(dòng)。隨意找三組數(shù)量不同的物品，利用增加或減少的方法，讓三組物品變成—樣多，三組數(shù)量分別是1、2、3個(gè)的西紅柿，引導(dǎo)孩子嘗試著把每組西紅柿的數(shù)量變成一樣多。
與孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲：
1、棋子游戲“一把抓”，用手抓出一把棋子，看一眼后，說出棋子的數(shù)量。
2、撲克牌游戲“拉火車”，將撲克牌分成相應(yīng)的份數(shù)，輪流出牌擺成一列，后出的撲克牌壓在前一張牌上；當(dāng)后出的撲克牌上的數(shù)與擺放成一列的撲克牌上的數(shù)有一樣的時(shí)候，就可以取走兩張之間的所有的牌。如孩子出數(shù)字是5的牌，擺放的牌中也有5，他就可以取走夾在兩張5中間所有的牌（包括兩張5)。
日�；顒�(dòng)
迸餐的時(shí)候，可隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察每張餐桌上餐具的擺放位置及數(shù)量。
基本教育活動(dòng)
1、感受物品的多少，初步感知數(shù)量的守恒。
2、能將物品不同的量變成一樣多。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一樣大小的圖書10冊(cè)，大小相同的玩具小汽車10輛，裁好的空白卡片紙，彩筆。
活動(dòng)過程
判斷圖書數(shù)量的多少。
教師出示兩組圖書，擺放如圖，引導(dǎo)幼兒判斷兩組圖書的多少。
教師：仔細(xì)觀察這兩組圖書，哪一組數(shù)量多？為什么？你是怎樣知道的？你用什么方法知道的？來變換圖書的位置，如圖，請(qǐng)幼兒再次判斷每一組圖書的多少。
可以將圖書變換多種排列形式，引導(dǎo)幼兒感受不管排列方式怎么變換，兩組圖書數(shù)量都沒有變化。
游戲“變成一樣多”，將小汽車不同的量變成一樣多
教師出示三組小汽車，數(shù)量分別是1、2、3輛，引導(dǎo)幼兒盡量用不同的方法，將三組數(shù)目不等的'小汽車變成一樣多，如將第一組添上2輛小汽車，將第二組添上1輛小汽車；將第三組的小汽車拿走1輛放到第一組等。
可以變換三組小汽車的數(shù)量，用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒將三組小汽車變成一樣多。
自由繪畫，將卡片不同的量變成一樣多
引導(dǎo)幼兒自由繪畫實(shí)物數(shù)量的卡片，然后再把兩張卡片上的數(shù)量變成一樣多。如—張卡片上畫了4個(gè)蘋果，一張卡片上畫了2個(gè)蘋果，要把兩張卡片上的蘋果變成一樣多，可以在4個(gè)蘋果的卡片上劃掉一個(gè)蘋果，在2個(gè)蘋果的卡片上填畫1個(gè)，全變成3個(gè)，也可以在2個(gè)蘋果的卡片上填畫上2個(gè)蘋果，全變成4個(gè)。
活動(dòng)建議
活動(dòng)延伸，指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“多和少”。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇4
目標(biāo)
通過觀察比較學(xué)習(xí)事物的多少。
培養(yǎng)幼兒說完整話
材料準(zhǔn)備
若干積木、雪花片、黑板畫
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)
轱轆轱轆錘，轱轆叉。骨碌轱轆叉，轱轆轱轆一個(gè)變成仨，仨變五，五變八，看誰學(xué)習(xí)頂呱呱。
二、出示圖片，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)幼兒觀察黑板畫，說一說黑板上畫的是什么？（蘋果和草莓）引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)多哪個(gè)少？（幼兒數(shù)后，得出蘋果多草莓少）
2.并請(qǐng)每個(gè)幼兒都說一說誰多誰少。
三、出示玩具，鞏固認(rèn)識(shí)多和少
1.出示數(shù)目不同的`積木比較多少。
2.出示不同的雪花片比較多少。
四、游戲
1.請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)男孩多還是女孩多。
2.教師邀請(qǐng)一部分幼兒站起來，請(qǐng)幼兒比較是站著的多還是坐下的多。
活動(dòng)延伸
比一比家里的物品多少。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇5
目標(biāo)
通過觀察比較學(xué)習(xí)事物的多少。
培養(yǎng)幼兒說完整話
材料準(zhǔn)備
若干積木、雪花片、黑板畫
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)
轱轆轱轆錘，轱轆叉。骨碌轱轆叉，轱轆轱轆一個(gè)變成仨，仨變五，五變八，看誰學(xué)習(xí)頂呱呱。
二、出示圖片，激發(fā)興趣
1。請(qǐng)幼兒觀察黑板畫，說一說黑板上畫的是什么？（蘋果和草莓）引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)多哪個(gè)少？（幼兒數(shù)后，得出蘋果多草莓少）
2。并請(qǐng)每個(gè)幼兒都說一說誰多誰少。
三、出示玩具，鞏固認(rèn)識(shí)多和少
1。出示數(shù)目不同的積木比較多少。
2。出示不同的雪花片比較多少。
四、游戲
1。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)男孩多還是女孩多。
2。教師邀請(qǐng)一部分幼兒站起來，請(qǐng)幼兒比較是站著的`多還是坐下的多。
活動(dòng)延伸
比一比家里的物品多少。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇6
教案目的：
1幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志，教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品，遵守交通規(guī)則。
2幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3幼兒自己動(dòng)手制作安全標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力及動(dòng)手制作的能力。
教案準(zhǔn)備：
1事先讓幼兒先了解一些安全標(biāo)志
3交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等的安全標(biāo)志卡片
3紙、彩筆等工具
教案過程：
1尋找安全標(biāo)志
1）老師向幼兒講述交通安全小故事，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2）提出問題
為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用？
除了馬路上的安全標(biāo)志，你還見過什么安全標(biāo)志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？
請(qǐng)幼兒尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。
2了解安全標(biāo)志的含義用途
1）教師向幼兒介紹安全標(biāo)志的含義。
2）知道生活中為什么有這些安全標(biāo)志，以及這些安全標(biāo)志的用途
3）討論如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。
幼兒知道每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按安全標(biāo)志上的要求行動(dòng)，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會(huì)出現(xiàn)很多問題，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。
3做游戲
教師說出一種安全標(biāo)志名稱，請(qǐng)幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。
4制作安全標(biāo)志
幼兒展開自己的想象，設(shè)計(jì)并制作安全標(biāo)志。
把幼兒制作的安全標(biāo)志放在需要安全標(biāo)志的`地方懸掛，繼續(xù)探索相關(guān)安全標(biāo)志。
標(biāo)志是生活中對(duì)人們行動(dòng)的一種指示、是簡單形象的圖畫語言，尤其是安全標(biāo)志在生活中能對(duì)我們進(jìn)行提示、警告。引導(dǎo)幼兒自己去觀察和發(fā)現(xiàn)、尋找各種各樣的安全標(biāo)志，并動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作安全標(biāo)志，孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)集體，明白了做人的道理。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受計(jì)數(shù)單位十萬和億。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師：為了使同學(xué)們讀到更多的書，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)） （指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。
生：書真多啊。
師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的.一段資料） 中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。 山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。 中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。 美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。 指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．感知十萬的數(shù)。
�。�1）師：同學(xué)們說清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。 學(xué)生自由說。 用課件出示：1小盒訂書釘有1000個(gè)。 師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。 課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下十萬是多少？ 師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬是十萬。
�。�2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。
師：我國雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？
生：10個(gè)。
師：也就是說，10個(gè)這樣的人民大會(huì)堂才能容納十萬人。那你見過十萬個(gè)人聚集在一起的情景嗎？ 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下十萬是多少。
�。�3）師課件出示計(jì)數(shù)器。
師引導(dǎo)學(xué)生在萬位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時(shí)。 師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬。并理解10個(gè)一萬是十萬；萬和十萬之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程） 師板書：10個(gè)一萬是十萬 學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。
師生總結(jié)：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。
2．感知萬以上的數(shù) 結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
�。�1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
（2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來數(shù)數(shù)看。
三、 匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計(jì)數(shù)單位。 討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。 學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。
3．了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。 生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
師：我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讀出這些大數(shù)來呢？課件出示： 中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。 山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。 中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。 美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。 學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì)） 有關(guān)這部分知識(shí)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會(huì)使我們更熟練的認(rèn)識(shí)大數(shù)。
五、 鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1．第五頁的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2．初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具學(xué)具：
教師將第6～7頁的主題圖做成動(dòng)畫課件。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。
[通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2．講故事。
生1：小兔子的'房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
二、合作探究
[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1．小組合作。
觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語
1.出示圖：你認(rèn)識(shí)這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）
2.認(rèn)識(shí)“大”“小”。
3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請(qǐng)大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演太陽、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、自主探究，識(shí)記生字
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
我們?cè)賮磉M(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3.擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果。
大家的'生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。
四、指導(dǎo)書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設(shè)計(jì)：
大小多少
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感知物體多、少、一樣多。
2、發(fā)展幼兒初步的觀察力和比較能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。重點(diǎn)：讓幼兒進(jìn)一步感知物體的多、少、一樣多
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的`觀察力和比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物和水果若干。
2、雪花片和圖形卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、出示布娃娃，引導(dǎo)幼兒說小動(dòng)物比水果多，水果比小動(dòng)物少，水果和小動(dòng)物一樣多。
教師：今天呀，我們班里來了一些小客人呢?小朋友們知道是誰來了我們班做客嗎?
1、出示布娃娃。
教師：哦，原來呀是小動(dòng)物來我們班做客啦!我們和它們問好吧!
教師：有客人來啦，我們要怎么招待它呀?
2、引導(dǎo)幼兒說小動(dòng)物比水果多，水果比小動(dòng)物少。
教師：老師這里呀準(zhǔn)備了一些水果，一只動(dòng)物吃一個(gè)水果，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來給小動(dòng)物發(fā)水果吧!(水果比動(dòng)物少一個(gè)，請(qǐng)小朋友的時(shí)候請(qǐng)到和小動(dòng)物的數(shù)量一樣多來)
教師：誒?xxx你怎么沒有拿到水果給小動(dòng)物吃呢?(引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物比水果多，水果比小動(dòng)物少)。
教師：哦，原來呀小動(dòng)物比水果多，水果比小動(dòng)物少，我們一起來說一說吧!
3、引導(dǎo)幼兒說出水果和小動(dòng)物一樣多。
教師：沒關(guān)系，老師再找找，看看還有沒有水果了?(教師在拿出一個(gè)水果，引導(dǎo)幼兒說出水果和小動(dòng)物一樣多)
教師：現(xiàn)在每一只小動(dòng)物都有一個(gè)水果，現(xiàn)在水果和小動(dòng)物一樣多啦!我們一起來說說吧!
二、分組操作：讓幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在小朋友看看桌子上都有些什么呀?(把幼兒分成了三個(gè)組，一組的雪花片比圖形卡片少，一組的雪花片比圖形卡片多，一組的雪花片和圖形卡片一樣多)。
三、評(píng)價(jià)幼兒的操作，一道幼兒說出自己的操作結(jié)果(雪花片比圖形卡片少，圖形卡片比雪花片多;雪花片比圖形卡片多，圖形卡片比雪花片少;雪花片和圖形卡片一樣多)。
四、結(jié)束部分：讓有收拾操作材料。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握運(yùn)用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較數(shù)量為5以內(nèi)的兩組物體的多、少、一樣多。
2.能夠運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述比較結(jié)果。
3.愿意按要求進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《對(duì)應(yīng)比多少》。
2.5個(gè)有蓋的.小瓶（塑料藥瓶即可）。
3.幼兒每人一個(gè)小盤或小紙袋，內(nèi)裝數(shù)量多一個(gè)、少一個(gè)或一樣多的兩種物品，如4張紙片、5粒花生等。
4.打印材料：五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘。
活動(dòng)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)引入，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，瓶子和瓶蓋是好朋友，它們經(jīng)常一起玩，今天瓶子們又去找瓶蓋們玩了，可是有一個(gè)瓶蓋出門了不在家，就有一個(gè)瓶子沒有找到瓶蓋一起玩，怎么辦呢？
二、討論多和少。
1.教師出示散放的5個(gè)小瓶和4個(gè)瓶蓋，請(qǐng)一個(gè)小朋友把瓶蓋蓋上。討論：誰多、誰少？怎樣才能一樣多？
2.教師添蓋上一個(gè)瓶蓋，驗(yàn)證幼兒的討論結(jié)果。
三、找一找，比一比。（播放找一找，比一比）
1.教師出示圖片五只小兔、五個(gè)蘑菇，五只蝴蝶、四朵花，四個(gè)小朋友、五把小傘，請(qǐng)幼兒找一找誰應(yīng)該和誰是在一起的？為什么？
教師引導(dǎo)幼兒了解小兔愛吃蘑菇，是在一起的；蝴蝶喜歡花朵，是在一起的；小朋友下雨打傘，是在一起的。
2.教師請(qǐng)幼兒將圖片小兔和蘑菇、蝴蝶和花朵、小朋友和小傘在黑板上進(jìn)行對(duì)應(yīng)重疊或并放擺放，鼓勵(lì)幼兒用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來描述結(jié)果。
四、請(qǐng)幼兒將小盤或小紙袋中的兩種物品進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，比較多少。
教師引導(dǎo)幼兒用重疊、并放等一一對(duì)應(yīng)的方法，比較多少，并用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”來描述結(jié)果。
五、指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第20～21頁的添畫、粘貼、連線和數(shù)數(shù)練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒完成練習(xí)。
活動(dòng)延伸：
1.在日常活動(dòng)中，請(qǐng)全班幼兒一個(gè)男孩拉一個(gè)女孩的手散步，觀察班上男孩、女孩的多少。還可引導(dǎo)幼兒觀察毛巾架上的毛巾是不是和毛巾架上貼的名字一樣多等。
2.家長在家引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“一樣多”“……比……多一個(gè)”“……比……少一個(gè)”描述
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多和少。
2、培養(yǎng)初步的分析、比較能力。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)做小主人的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小凳子、葡萄、西瓜等水果卡片、小汽車音樂、小口杯、動(dòng)物頭飾、小球、布娃娃。
【活動(dòng)過程】
一、智力游戲：小司機(jī)快快坐下來。
1、導(dǎo)語：小朋友想當(dāng)小司機(jī)嗎？今天老師帶你們做個(gè)有趣的'游戲：小司機(jī)快快坐下來。
2、介紹游戲規(guī)則：圈內(nèi)放三個(gè)小凳子，請(qǐng)四名小朋友當(dāng)小司機(jī)，放音樂，小司機(jī)圍著小凳子轉(zhuǎn)圈，音樂一停，小司機(jī)趕快找凳子坐下來。
3、游戲開始：先放音樂，再停下來。
問：
1、小司機(jī)都坐下來了嗎？
2、有一個(gè)小司機(jī)為什么沒有坐下來呢？{引出：小司機(jī)多，小凳子少。}
二、情景表演：小班請(qǐng)客。
師述：剛才小司機(jī)把小汽車開到我們小班來了，還給我們帶來了三位小客人，請(qǐng)你們看看是誰來了？{小客人上場}
1、我們和客人打打招呼{老虎、小豬、小老鼠好，請(qǐng)坐！}
2、客人來了，我們要給客人倒杯茶，哪位小朋友來招待客人？
3、客人都喝茶了嗎？為什么？{客人多，茶杯少。}
4、老師還買了許多水果招待客人你們看看有哪些水果？{出示水果卡片}
5、認(rèn)識(shí)水果：葡萄、西瓜。并比較兩種水果那種多，那種少。
6、找一名小朋友上前找水果給客人。先找葡萄。問：客人都有葡萄了嗎？為什么？{葡萄少，客人多。}
7、再找西瓜。問：客人都有西瓜了嗎？{都有}。西瓜找完了嗎？為什么？{西瓜多，客人少。}
三、活動(dòng)延伸：游戲{互送禮物}。
1、讓小客人把禮物{小球}送給小朋友，比較得出{小朋友多，禮物少}。
2、回送禮物，讓小朋友把禮物{布娃娃}送給小客人，比較得出{禮物多，客人少}。
四、活動(dòng)結(jié)束：
評(píng)價(jià)小朋友在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多�？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
認(rèn)識(shí)多和少教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。
2．通過開放型的問題鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力，從而感知數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第40頁。
教學(xué)設(shè)計(jì)
初步感知，導(dǎo)入新課
從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā)，感知多與少的概念
師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：教室里有很多聽課的老師。
師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？
生1：聽課的教師比講課的教師多。
生2：我班的同學(xué)比聽課的老師少。
生3：聽課的老師比我班的同學(xué)多。
生4：臺(tái)上的桌子比臺(tái)下的桌子少。
生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。
生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨(dú)立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1．感受多少。
教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多
師：你們對(duì)這些詞是怎樣理解的？
�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢(shì)和身邊的事物說一說。）
a.出示第1幅葡萄圖。
師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個(gè)詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適？
�。▽W(xué)生開始討論）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄（）
紫葡萄比綠葡萄（）
生：綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個(gè)
葡萄比草莓（）
草莓比葡萄（）
師：大家仔細(xì)觀察，葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。
生：草莓只有一點(diǎn)點(diǎn)，葡萄有很多。
生：草莓比葡萄少那么多呀！
師：你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開始（匯報(bào)討論結(jié)果）。
生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。
師：剛才借助實(shí)物圖對(duì)多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù)，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)（）
青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)（）
小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。
生1：橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。
生2：青椒比橘子少得多。
[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)的過程，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來做個(gè)游戲好不好？老師這里有一個(gè)兩位數(shù)，它們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個(gè)數(shù)是20嗎？
師：不！它比20多得多。
生：老師，這個(gè)數(shù)是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對(duì)了，真聰明！
師：你們還想做這個(gè)游戲嗎？老師這里還有一個(gè)兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過程略。
[教師能根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲，不但加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？
�。�1）10只 （2）30只 （3）5只
2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3．媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數(shù)字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報(bào)。
你能從這副圖上看到些什么嗎？
生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。
師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開討論，并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。）
生：小灰貓釣魚的技術(shù)不行。
生：小灰貓可能釣魚不專心，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對(duì)嗎？
小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。
1．體現(xiàn)四主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
a．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。
b．師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo)，教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動(dòng)有趣的過程學(xué)習(xí)，教師只作相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力。
2．?dāng)U展思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍，思路會(huì)越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
3．鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，引發(fā)問題意識(shí)。
本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當(dāng)出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題，并不加評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其中的道理。在課結(jié)束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問題意識(shí)逐漸強(qiáng)化，創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。
4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。
本節(jié)課根據(jù)教材的知識(shí)體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。
從可能性來看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。
教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專心，學(xué)會(huì)管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。
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