山坡羊潼關(guān)懷古教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的山坡羊潼關(guān)懷古教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　山坡羊潼關(guān)懷古教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和人道主義情懷。

　　2、學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性，同時(shí)有效地積累詩(shī)詞曲知識(shí)。

　　2、了解文章創(chuàng)作背景，通過(guò)抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟：

　　1、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　在慷慨悲憤的音樂(lè)聲中，給同學(xué)們營(yíng)造一種歷史滄桑之感，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進(jìn)而導(dǎo)出新課————《山坡羊潼關(guān)懷古》。

　　電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離）

　　明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。

　　課前熱身：

　�。�1）、自由讀課文（使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。）

　�。�2）、正音巒（luán）躊（chóu）躕（chú）闕（què）興（xīng）

　�。�3）、齊讀（要求讀準(zhǔn)字音。）

　　（4）、聽(tīng)錄音范讀課文。再通過(guò)教師示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。）

　　2、初步感知課文，理解文意，讓學(xué)生自主品讀和翻譯課文，并隨機(jī)抽查提問(wèn)。

　　華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來(lái)，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險(xiǎn)的潼關(guān)要道就在華山黃河之間。遙望古都長(zhǎng)安城，思緒萬(wàn)千，心緒紛亂。經(jīng)過(guò)秦漢遺址令人傷心萬(wàn)千，無(wú)數(shù)宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。

　　張養(yǎng)浩赴陜西途中登臨潼關(guān)古塞，懷古思今，寫下了這一抒情名篇。前三句寫登臨潼關(guān)所見(jiàn)，由遠(yuǎn)至近，既是寫景也是抒情，含蓄地表達(dá)了心中波瀾起伏的情感。“聚”和“怒”寫出了山河的動(dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，有力地烘托了作者吊古傷今的悲憤傷感之情。“望西都”四句點(diǎn)題懷古，面對(duì)昔日帝都的遺址，作者展開(kāi)充分的想像，突出了歷史的變遷。最后兩句一語(yǔ)道破封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)。從歷史的變革中，從興亡的對(duì)比里，作者把人民的悲慘命運(yùn)揭示出來(lái)，既是歷史的概括，也是現(xiàn)實(shí)的反映，深化了全曲的思想內(nèi)容。

　　這首散曲意蘊(yùn)深邃，感情悲憤沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　3、閱讀材料，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)治者和張養(yǎng)浩對(duì)待百姓的態(tài)度。

　　資料一：元至大三年，張養(yǎng)浩上疏《時(shí)政書(shū)》批評(píng)朝政，“一曰賞賜太侈，……五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時(shí)弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準(zhǔn)起用。

　　資料二：英宗皇帝要在宮廷內(nèi)制造“鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，英宗十分生氣，后來(lái)雖然表?yè)P(yáng)他直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時(shí)政書(shū)》的遭遇。于是：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請(qǐng)，都被拒絕。

　　資料三：《元史張養(yǎng)浩傳》載：天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺(tái)中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之……到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝撫膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。關(guān)中之人，哀之如失父。

　　4、理解“興，百姓苦，亡，百姓苦。”

　　資料助讀：

　　“阿房宮，亦曰阿城�；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里�！焙髞�(lái)項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，“燒秦宮室，火三月不滅”。（見(jiàn)《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》）故曰：“阿房一炬”。

　　為百姓悲涼。

　　秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無(wú)數(shù)百姓的血和汗，秦王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌，集國(guó)之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而輝煌過(guò)去，隨即而來(lái)是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦不堪。

　　5、古詩(shī)創(chuàng)譯

　　例文：

　　潼關(guān)懷古

　　是誰(shuí)，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋（yì）

　　是誰(shuí)，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲

　　那些峰巒和波濤，就是所謂的江山帝王的名字，就寫在山水之間

　　江山還是那個(gè)江山

　　帝王的名字變了又變

　　一個(gè)名字，寫出來(lái)就得糟蹋多少百姓死者的濃血，

　　還有生者的眼淚

　　五、余秋雨：“當(dāng)你被一種很好的表述方式打動(dòng)時(shí)，其實(shí)是語(yǔ)言背后的那個(gè)靈魂讓你感到有魅力�！庇蒙鷦�(dòng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)一下張養(yǎng)浩。

　　例文：為了百姓的疾苦，他丟棄了官職；

　　為了百姓的疾苦，他花光了錢財(cái)；

　　為了百姓的疾苦，他付出了生命；

　　他用悲天憫人的心關(guān)注著百姓的苦

　　百姓用樸實(shí)的`心記住了他的名

　　他活著時(shí)，滿城都道好官人

　　病死后，關(guān)中人哀之如失父

　　生，人贊美，亡，人贊美，

　　他用生命的行動(dòng)為自己的詩(shī)歌作上一個(gè)最完美的注解

　　六、總結(jié)并拓展深化積累

　　反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國(guó)歷代知識(shí)分子的自覺(jué)行為，是我國(guó)詩(shī)歌、散文的思想精華，是我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題？（學(xué)生先搜集，再出示課件）

　　附：

　　①昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！�—張俞

　　②春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�—李紳

　�、郯驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！�—杜甫

　　④朱門酒肉臭，路有凍死骨�！�—杜甫

　　⑤長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�—屈原

　　與學(xué)生一起品讀、感悟、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文之美，詩(shī)人之情，同時(shí)聯(lián)系課文，總結(jié)全文。

　　（明確：這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。也表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。

　　附：附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫景——潼關(guān)（山、河）興

　　議論（主旨）————百姓苦

　　抒情——懷古（望、行）亡

　　山坡羊潼關(guān)懷古教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦這首曲子；

　　2、理解散曲的內(nèi)容與思想；

　　3、體會(huì)作者把抒發(fā)的情感，并賞析名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解散曲的內(nèi)容與思想；體會(huì)作者把抒發(fā)的情感，并賞析名句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　回憶學(xué)過(guò)的小令（散曲）并有感情地誦讀：如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。今天讓我們將學(xué)習(xí)元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品《山坡羊·潼關(guān)懷古》，希望大家有所收獲。（課件出示課題）

　　指名說(shuō)出“山坡羊”與“潼關(guān)懷古”分別是這首曲的什么？并介紹“懷古”：為詠史詩(shī)的一種形式，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，熔寫景、抒情、議論于一爐。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀、背誦并默寫這首小令；

　　2、理解這首小令的內(nèi)容與思想；

　　3、體會(huì)作者曲中所抒發(fā)的思想感情，從不同的角度賞析其中的名句。

　　三、作者及背景介紹

　　1、文學(xué)常識(shí)：曲是元代新興的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲包括套曲和小令�！短靸羯场贰渡狡卵颉范际菢�(biāo)有題目的小令。

　　2、作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩（1270—1329）字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。官至禮部尚書(shū)。以直言敢諫著稱。棄官歸隱后，因關(guān)中大旱，被召為陜西行臺(tái)中丞，治旱救災(zāi)，積勞成疾而死。

　　3、作品背景：元文宗天歷二年（1329年），張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，這首小令是他在赴任途中寫的。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。山坡羊：曲牌名；潼關(guān)懷古：題目。

　　四、朗讀感知，了解大意

　　1、聽(tīng)課文示范朗讀；

　　2、學(xué)生自由朗讀；

　　3、指名讀、齊讀。

　　五、研讀理解大意

　　1、結(jié)合注釋研讀小令，理解這首小令的大意；

　　2、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，翻譯理解小令大意；

　　大意：群山延綿起伏，正如聚會(huì)在一起一樣，關(guān)下波濤滾滾，像咆哮怒吼，在通往潼關(guān)的路上，關(guān)外有黃河，關(guān)內(nèi)有華山，形勢(shì)十分險(xiǎn)要。

　　遠(yuǎn)望西都長(zhǎng)安，內(nèi)心思緒起伏，一路上看到不少秦漢時(shí)代的遺跡，引起無(wú)限的傷感，那成千上萬(wàn)的宮殿，如今都化作了塵土。

　　無(wú)論是哪個(gè)朝代的興起，受苦的仍是百姓；無(wú)論是哪個(gè)王朝的滅亡，受苦的還是百姓。

　　六、品讀理解賞析

　　1、出示學(xué)習(xí)提綱：

　�。�1）把這首散曲劃分為三層次，概括各層大意。

　　（2）“峰巒如聚”“波濤如怒”運(yùn)用了什么修辭與表現(xiàn)手法？

　　（3）作者為何“意躊躇”且“傷心”？

　　（4）如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

　�。�5）這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

　　（1）第一層（前3句），寫潼關(guān)險(xiǎn)要雄偉的形勢(shì)。

　　第二層（中間4句），寫由關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闋化為焦土之事而產(chǎn)生的深沉的感慨。

　　第三層（后四句），指出歷代王朝或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。

　　（2）以動(dòng)寫靜、擬人手法

　　“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。

　　“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。

　　（3）作者遙望古都長(zhǎng)安，思緒萬(wàn)千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。

　　（4）總寫作者的感慨（主旨）。

　　興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”“亡”受苦的都是百姓，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這兩句，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾所受苦難的同情和對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨。

　　對(duì)偶，使句式更加整齊，深化了文章中心。

　�。�5）抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)；對(duì)勞苦大眾所受苦難的同情和對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨。

　　3、小結(jié)：這首小曲揭示了一個(gè)什么歷史規(guī)律？

　　這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。

　　4、名句賞析

　�。�1）名句賞析一：峰巒如聚，波濤如怒。（煉字角度賞析）

　　“聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)聚字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感；黃河水是無(wú)生命的，而“如怒”則賦予黃河水以有的情感和意志，一個(gè)怒字，寫出了波濤的洶涌澎湃。這兩句寫出了潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要。

　�。�2）名句賞析一：興，百姓苦；亡，百姓苦。（從內(nèi)容與主旨角度賞析）“亡，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生；“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開(kāi)馳道，造宮室，勞役繁重，百姓就受盡了苦，“興，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，提示了一個(gè)歷史規(guī)律：不論朝代“興”、“亡”，受苦的都是百姓。

　　七、鞏固訓(xùn)練：中考鏈接

　　1、“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動(dòng)形象，請(qǐng)你就此說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢(shì)寫得極其生動(dòng)形象�！熬邸毙稳蒌�關(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

　　2、詩(shī)人是為“宮闕萬(wàn)間都做了土”而“傷心”嗎？

　　不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦！”可知是為古往今來(lái)的老百姓傷心。隱含對(duì)百姓的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。

　　3、詩(shī)中“興，百姓苦。亡，百姓苦。”“亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？

　　一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)給人民帶來(lái)的苦難，非常精辟。

　　4、這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)大眾所受苦難的同情。

　　八、課后作業(yè)：

　　背誦并默寫這首小令。

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