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古詩《泊船瓜洲》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的古詩《泊船瓜洲》教案范例，歡迎閱讀與收藏。
古詩《泊船瓜洲》教案 1
內(nèi)容分析：
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩意，積累古詩。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、交流積累，引入詩文。
老師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！惫磐駚磉h(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。
學(xué)生：積極交流。
老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。
二、知詩人，解詩題
�。ㄒ唬┲娙�
老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。
老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。
�。ǘ┙庠婎}
學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。
師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
二、讀詩文，明詩意
�。ㄒ唬┹p聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
�。ǘ┩澜粨Q意見。
�。ㄈ⿴熒献髯x詩文，解詩意。
1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
學(xué)生：拿出詞典，動(dòng)手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。
老師：出示課件作補(bǔ)充，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對(duì)岸（江南），就是現(xiàn)在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個(gè)在江南，一個(gè)在江北，就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。間（jiān）：在一定的空間（時(shí)間）內(nèi)。要注意不能誤讀成四聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。所以應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個(gè)“重”這會(huì)兒你一定能讀準(zhǔn)了。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。
學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠：吹綠、染綠。
還：歸、在本詩中是回家的意思。
老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？
5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。
詩意：（對(duì)面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對(duì)岸的.）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到（對(duì)面江南的）故鄉(xiāng)呢？
三、入詩境，悟詩情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。
老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生：自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩人用詞的傳神
老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩情
老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。
學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。
4、課件播放春天江南的美景，生欣賞后放聲誦讀古詩。再次感受詩人這個(gè)“綠”字的內(nèi)涵。
老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
四、總結(jié)學(xué)詩的方法
知詩人，解詩題--讀詩文，明詩意--入詩境，悟詩情
五、背誦、默寫古詩
1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。
2、打開作業(yè)本默寫古詩。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、默寫古詩
2、說說“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！钡囊馑�，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
3、小練筆：把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫出來。（如果能用上我們平時(shí)積累的寫景的好詞佳句會(huì)更好。）
七、板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
王安石（北宋）
一水間歸心似箭
數(shù)重山戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情
又綠
何時(shí)還惆悵
加載中，請(qǐng)稍候......
古詩《泊船瓜洲》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解并背誦《泊船瓜洲》這首古詩。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩意，感受詩人情感。
背誦古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中的意境，理解詩人用詞的.精妙。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
引入“泊船”的概念，提問學(xué)生“你們認(rèn)為‘泊船’是什么意思？”
簡(jiǎn)要介紹詩人王安石及其背景，幫助學(xué)生理解詩的創(chuàng)作背景。
2. 朗讀古詩
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語音語調(diào)，營(yíng)造氛圍。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)生齊讀，增強(qiáng)記憶。
3. 理解詩意
分句講解詩意，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解每句詩的含義。
“京口瓜洲一水間”：詩人站在瓜洲渡口，看到京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江。
“鐘山只隔數(shù)重山”：詩人的家鄉(xiāng)鐘山只隔著幾座大山，近在咫尺。
“春風(fēng)又綠江南岸”：春風(fēng)又吹綠了江南岸邊的草木，生機(jī)勃勃。
“明月何時(shí)照我還”：詩人望著明月，心中期盼何時(shí)能重返故鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的意境和詩人的情感。
4. 品味用詞
講解詩中用詞的精妙之處，如“綠”字的運(yùn)用，使抽象的春風(fēng)變得具體可感。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩人用詞的獨(dú)特之處，感受古詩的魅力。
5. 背誦古詩
學(xué)生自由背誦，教師巡視指導(dǎo)。
小組內(nèi)互相背誦，互相糾錯(cuò)。
全班齊背，鞏固記憶。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你離開家鄉(xiāng)很久，會(huì)有什么樣的感受？你會(huì)如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？
分享與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩詞或故事，拓寬學(xué)生的視野。
五、作業(yè)布置
背誦《泊船瓜洲》并默寫。
搜集并整理與思鄉(xiāng)有關(guān)的詩詞或故事，準(zhǔn)備下次課分享。
六、板書設(shè)計(jì)
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
古詩《泊船瓜洲》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
通過了解詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩人王安石在詩中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和變法圖強(qiáng)的政治理想。
感受詩歌中借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法，品味詩歌清新淡雅、情感深刻的語言特色。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情，體會(huì)詩歌表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和政治理想。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)詩歌的情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
回顧已學(xué)過的與“月”相關(guān)的古詩，如《古朗月行》、《靜夜思》等，引出月亮在中國(guó)古詩中常作為思鄉(xiāng)之情的象征。
介紹詩人王安石，了解他的生平、政治主張和文學(xué)成就。
剖題解題
釋題：“泊船瓜洲”意為船�？吭诠现薜乃娝搿�
瓜洲：位于長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)，與京口（今鎮(zhèn)江）隔江相對(duì)。
朗讀指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們讀四遍古詩，前兩遍爭(zhēng)取把生字、多音字念得字正腔圓，后兩遍爭(zhēng)取把詩念通順，注意停頓。
點(diǎn)名讀，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味和情感。
詩歌賞析
首句“京口瓜洲一水間”通過寫京口和瓜洲距離之短及船行之快，流露出一種輕松、愉悅的心情。
次句“鐘山只隔數(shù)重山”以依戀的心情寫他對(duì)鐘山的回望，表現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。
第三句“春風(fēng)又綠江南岸”描繪了春意盎然的江南景色，寄托了詩人浩蕩的情思和變法圖強(qiáng)的政治理想。
尾句“明月何時(shí)照我還”以疑問語氣結(jié)尾，再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
拓展延伸
講解詩歌的'創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解王安石在寫這首詩時(shí)的處境和心境。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)思鄉(xiāng)之情的理解和感受。
總結(jié)歸納
總結(jié)詩歌的主題和情感，強(qiáng)調(diào)詩歌借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法和清新淡雅、情感深刻的語言特色。
布置作業(yè)：背誦并默寫《泊船瓜洲》，寫一篇讀后感。
四、板書設(shè)計(jì)
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�。ò鍟O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出詩歌的主題和情感。）
古詩《泊船瓜洲》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》并背誦全詩。
學(xué)生能夠理解詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，體會(huì)詩人王安石的情感。
過程與方法：
通過誦讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和情感美。
培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人情感。
難點(diǎn)：把握詩中意象，理解“綠”字的妙用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含《泊船瓜洲》的'詩文、背景介紹、相關(guān)圖片等。
錄音設(shè)備，用于播放古詩朗誦。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放《泊船瓜洲》的朗誦音頻，營(yíng)造氛圍。
提問：你們聽出了什么？感受到了什么？
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其創(chuàng)作背景。
詩文朗讀
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語音、語調(diào)、停頓等。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀，感受古詩的韻律美。
詩文賞析
分組討論：詩中描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
全班交流，教師點(diǎn)撥：詩中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”描繪了詩人泊船瓜洲，遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)鐘山的情景；“春風(fēng)又綠江南岸”則描繪了江南春天的美景，生機(jī)勃勃；“明月何時(shí)照我還”則表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
深入分析“綠”字的妙用：詩人用“綠”字形容春風(fēng)，不僅描繪出江南春天的生機(jī)盎然，更透露出詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。
情感體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，并思考自己與家鄉(xiāng)的關(guān)系。
分享環(huán)節(jié)：學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)的故事或情感，加深對(duì)家鄉(xiāng)的理解和熱愛。
總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并嘗試用自己的話描繪詩中的景象和情感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度，確保學(xué)生能夠真正理解和感受古詩的魅力。
針對(duì)“綠”字的妙用等難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生更好地把握詩意和情感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的故事和情感，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。
古詩《泊船瓜洲》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《泊船瓜洲》。
學(xué)生能夠理解古詩中主要意象的含義，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”等。
學(xué)生能夠分析古詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、寓情于景等。
過程與方法：
通過朗讀、解析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受王安石對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
體會(huì)古詩中蘊(yùn)含的豐富情感和人生哲理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
古詩的朗讀與背誦。
古詩中意象的解析與情感的理解。
難點(diǎn)：
古詩中借景抒情、寓情于景等手法的分析。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含古詩原文、注釋、圖片等。
黑板、粉筆等教學(xué)工具。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其背景，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
2. 朗讀古詩
教師范讀古詩，要求學(xué)生注意節(jié)奏、韻律和語調(diào)。
學(xué)生跟讀古詩，逐漸達(dá)到正確、流利地朗讀。
3. 解讀古詩
逐句解析古詩，解釋關(guān)鍵詞匯和意象的.含義。
“京口瓜洲一水間”：京口和瓜洲之間只隔一條長(zhǎng)江。
“鐘山只隔數(shù)重山”：鐘山只隔著幾座大山。
“春風(fēng)又綠江南岸”：春風(fēng)再次吹綠了江南的河岸。
分析古詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、寓情于景等。
詩人通過描繪江南春色，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
4. 感悟情感
引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何會(huì)在泊船瓜洲時(shí)寫下這首詩？他表達(dá)了怎樣的情感？
討論：你如何看待詩人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情？這種情感對(duì)你有何啟示？
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生查找與《泊船瓜洲》相關(guān)的其他古詩或文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言改寫古詩，體會(huì)古詩與現(xiàn)代文學(xué)之間的異同。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中蘊(yùn)含的情感和人生哲理。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并嘗試用自己的話解釋古詩中的意象和情感。
五、板書設(shè)計(jì)
課題：《泊船瓜洲》
作者：王安石
主要意象：京口、瓜洲、鐘山、春風(fēng)、江南
表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景
情感：對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情
古詩《泊船瓜洲》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生了解《泊船瓜洲》的作者王安石及其創(chuàng)作背景。
學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀并背誦《泊船瓜洲》。
理解詩中表達(dá)的情感和意象，感受古詩的韻味。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論加深對(duì)古詩的理解。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意象分析、情感體驗(yàn)等方法，提高鑒賞古詩的`能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：感悟詩中蘊(yùn)含的深刻寓意和意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含《泊船瓜洲》的原文、注釋、譯文及作者介紹等內(nèi)容。
黑板、粉筆等教學(xué)工具。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
播放與古詩意境相符的輕音樂，營(yíng)造氛圍。
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其創(chuàng)作背景，引起學(xué)生興趣。
朗讀感知（約10分鐘）
教師范讀《泊船瓜洲》，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，感受古詩的韻味。
理解詩意（約15分鐘）
學(xué)生結(jié)合注釋和譯文，自主理解詩意。
分組討論，交流對(duì)詩中意象和情感的理解。
教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
情感體驗(yàn)（約10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的畫面，體會(huì)詩人情感。
小組討論，分享個(gè)人感受，加深對(duì)古詩的理解。
總結(jié)提升（約5分鐘）
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的魅力和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)情懷。
布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，并默寫全詩。
收集其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩，與同學(xué)分享。
五、教學(xué)反思
課后反思本課的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處和不足之處。
針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
古詩《泊船瓜洲》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
了解北宋詩人王安石及其創(chuàng)作背景。
體會(huì)詩中所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
賞析詩歌中“綠”字的妙用及其所寓含的政治寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩歌的賞析與理解。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中詩人的情感與政治寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含王安石的生平介紹、詩歌的'賞析資料及圖片等。
教材及相關(guān)的詩詞鑒賞書籍。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
提問學(xué)生關(guān)于王安石的了解，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹王安石的生平和成就。
引出詩歌《泊船瓜洲》，介紹其創(chuàng)作背景。
詩歌朗讀
教師先示范朗讀，注意語音語調(diào)，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏感。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的朗讀節(jié)奏和語氣。
詩歌賞析
“京口瓜洲一水間”：點(diǎn)明詩人所在的位置，描繪出京口和瓜洲的地理關(guān)系，形象生動(dòng)。
“鐘山只隔數(shù)重山”：表達(dá)詩人對(duì)鐘山的深深眷戀，用“只隔”兩字突出距離之近，情感之深。
“春風(fēng)又綠江南岸”：描繪出江南春色的生機(jī)盎然，同時(shí)暗含政治寓意，表達(dá)詩人對(duì)推行新法的期望。
“明月何時(shí)照我還”：以問句形式結(jié)束，表達(dá)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
分句解析：
賞析“綠”字的妙用，體會(huì)其將無形的春風(fēng)化為鮮明的視覺形象的巧妙之處。
情感體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，以及重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。
小組討論，分享各自對(duì)詩歌情感的理解與體會(huì)。
課堂小結(jié)
總結(jié)詩歌的主題與情感，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色與“綠”字的妙用。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌并撰寫賞析文章。
五、板書設(shè)計(jì)
略
六、教學(xué)反思
課后反思教學(xué)過程中的不足，如學(xué)生對(duì)詩歌情感理解是否深入、教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)取?/p>
思考如何進(jìn)一步改進(jìn)教案，提高教學(xué)效果。
古詩《泊船瓜洲》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩，并理解其大意。
學(xué)生能夠識(shí)別詩中的重點(diǎn)詞語，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”等，并理解其含義。
學(xué)生能夠分析詩中的意象，如“春風(fēng)又綠江南岸”，并體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、討論等方式，感受詩歌的韻律美和意境美。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想等方法，深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣和愛好，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩中的意象和情感，感受詩歌的韻律美和意境美。
難點(diǎn)：對(duì)詩中“綠”字的理解和賞析，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括詩歌的朗讀音頻、相關(guān)圖片和背景資料。
詩歌的文本材料，供學(xué)生閱讀和討論。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放《泊船瓜洲》的朗讀音頻，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
簡(jiǎn)要介紹詩人王安石及其創(chuàng)作背景，為學(xué)習(xí)詩歌做鋪墊。
2. 朗讀詩歌
教師范讀詩歌，注意語速、停頓和韻律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。
學(xué)生跟讀、齊讀詩歌，逐漸熟悉詩歌的內(nèi)容和韻律。
3. 理解詩意
學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌的大意和基本內(nèi)容。
教師講解詩中的重點(diǎn)詞語和意象，如“京口”、“瓜洲”、“鐘山”、“春風(fēng)又綠江南岸”等，幫助學(xué)生深入理解詩歌。
4. 賞析詩歌
引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和情感，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和思念之情。
重點(diǎn)賞析“春風(fēng)又綠江南岸”一句，體會(huì)“綠”字的'妙用和詩人的情感表達(dá)。
5. 拓展延伸
播放相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和意境。
引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中表達(dá)的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩歌的理解和賞析方法。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌并寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力，讓學(xué)生在欣賞詩歌的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
古詩《泊船瓜洲》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩。
學(xué)生能夠理解詩中關(guān)鍵詞語的含義，如“泊”、“一水間”、“數(shù)重山”等。
學(xué)生能夠分析詩中描繪的景物，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
過程與方法：
通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的意境和情感。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段（如畫圖、注釋等）理解詩歌內(nèi)容的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)和自然的深厚情感。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和古典詩詞的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩意，感受詩人情感。
難點(diǎn)：分析詩中景物的描寫與詩人情感的結(jié)合。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)情感的詩詞，如《靜夜思》。
提問學(xué)生：“如果你離家很久，最想念家鄉(xiāng)的什么？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)情感的`共鳴。
朗讀詩歌
教師范讀《泊船瓜洲》，注意語速、語調(diào)、停頓等。
學(xué)生跟讀，要求聲音洪亮、字正腔圓。
分組或個(gè)人展示朗讀成果。
詩意解析
結(jié)合注釋，講解詩中的關(guān)鍵詞語和句子。
分析詩中描繪的景物，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，讓學(xué)生想象詩中的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過景物描寫表達(dá)的情感，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，讓學(xué)生思考“春風(fēng)”和“明月”的象征意義。
深入探究
分組討論：詩人為什么要寫這首詩？他表達(dá)了怎樣的情感？
小組代表匯報(bào)討論成果，全班交流。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)美好自然的贊美之情。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？
學(xué)生嘗試創(chuàng)作或改編與思鄉(xiāng)主題相關(guān)的詩詞或短文。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩歌意境和情感的理解。
布置作業(yè)：背誦《泊船瓜洲》，并準(zhǔn)備下節(jié)課的詩歌朗誦比賽。
四、板書設(shè)計(jì)
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
（注：在板書上標(biāo)注關(guān)鍵詞語的解釋和詩人情感的總結(jié)）
五、教學(xué)反思
�。ㄕn后填寫，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)方法等進(jìn)行反思和總結(jié)）
古詩《泊船瓜洲》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦古詩《泊船瓜洲》。
學(xué)生能夠理解古詩的基本含義，體會(huì)詩人王安石在詩中所表達(dá)的情感。
過程與方法：
通過自主閱讀和小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋、上下文和資料來理解古詩內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，體會(huì)詩中的意境和詩人用詞的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩的基本含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：分析詩句，體會(huì)詩中的意境和詩人用詞的精妙。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括古詩原文、注釋、相關(guān)圖片等）。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料（包括詩人的生平和寫作背景等）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
回顧已學(xué)過的與思鄉(xiāng)有關(guān)的古詩，如《靜夜思》、《楓橋夜泊》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌中共同表達(dá)的主題——思鄉(xiāng)之情。
介紹本課學(xué)習(xí)的古詩《泊船瓜洲》，揭示課題。
知詩人，解詩題
簡(jiǎn)要介紹詩人王安石的生平和寫作背景。
解釋詩題“泊船瓜洲”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”和“瓜洲”的含義。
初讀古詩，整體感知
學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的.語氣和語調(diào)。
品讀古詩，理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋和上下文，自主理解古詩的基本含義。
分組討論，交流對(duì)古詩的理解，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容。
賞析古詩，體會(huì)意境
分析詩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
賞析詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)自然景色的描繪和對(duì)家鄉(xiāng)的期盼。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人用詞的精妙，如“綠”字的運(yùn)用等。
背誦古詩，拓展延伸
學(xué)生嘗試背誦古詩，教師指導(dǎo)背誦方法。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，嘗試用詩歌的形式表達(dá)出來。
課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩的理解和賞析。
布置作業(yè)：背誦古詩，準(zhǔn)備下一課的古詩學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
《泊船瓜洲》
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
六、教學(xué)反思
�。ㄕn后根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便進(jìn)一步完善教學(xué)方案。）
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