教案：推斷文言實(shí)詞的含義

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)推斷文言實(shí)詞含義的能力，提高文言文閱讀的水平，推斷文言實(shí)詞的含義(教案)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　高考文言文閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。

　　一、例題：

　　1、貧民雖平價(jià)不能糴。

　　2、郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交祉比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。

　　解析：會(huì)意字，上為"入"，下為"米"，整合可知。

　　解答：糴--買進(jìn)糧食聯(lián)想：糶--賣出糧食

　　啟示：漢字的形旁與字義有關(guān)

　　再如：

　　(1)用"貝"字作偏旁的字：購

　　例：窮餓無聊，追購又急

　　﹙購：懸賞捉拿﹚

　　結(jié)論：用"貝"作偏旁的字大都與"錢財(cái)"有關(guān)

　　⑵用"糸"作偏旁的字：縊綃縋

　　例句：①自縊于庭樹《孔雀東南飛》

　�、谝磺�紅綃不知數(shù)《琵琶行》

　�、垡箍P而出，見秦伯《燭之武退秦師》

　　結(jié)論：用"糸"作偏旁的字大都與"繩索、絲織品"有關(guān)。

　�、�.用"王"作偏旁的字：瑾瑜璐

　　例句：①.何故懷瑾握瑜《屈原列傳》

　　﹙瑾、瑜：美玉，此處比喻美好品格﹚

　�、�.被明月兮佩寶璐《涉江》

　　﹙璐：美玉﹚

　　結(jié)論：用"王"作偏旁的字大都與美玉有關(guān)。

　　補(bǔ)充：部分偏旁與字義的關(guān)系：

　　"钅(金)、木、氵(水)、(火)、土"

　　--與五行有關(guān)；

　　"刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)"

　　--與兵器有關(guān)；

　　"馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲"

　　--與動(dòng)物有關(guān)；

　　"辶(走)、彳(行)、(心)、(言)"

　　--與人的行為有關(guān)。

　　其它：

　　禾--五谷、皿--器具、

　　宀--房舍、冖--籠罩、

　　求--毛皮、歹--死亡、

　　月--肉、頁--首、

　　目---眼、尸--身體、

　　隹(zhuī)--鳥雀.

　　二、例題：

　�、俳鹁偷Z則利

　　②鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗

　�、凵�而眇者不識(shí)日

　　解析：從字形入手

　　①"礪"，"石"旁。推斷它可能與一種"石"有關(guān)，據(jù)上下詞意"金"和"利"可知，"礪"："磨刀石"。

　�、�"昳"，從"日"，有光，聯(lián)系"形貌"及"麗"，"昳"可以理解

　　為"光彩"。

　　③"眇"，從"目"從"少"，聯(lián)系下文"不識(shí)日"，可推知為眼盲。

　　歸納：

　　以形推義,聯(lián)系語境

　　漢字中的形聲字占90%以上，大都可以通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋其詞義(其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件)。如"君徑造袁所寓之法華寺"一句中"造"的意義，"造"的形旁為"之"，聯(lián)系下文"袁所寓之法華寺"，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是"到""去"的意思。"造"的其他意義"制造""成就"顯然與這里的文意不符。

　　根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實(shí)詞的詞義。如《送東陽馬生序》中寫作者青少年時(shí)求學(xué)的種種艱苦時(shí)說："天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。"能否理解該句的關(guān)鍵是對(duì)"怠"字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，"怠"是個(gè)形聲字，從心臺(tái)聲。其形旁"心"，本義為心臟。從"心"的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系"手指不可屈伸"一語和"弗"等詞語，可推斷出這里"怠"的含義是由本義"怠慢、輕慢"引申出來"懈怠"的意思。再如《赤壁之戰(zhàn)》中"初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北"句中的"引"，是會(huì)意字，從"弓""丨"，其本義是拉開弓。這里若講成"拉開弓"顯然不通。如果能聯(lián)系"初一交戰(zhàn)，操軍不利"這一句(即：一開始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊(duì)失利)，其意思就顯豁了：像拉開弓一樣把軍隊(duì)拉開；但因?yàn)槭鞘Ю�，所以不可能向前拉，只能向后拉。由�?quot;向后拉"，再一聯(lián)想，當(dāng)然是"后退""退卻"了。

　　三、例題：

　　①韋編三絕

　�、诤鋈粨岢咭幌拢�群響畢絕

　�、圩栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人來此絕境

　　④以為妙絕

　�、莘鹩〗^類彌勒

　�、藜僦坶�者，非能水也，而絕江河

　　提示：從語法結(jié)構(gòu)關(guān)系(句子成分)分析

　　分析示范：

　�、贁嘟^

　�、谥髡Z"群響"；"畢"修飾"絕"，狀語；

　　"絕"當(dāng)是謂語，動(dòng)詞，譯為"停止"

　�、�"與世隔絕的"

　　④"到了極點(diǎn)"

　�、�"非常"

　�、�"渡過"

　　例題

　�、贌煗�微茫信難求

　　②楚王貪而信張儀

　�、坌帕x著于四海

　　解析：

　�、傩揎椫^語"難求"，作狀語，教案《推斷文言實(shí)詞的含義(教案)》。意為"實(shí)在"

　　②"信張儀"是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，因而推斷"信"作"相信"講

　　③"信義"是句中主語，推斷"信"是名詞，作"信用"講

　　歸納：

　　聯(lián)系上下文，作語法分析

　　即審察該實(shí)詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取Ｈ纭秹?mèng)游天姥吟留別》中"煙濤微茫信難求"的"信"字，通過對(duì)語法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來修飾謂語"難求"的，顯然是作狀語。狀語一般由副詞和形容詞來充當(dāng)，結(jié)合語境可推斷出"信"字是"的確""實(shí)在"(副詞)的意思。又如2000年全國高考卷第11題，要求判斷對(duì)加粗詞解釋不正確的一項(xiàng)，題面C項(xiàng)"自放驢，取樵炊爨"中的`"樵"，給定的解釋是"打柴"。"樵"固然有"打柴"的意思，但它在句中已作了動(dòng)詞謂語"取"的賓語，而取在這里是"砍""打"的意思，若再將"樵"釋為"打柴"豈不扦格不通了?

　　練習(xí)：

　　1、自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。(2000年全國)

　　"樵"作動(dòng)詞"取"的賓語，當(dāng)為名詞，解釋成動(dòng)詞"打柴"錯(cuò)誤。

　　2、塵土積三尺，雨雪，泥沒股。雨雪：下雪。(2001年春季)

　　"雨雪"是兩個(gè)名詞連用，"雨"活用作動(dòng)詞，"雨雪"即"下雪"。

　　3、鳴鶴在陰，其子和之和：和睦(2004湖南)

　　"和"接代詞賓語"之"，當(dāng)為謂語動(dòng)詞，而不能理解為形容詞，"和"應(yīng)為"應(yīng)和"。

　　4、昌期少年，不閑吏事閑：空閑

　　"吏事"當(dāng)為名詞，作賓語，"不"修飾"閑"，表明"閑"為動(dòng)詞，故錯(cuò)。當(dāng)通"嫻"，意為"嫻熟"。

　　5、長八尺，多辯，常以談笑諷諫辯：辯駁

　　"多"當(dāng)為謂語(可聯(lián)系"山多石，少土")，"辯"處于賓語位置，不是動(dòng)詞，當(dāng)解釋為名詞，"辯才"。

　　四、例題：

　　1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《勸學(xué)》

　　("跬"與"小"對(duì)應(yīng)，從"足"即推斷為"小步，半步")

　　2、忠不必用兮，賢不必以《涉江》

　　("跬"與"小"對(duì)應(yīng)，從"足"即推斷為"小步，半步")

　　3、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也《六國論》

　　("族"字義同"滅"字，"消滅")

　　4、通五經(jīng)，貫六藝《張衡傳》

　　(精通)

　　5、簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之�！吨G太宗十思疏》

　　(選擇、選拔)

　　6、憂懈怠則思慎始而敬終《諫太宗十思疏》

　　(謹(jǐn)慎)

　　歸納：

　　聯(lián)系上下句，作結(jié)構(gòu)推斷

　　(根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語的意思推斷詞義)文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

　　例如："亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。"(《屈原列傳》)。上下句以"而"相連，表并列關(guān)系，據(jù)"亡國破家"這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語可推知"圣君治國"亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為"圣明之君，治平之國"。若譯成"圣明的君主治理國家"，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對(duì)應(yīng)。

　　再如："故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。"(《屈原列傳》)。"勞苦倦極"與"疾痛慘怛"相對(duì)。"疾痛慘怛"并列陳述幾種情況，譯為"疾病、痛苦、凄慘、憂傷"，那么"勞苦倦極"的"極"就不可譯為"極點(diǎn)"。

　　練習(xí)：

　　1、賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜憐。

　　"頑魯"的釋義提供了四個(gè)選項(xiàng)：

　　A、愚笨而魯莽；B、固執(zhí)而粗魯；

　　C、頑皮而愚蠢；D、愚昧而蠢笨。

　　解析：句中"頑魯"對(duì)"賢俊"，"賢俊"是"賢能而有才智"的意思，那么"頑魯"自然是"愚昧而蠢笨"了。

　　2、于是行旅不至，人物無資。行旅：旅行，游覽

　　解析："行旅"與"人物"處于對(duì)應(yīng)位置，借助"人物"可推知"行旅&quo

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