課文《馬》教案
【教學(xué)設(shè)想】
鑒于《馬》的特點(diǎn)，可選擇以下角度開展教學(xué)：
�。�、語(yǔ)言教學(xué)：
學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，以關(guān)鍵性語(yǔ)句為綱重點(diǎn)解讀，以關(guān)鍵語(yǔ)句來把握文章的總體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。設(shè)計(jì)Ａ便立足于此。
�。�、對(duì)馬的人文關(guān)懷：
作者在文中浸潤(rùn)了濃厚的人文關(guān)懷，對(duì)馬傾注了深厚的感情，特別是對(duì)馬的命運(yùn)給予了極大的關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與人類關(guān)系密切動(dòng)物的關(guān)愛之情。設(shè)計(jì)Ｂ便體現(xiàn)了對(duì)馬們的深切關(guān)懷。
３、人──馬關(guān)系解讀：
引導(dǎo)學(xué)生重新思考隨時(shí)代的變化而不斷變化著的人與馬之間的關(guān)系，反思人類的獵獸、馴獸行為。
�。础㈩I(lǐng)略馬的精神：
家馬的勇毅、馴良和野馬的豪邁、高貴，都是馬不可或缺的精神內(nèi)容，都是馬性的優(yōu)秀傳承。領(lǐng)略馬的精神，對(duì)我們自身是否會(huì)有一些啟發(fā)？
【教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒓訌�(qiáng)誦讀，體會(huì)富含感情的語(yǔ)言。
�。病⒄w感知語(yǔ)言，思考課文突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。场⒀凶x重點(diǎn)文句，領(lǐng)會(huì)所包含的思想內(nèi)涵，感悟馬的命運(yùn)和不斷變化著的人──馬關(guān)系。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽自古至今，馬已非常密切地進(jìn)入并影響了人的生活。從大量的詩(shī)歌中，我們可以充分領(lǐng)略到對(duì)馬的精彩描述。在布封的這篇科學(xué)小品中，他以極其人性化的語(yǔ)言和人格化的描寫，對(duì)馬作了同樣精彩的描寫，我們一起來細(xì)細(xì)欣賞。
二、整體朗讀，感知語(yǔ)言
帶著感情，整體朗讀全文，自由感知文章語(yǔ)言，并選擇自己喜歡的段落和個(gè)別語(yǔ)句反復(fù)朗讀體會(huì)，并試著限時(shí)背誦。
�。薄�(duì)喜歡的段落和個(gè)別語(yǔ)句，作出旁批，寫出喜歡的理由。
教師提示：旁批可從對(duì)內(nèi)容的表達(dá)上或語(yǔ)言表達(dá)的方式上進(jìn)行評(píng)述，言之成理即可。
�。�、寫出本文語(yǔ)言上的突出特點(diǎn)，試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師提示：訓(xùn)練學(xué)生在整體朗讀中感知語(yǔ)言的能力，特別是辨析語(yǔ)句表述的合理性的能力。本文語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、� 整體風(fēng)格優(yōu)美，采用擬人化的敘述風(fēng)格，飽含對(duì)馬的深厚感情，多使用排比句式，反復(fù)鋪陳，濃墨重彩，感染力強(qiáng)。
�、� 每段段首有本段中心句，領(lǐng)起全文內(nèi)容，層次分明。
�、� 個(gè)別語(yǔ)句充滿哲理，如它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
⑷ 個(gè)別語(yǔ)句有失偏頗，如在所有的動(dòng)物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。
�。�、從這些優(yōu)美的語(yǔ)言中，你讀出了馬的哪些馬性？你是從哪些句子中讀出來的？
教師提示：段首的中心句是理解全文的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些句子中可以看出如下馬性：
�、� 家馬勇毅、馴良，無比忠實(shí)，無私無畏。
�、� 寵物馬媚俗，奴性深重。
⑶ 野馬精力充沛，精神高貴，自在豪邁，心態(tài)平和，團(tuán)結(jié)和睦，體形優(yōu)美。能從語(yǔ)句中直接讀出馬性，也算是本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。
�。础⒌冢薄补�(jié)和第３～５節(jié)的語(yǔ)言中，包含的作者的感情傾向是一樣的嗎？你從中理解到了什么？
教師提示：１～２節(jié)寫家馬，為馬的忠誠(chéng)勇猛而贊頌，也為馬的奴性而哀憐；３～５節(jié)寫野馬，對(duì)野馬的美質(zhì)、美德、美貌進(jìn)行熱烈贊美。作者實(shí)際是一先一后呈現(xiàn)馬的兩種不同生存狀態(tài)，表達(dá)對(duì)馬的命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)隨時(shí)代的變化而不斷變化著的人與馬的`關(guān)系進(jìn)行深刻反思，檢討人類奴役馬的行為。
思考、寫作、朗讀相結(jié)合，個(gè)人獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合進(jìn)行。
二、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句
對(duì)馬的論述，本文有很多富含哲理的精彩論述。請(qǐng)你找一找，劃出來，研讀其中所包含的深刻含義。
�。�、找出語(yǔ)句。學(xué)生自己先找一找，教師再適當(dāng)明確。
重點(diǎn)語(yǔ)句明確：
⑴ 人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物──馬。
�、� 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
⑶ 天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
⑷ 它們從來不發(fā)生追捕一只小獸或向同類劫奪一點(diǎn)東西的事件，而這類事件正是其他食肉動(dòng)物通�；�(zhēng)互斗的根源：所以馬總是和平生活著的，其原因就是它們的欲望既平凡又簡(jiǎn)單，而且有足夠的生活資源使它們無需互相妒忌。
２、研讀含義。學(xué)生先思考，寫一寫，再交流明確。
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�。�、對(duì)這些語(yǔ)句，讀一讀，背一背。
三、誦讀，再體會(huì)精彩文句
四、作業(yè)布置
選做：
１、將課堂上所作的旁批進(jìn)行集中整理成文。
�。�、選擇一種你熟悉的動(dòng)物，學(xué)習(xí)模仿布封《馬》的寫法，寫一篇短文。
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