課文《天游峰的掃路人》教案

　　教學目標:

　　1、在理解課文內容的基礎上,通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　2、從具體語言材料的朗讀品味以及感悟“老人工作到底累不累”中體會到天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。

　　教學重點:通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

　　教學難點：能通過具體的語言文字領悟到老人身上的品質特點

　　教學策略：品讀賞句 先學后教

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《天游峰的掃路人》

　　2、 通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象? 生：師：能用上一個成語來形容嗎?

　　3、 讓我們再來感受一下武夷山第一險峰-----天游峰 ------幻燈出示圖片

　　4、 這是一組游客登山時的圖片

　　5、 語言描述：文中的“我”終于登上了 ，心里好不得意。

　　因為，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返

　　6、 過渡：天游峰高大險峻，作者通過天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學習寫人的文章，要注意研究哪兩個方面的'內容?(人物品質、寫作方法)

　　師：很好，同學們關注到了學習寫人的文章的學習方法。

　　二、 出示自學導讀，導學

　　1、過渡：這也是我們本節(jié)課的學習任務

　　2、出示自學導讀① 掃路人是個怎樣的人?劃出有關語句，細細體會，簡單地寫下閱讀感悟。② 思考：為了表現(xiàn)掃路人的特點，作者抓住了描寫人物的哪些寫法?

　　3、引導交流

　　師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?

　　生： 外貌 語言 動作 神態(tài)

　　(1)、學習外貌描寫部分

　　A、①誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?

　�、谶@是一位怎樣的老人?板書：樸素

　�、勰銖哪睦锟闯鲞@是一位樸素的老人?*“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”

　　*我們往深處想一想：從這些詞語當中我們能體會到什么?

　�、芸梢姡瑹o論是“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”，都非常準確地反應出老人是掃路

　　人這一身份。你看，只有這么一句話，但是作者用詞多么的準確。讓我們再來讀讀這句

　　B、①還有描寫掃路人外貌的句子嗎?

　�、谀銖闹凶x出了什么? 板書：慈善 健康 有精神

　　③讓我們一起來讀讀這個句子

　　C、文章學到這，老師有個問題，對老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫?

　　提示：聯(lián)系上下文思考作者在什么情況下描寫的?

　　(2)、過渡：到底老人的哪些話語讓作者產生了敬佩之情，讓作者帶著深深的敬意打量著他?

　�、�、指名說，幻燈出示

　�、凇⑼瑢W們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?

　�、�、生匯報：

　　師引導

　　繼續(xù)匯報：

　　引導：

　　同學們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什么在第 段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)

　　師：，文中還有哪句話可以說明老人熱愛他的工作?

　　師：指名讀，齊讀，你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達開朗)

　　師：“我能舍得走嗎?”這是個什么句?這句話換種說法就是(生：我舍不得走)

　　師：兩個句子的意思都一樣，哪個句子表達的效果更好些?

　　小結這一小節(jié)：

　　(3)、正是如此，作者內心里對他涌起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說：”30年后，我再來看您!“

　　從哪個詞語可以看出作者情感的變化?

　　同學們，30年后，老人多少歲，從老人的回答中你體會到了什么?(老人的樂觀自信)

　　(4)我們從描寫老人語言外貌神態(tài)的句子讀懂了他身上的這些品質，哪個句子描寫了老人的動作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱情好客)

　　(5)學完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強不息)

　　(6)結合板書小結全文

　　4、總結寫作方法

　　a) 分角色朗讀3—12自然段

　　請大家再來讀讀3——12自然段，把這位熱情好客、樂觀豁達、自強不息的老人記在我們心中，也把作者的的寫作方法記在我們腦中。

　　三.拓展作業(yè)：

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