課文這兒原來是一座山莊教案
《這兒,原來是一座村莊》
(一)導入----調(diào)動學習熱情
同學們,誰去過深圳?深圳給你留下了怎樣的印象?[出示圖片]看,這就是深圳,一個繁華的城市,是我國改革開放的前沿城市,著名的經(jīng)濟特區(qū),第三單元變化教案設計。而這兒,原來是一座村莊。[板書課題]
(用深圳的圖片導入,為的是能讓預習過的學生感到驚嘆:原來課文中提到的就是深圳呀。)
。ǘ┳宰x----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文,注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文,其他同學思考:這首詩寫的是什么。可以分為幾部分?(讓學生試著揣摩文章的表達順序。)
4、學生提出自讀是不明白的問題,全班交流,有價值的問題可以寫到黑板上。
。ㄈ┢纷x----理解與感悟
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快,變化之大,以及社會日新月異的前進步伐。)
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什么作用?(讓學生練習上下文和自己的積累,推想課文中有關詞語的意思,體會其表達效果。)
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書:昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié),體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關詞句。(引導學生體會第三小節(jié)。)
通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語,體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用?
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?(讓學生通過有感情朗讀,表達自己對文章的理解,通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。)
8、是呀,農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”!斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句,你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?
四、總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?[播放:《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志,沒有改革開放,也許深圳甚至其他城市,還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。
。◤闹凶寣W生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。)
第二課時
。ㄒ唬┗仡櫾
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗,談談自己的體會。
。ǘ╈柟躺
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
。ㄈ└鶕(jù)詩歌的寫作順序,背誦課文。
五、板書設計
這兒,原來是一座村莊
翻天覆地、煥然一新
昨天——————————現(xiàn)在
改革開放 豐澤區(qū)第五中心小學五年第一學期語文科教案
任課教師: 時間: 共享教案: 《唯一的聽眾》 調(diào)整與思考 學習目標
1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用,教案《第三單元變化教案設計》。
課前準備
有關課件。
教學過程
一、板書課題,導入新課
文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?
二、初讀課文,解決疑問
1、帶著問題初讀課文。
2、匯報交流。
三、再讀課文,整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。
3、概括課文主要內(nèi)容。
四、以點帶面,品味全文
1、瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。(平靜)
2、描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。
課件出示:
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……
。1)第一次“平靜地望著我”。
①在什么情況下,老婦人“平靜地望著我”?對我產(chǎn)生了什么影響?
再讀課文,并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀,體會我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮)
可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如,
沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動。)
②是誰給了我動力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?
劃出描寫老教授的語言的詞句,讀一讀。
“是我打攪了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒!
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧!
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”
a.談談體會:從老人的幾句話中,可以體會到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障礙。
b.練習讀好這三句話。
、鄢鍪尽耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。
讀一讀,談談自己的感受。(老人在默默地鼓勵我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)
(2)第二次“平靜地望著我”。
、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?
、谡页雒鑼懤蠇D人語言的句子,指導有感情地朗讀。(感謝、稱贊)
、墼诶先四托臒崆榈墓膭钕拢拔摇钡募夹g在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的.稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動、心理均發(fā)生變化)
(3)第三次“平靜地望著我”。
①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關句子讀一讀。
引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長進)
②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會到了什么?
教師小結(jié):如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀:“只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠定格在我的腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段:“后來,拉小提琴成了……”
三、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1、課件出示三組句子,學生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……
2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請同學們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當時的心理活動,可選一兩處寫。
課件出示:
當我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望著我,仿佛在說……
當我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望著我,仿佛在說……
當我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說……
3、交流所寫的內(nèi)容,簡單評議。
豐澤區(qū)第五中心小學五年第一學期語文科教案
任課教師: 時間: 共享教案: 語文天地三 調(diào)整與思考 活動目標:
1、培養(yǎng)學生口語和書面的表達能力和評價能力,引導學生關注生活、關注社會。
2、學習用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法。
活動準備:
圖片、資料
教學課時:兩課時
活動過程:
一、活動導入:
1、談話:生活在信息時代,我們都深切地體會到了什么叫“日新月異”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆去記錄這些變化嗎?
2、師板書“變”,要求學生在最短的時間內(nèi)為“變”組詞。
3、師簡單歸納,引導學生關注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動:(一)看一看:
1、我們知道時間是一部永不停息的機器,永遠向前飛轉(zhuǎn);時間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時間也都在發(fā)生變化。
2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無忽略的現(xiàn)象?看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學習用具發(fā)生了怎樣的變化?)
3、全班交流。
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1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢?
2、根據(jù)反映的問題收集
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