課文《一次比一次有進(jìn)步》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的課文《一次比一次有進(jìn)步》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇1
一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書(shū)）
2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）
帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并標(biāo)好自然段。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字。（可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可查生字 表），多讀幾遍，記住它。
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。
�。ㄈ缬胁粫�(huì)認(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……�?/p>
【意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性�！�
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1）學(xué)生自由讀
2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
（2）師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？
（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�？通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”
（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�。�5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。�6）小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)回、片、
皮3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
今天，老師與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們
一起來(lái)觀(guān)察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。
1、這里有個(gè)生字寶寶(指次字)，讀時(shí)要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報(bào)朗讀。
3、畫(huà)面展示，比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不
同嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點(diǎn)，掛讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書(shū))
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?
(5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學(xué)們，你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一次比一次有進(jìn)步，老師很高興。下面老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)分角色朗讀課文，看誰(shuí)讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子?jì)寢尩念^飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
2、重點(diǎn)講解回、片、皮。
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇3
教材分析：
這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話(huà)故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛(ài)的對(duì)話(huà)形式展開(kāi)情節(jié)，充滿(mǎn)童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話(huà)練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：
生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字次。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）
�、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥眩阆矚g這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）
請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
�、普�(qǐng)小朋友們四人小組合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà)：
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）
你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?
(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
�。ū菊n對(duì)話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）
1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢？
2、出示對(duì)話(huà)投影。
老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話(huà)。
3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話(huà)讀得很好，燕子?jì)寢尩脑?huà)讀得很有感情等）
4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤�、大小、顏色、味道等方面，有什么不同�?/p>
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識(shí)字。
1、朗讀課文，識(shí)字。
�。ǔ鍪颈菊n生字）可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的.韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈�。不過(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。）
請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)；
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：（全文注音）
板書(shū)：
（冬瓜圖）
躺在地上
大綠
皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀(guān)察
次次進(jìn)步
�。ㄇ炎訄D）
掛在枝上
小紫
柄有小刺
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇4
一、教材內(nèi)容和編寫(xiě)的意圖
本文是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采用童話(huà)故事的形式，把這“只有認(rèn)真觀(guān)察，才能了解事物的特點(diǎn)�！边@一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是孩子！燕子?jì)寢屪屗讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)卻一定的難度。結(jié)合新大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地誦讀課文；學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫(huà)閱讀；喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并樂(lè)于與他人交流。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀(guān)察，才能了解事物的特征。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進(jìn)行說(shuō)、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)觀(guān)察能力，能總結(jié)出一些觀(guān)察事物的方法。
德育滲透點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察身邊的事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。
二、教法的確定和突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
結(jié)合本文趣味性強(qiáng)，和一年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想的特點(diǎn)。為此，我采用情境教學(xué)法，利用課件，圖片，小燕子模型，師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高高興興地去讀，而且在實(shí)踐中去觀(guān)察、交流，親身體驗(yàn)小燕子三次到菜園觀(guān)察，而且一次比一次有進(jìn)步的過(guò)程。不僅把課堂還給學(xué)生，而且還把莫大的快樂(lè)帶給他們，使他們?cè)跇?lè)中讀，讀中悟。
三、教學(xué)過(guò)程
1、講故事激趣導(dǎo)入。
課前的師生互動(dòng)，已經(jīng)引起學(xué)生的興趣�，F(xiàn)在適時(shí)地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生倍感親切，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。
2、趣味鞏固生字。
以小燕子家客人的身份來(lái)品嘗西紅柿（認(rèn)讀生字），采用多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
3、初讀課文整體感知。
利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、說(shuō)圖，再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫(xiě)此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。
理清課文的脈絡(luò)，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法讀懂課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟。
在觀(guān)看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫(huà)片后，師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，同桌分角色讀，當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢專(zhuān)寣W(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。
5、課間休息。
我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。
6、簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)小結(jié)。
7、拓展延伸，樂(lè)中感悟。
展示冬瓜和茄子實(shí)物，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀(guān)察。并且說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀(guān)察，再小組討論，最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>
8、集體總結(jié)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15、一次比一次有進(jìn)步
燕子?jì)寢專(zhuān)▓D）
小燕子（圖）
冬瓜（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
茄子（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇5
教材分析：
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片；
在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽--鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子自己去吧。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢？
2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
你有什么好辦法記�。�
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺(jué)得像嗎？
課件出示：燕和燕子對(duì)照?qǐng)D，讓學(xué)生形象記憶燕字。
3、課件播放：燕子?jì)寢尳新?/p>
燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀？
4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步
5、看到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？）
二、聽(tīng)課文錄音
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
1、課件播放全文的朗讀
同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片
2、聽(tīng)了故事，你知道了什么？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn)）
三、自學(xué)課文
1、提出要求：
①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、谟煤棉k法記記這些生字的字形，并組組詞。
�、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文
隨機(jī)正音
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、
高興。次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，么和得都讀輕聲，興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄?tīng)了也很高興呢，她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>
教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。
出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？
指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。
3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？
�。�1）小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
�。�2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子：媽媽、媽媽?zhuān)洗螅炎有 ?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！
指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪�？�?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。
出示：
燕子?jì)寢屨f(shuō)：你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：很好�？墒�，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？
燕子?jì)寢屝α耍f(shuō)：你一次比一次有進(jìn)步！
從燕子?jì)寢尩脑?huà)中，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托�、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等）
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托�？（看看�?/p>
再去看看、再去仔細(xì)看看）
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子？（說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步）
指導(dǎo)朗讀
�。ㄑ嘧�?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。
燕子?jì)寢尶赡苓�會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子？請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？
出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習(xí)
1、用一次比一次有進(jìn)步說(shuō)話(huà)。
2、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
九、寫(xiě)字寫(xiě)字。
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
十、擴(kuò)展活動(dòng)
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字
能力目標(biāo)：
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力、觀(guān)察能力
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字
2 、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
教學(xué)過(guò)程
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)
二、初讀課文，感知大意
三、品讀感悟，積累內(nèi)化
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)，出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話(huà)。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。
1、觀(guān)察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來(lái)背一背。
生：背《菜園里》
師：是啊，秋天的菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ?tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僭谡n文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)
�、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。
�、壅_書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書(shū)上找出來(lái)（圈一圈）
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）
2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。
3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。
4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。
5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。
6、我會(huì)給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”
8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”
9、我會(huì)用找朋友的方法記�。涸僖�(jiàn)的“再”，正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
11、課文會(huì)讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的？
“回、片、皮”
生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。
是橫鉤，第二筆是豎撇。
生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)。
三、知識(shí)拓展延伸
想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>
教學(xué)反思：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”３個(gè)生字
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
�、� 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力、觀(guān)察能力
�。�、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
�、� 會(huì)認(rèn)、讀１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字；
⑵ 能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。矀�(gè)課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、 生字卡片、動(dòng)物（燕子）頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”３個(gè)生字；
�。�、 初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”３個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問(wèn)：知道這是什么嗎？（生答）對(duì)了，老師今天遇到了一個(gè)難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友：燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，它們說(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�、 板書(shū)：一次比一次有進(jìn)步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、 師：看到這個(gè)題目，老師想問(wèn)大家：是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”？是小燕子嗎？
�。�、 好，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
�。�、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)讀，小組內(nèi)檢查讀。
�。础� 認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
�。怠� 指導(dǎo)寫(xiě)字：回、片、皮，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)
�。�、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字
三、初讀課文，整體感知
１、 分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下，是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻�，也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了，但是，老師的難題還是沒(méi)解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決，好嗎？
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)生字；
�。病� 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò)，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學(xué)們真棒，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳�？小燕子是怎樣說(shuō)，怎樣做的呢？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大，茄子�。�
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句
�。病� 學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥�？（指�?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣
�、� 小燕子飛去了嗎？它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？你能把這些句子找出來(lái)嗎？（點(diǎn)名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 對(duì)了，燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話(huà)，又是怎樣說(shuō)的？（范讀，指導(dǎo)朗讀）
�、� 讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀(guān)察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”
三、分角色朗讀課文，表演
�。�、男女分角色讀，比賽看誰(shuí)讀得好；
�。�、小組分角色朗讀；
�。�、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀(guān)察冬瓜和茄子
第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的
第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的
第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------
五、能力訓(xùn)練：（編故事）
師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀(guān)察，仿照課文編一個(gè)故事，來(lái)幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細(xì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一次比一次有進(jìn)步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“皮”1個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察，才能了解事物的特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
2、在讀文中明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
三、教學(xué)用具多媒體課件
圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）
生：觀(guān)察課件
師：小燕子向我們飛來(lái)，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？
生：與小燕子打招呼
師：小燕子也在和小朋友們問(wèn)好呢。它開(kāi)心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢茨�。那么小燕子家的菜園都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）
生：看拼音拼讀蔬菜名稱(chēng)
師：拼讀得真準(zhǔn)確！誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)菜園里都有什么？（課件展示完整圖）
生：說(shuō)完整話(huà)
師：從拼讀音節(jié)到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，同學(xué)們真是：一次比一次有進(jìn)步（板書(shū)課題）“次”是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，它是舌音。
師：聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，你的心情怎么樣？
生：很高興。
師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來(lái)讀一讀課題嗎？
2、其實(shí)，不僅是我們得到表?yè)P(yáng)，課文中可愛(ài)的小燕子也得到了媽媽的鼓勵(lì)，也做到了：一次比一次有進(jìn)步�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知、識(shí)字寫(xiě)字
1、師：同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識(shí)字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過(guò)這節(jié)課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
生：自由讀文
2、師：看著你們專(zhuān)注的讀書(shū)神情老師都不忍心打斷你們了。通過(guò)讀課文，你知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
生：匯報(bào)一共有四個(gè)自然段。
3、師：小燕子都在夸同學(xué)們讀得多認(rèn)真��！它多么希望你能把這美妙的聲音帶給在場(chǎng)的每一個(gè)人啊！誰(shuí)愿意讀讀課文？
生：分別指名讀一、二自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：評(píng)價(jià)朗讀
師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來(lái)看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）
[冬瓜：關(guān)于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)可要多吃一些冬瓜呀。
燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出喜歡的語(yǔ)氣？
什么：小燕子讓我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：bpmf四個(gè)拼音朋友都能和o相拼，只有m和e相拼，而且只有這一個(gè)音節(jié)。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說(shuō)一句話(huà)嗎？你能輕輕地問(wèn)一句“什么”嗎？]
生：多種形式讀
師：再來(lái)看年課文，誰(shuí)愿意接著讀三、四自然段？
生：個(gè)別讀三、四自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：評(píng)價(jià)朗讀
師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來(lái)看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）
[仔細(xì)：你把拼音看得可真仔細(xì)，所以才能讀得這樣棒，誰(shuí)還能仔細(xì)地讀一讀？
高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰(shuí)還能高興地讀一讀？你能用高興說(shuō)一句話(huà)？
發(fā)現(xiàn)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、師：同學(xué)們也真了不起，拼讀得特別準(zhǔn)確。那么去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語(yǔ)）
生：多種形式讀詞
5、師：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。
生：開(kāi)火車(chē)讀生字
師：仔細(xì)觀(guān)察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？
生：匯報(bào)。運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字
6、師：每個(gè)小朋友都有一以善于發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察的眼睛。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)字。（課件展示“皮”）那念———
生：回答：皮
師：仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)字時(shí)第一筆很關(guān)鍵（課件第一筆變紅）而且這個(gè)皮字的第一筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，
鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書(shū)空，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)并隨老師書(shū)空
師：橫中線(xiàn)上方起筆。“起筆頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個(gè)字的關(guān)鍵筆，一定要把它寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，這樣這個(gè)字才端正。一個(gè)字的最后一筆也很關(guān)鍵，捺畫(huà)要舒展，做到首尾呼應(yīng)這樣這個(gè)字才漂亮。
生：生描紅，并模寫(xiě)
�。ㄈ┞蓜�(dòng)《幸福拍手歌》律動(dòng)
師：小燕子提醒小朋友，學(xué)習(xí)還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，讓我們一起放松一下。
生：律動(dòng)
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、理解感悟
1、師：歡樂(lè)的節(jié)拍感染了老師，也感染了燕子?jì)寢專(zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看課，小燕子?jì)寢屪屝⊙嘧訋状蔚讲藞@去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說(shuō)了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。
生：匯報(bào)燕媽媽的三句話(huà)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序課件分別出示三句話(huà)）
2、師：觀(guān)察燕子?jì)寢尩娜湓?huà)，有什么不同？
生：匯報(bào)。
師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
3、師：是啊，燕子?jì)寢屨f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣呢？想想平時(shí)媽媽和你說(shuō)話(huà)會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？
生：匯報(bào)溫柔、有耐心等
師：那你能通過(guò)讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？
生：感情朗讀
4、師：燕子?jì)寢屗嘤心托陌�，小燕子每次去都有它些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書(shū)中找一找，讀一讀。
生：匯報(bào)小燕子的話(huà)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，邊板書(shū)邊說(shuō)：冬瓜大，茄子小，小燕子發(fā)現(xiàn)了大小的不同，小燕子再去看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發(fā)現(xiàn)了顏色的不同，小燕子再去仔細(xì)看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）
5、師：小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)了茄子冬瓜的不同，它的心情會(huì)怎樣？
生：小燕子會(huì)很高興。
師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！
生：自由讀小燕子的話(huà)
6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福�。≌l(shuí)愿做幸福的小燕子？誰(shuí)愿意做溫柔的燕媽媽?zhuān)?/p>
生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對(duì)話(huà)
7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽啊！還有誰(shuí)愿意做幸福的小燕子，誰(shuí)愿意做耐心的燕媽媽?zhuān)肯矚g誰(shuí)就來(lái)讀讀吧！
8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽?zhuān)瑢W(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來(lái)讀讀吧！
師生：共同合作讀三段對(duì)話(huà)
9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步（師手指向板書(shū)，補(bǔ)全板書(shū)）
�。ㄎ澹┱n外延伸
師：你在生活中有得到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷嗎？
生：匯報(bào)，暢所欲言說(shuō)自己在生活中得到表?yè)P(yáng)一次比一次有進(jìn)步的例子。
師：是啊，老師也相信每一個(gè)同學(xué)今天比昨天有進(jìn)步，明天比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
冬瓜圖大綠色皮上有細(xì)毛
一次比一次有進(jìn)步
茄子圖小紫色柄上有小刺
課文《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)比畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)皮字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣、
2、能正確，流利，有感情的朗讀課文 、
3、初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度、
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文 寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶 詞卡 課件
教學(xué)流程
一 、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
孩子們，昨天，我們一起去了小燕子家的菜園，認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼冬瓜 茄子圖片）表現(xiàn)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
二 、游戲激趣 鞏固生字
1、認(rèn)朋友游戲
2、爬樓梯游戲
三 、指導(dǎo)朗讀 理解感悟
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段
1、看看這個(gè)詞在哪個(gè)句子里，試著讀讀這句話(huà)
2、燕子?jì)寢寣?duì)小燕子是怎么說(shuō)的呢？
指名讀
3、師范讀
4、學(xué)生體驗(yàn)讀
評(píng)價(jià)
燕子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，怎么做的，怎樣說(shuō)的呢？
1、指名讀
評(píng)價(jià)
2、再指讀，理解感悟
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段
同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)從讀中感受到了什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指導(dǎo)朗讀冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺這句話(huà)
2、分角色朗讀，表演讀
四、 仿編故事，發(fā)展語(yǔ)言
1、編故事（小組合作）
2、匯報(bào)
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察例字
2、先描后寫(xiě)
3、自由練寫(xiě)
4、師指導(dǎo)
【課文《一次比一次有進(jìn)步》教案】相關(guān)文章：
課文一次比一次有進(jìn)步教案06-12
課文一次比一次有進(jìn)步教案09-16
一次比一次有進(jìn)步課文教案06-12
課文一次比一次有進(jìn)步教案4篇09-16
語(yǔ)文課文《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案06-12
一次比一次有進(jìn)步課文教案設(shè)計(jì)06-12
語(yǔ)文課文《一次比一次有進(jìn)步》優(yōu)秀教案08-25
《一次比一次有進(jìn)步》教案11-29