課文竹石教案定稿
篇一：竹石教案第三次定稿
竹石教案（初定）
一、情境導(dǎo)入
課前交流：拉近師生距離，放松學(xué)生心情
前言：師生問好之后。今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，在上課之前啊，老
想考考同學(xué)們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？注意聽咯。
師：“花中四君子”指的是哪四君子？
生：
師：出示課件沒錯(cuò)，花中四君子指的是梅蘭竹菊
師：“歲寒三友” 出示課件指的是，哪三友？
這么多同學(xué)都知道，我們一起說吧。
師生齊聲：歲寒三友指的是松竹梅
哦（感嘆！）我們同學(xué)的積累可真豐富呀。 “四君子”中有“竹”，“歲寒三友”
中也有“竹”，可見，竹在我們的中國文化中占有非常重要的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首古
詩也和竹有關(guān)。古詩的題目是？點(diǎn)擊課件（生齊答：竹石，教師板書課題再點(diǎn)擊課件。）
二、知詩人，解詩題
（一）知詩人
師：作者是？
生齊答：鄭燮！
教師：對，他是清代詩人，鄭燮。 板書課題，然后點(diǎn)擊幻燈片
師：嗯，不錯(cuò)，看來大家在課前都做了充分的預(yù)習(xí)，燮字，是個(gè)生僻字，很多人都不會(huì)念，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)都已經(jīng)掌握了燮字的正確讀音！真了不起！誰來給大家介紹一下作者？
生一：
師：你了解到了，作者的 還有補(bǔ)充的嗎？
生二：
師：你還了解到了作者的為人。評價(jià)：同學(xué)們對作者了解得真不少，正如大家所說的，出示課件
教師小結(jié)：鄭燮 字克柔，號(hào)板橋，現(xiàn)在人們常說的鄭板橋指的就是作者。他是江蘇興化人。 清代書畫家，他尤其擅長畫竹、畫蘭。《竹石》就是他題寫在自己的竹石畫上的一首詩。像這樣，為自己的畫畫作品而寫的時(shí)就是題畫詩。
（二）解詩題
1、說詩題
師：那么鄭燮題寫的這首《竹石》詩，主要是寫竹還是寫石呢？
生齊答：寫竹。 （有說寫竹，有說寫石。）
教師小結(jié)：大家通過預(yù)習(xí)都已經(jīng)知道了這首詩主要寫竹。既然這樣，題目《竹石》有該怎么理解呢？誰來說？
生一：
教師小結(jié)：同意他的看法嗎？沒錯(cuò)，題目：竹石，指的是竹子從巖石縫中長出來。
2、齊讀課題
教師導(dǎo)語：下面讓我們一起齊讀兩遍課題。 手勢引導(dǎo)到黑板上自己的板書中
三、品詩句，悟詩情
（一）熟讀古詩
教師導(dǎo)入語：那這從巖縫中長出來的竹子，他的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？讓我們走進(jìn)詩文中去了解吧! 走到學(xué)生中間去，去指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
1、初讀全詩
教師導(dǎo)入語：請同學(xué)們自由放聲朗讀，注意，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭取讀出詩的節(jié)奏。開始吧！ 用時(shí)：一分鐘
2、指名讀全詩
教師導(dǎo)入語：現(xiàn)在，誰來讀讀古詩？（分一般和較好的學(xué)生讀）
生一：
教師評價(jià)語：口齒非常清晰。
生二：
教師評價(jià)語：不錯(cuò)！讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的。
3、齊讀全詩
教師導(dǎo)入語：就讓我們像這兩位同學(xué)一樣再齊讀一遍全詩吧。竹石，讀！
教師評價(jià)語：讀得非常準(zhǔn)確，也很流利。
4節(jié)奏讀前兩句（小老師評價(jià)
教師導(dǎo)入語：現(xiàn)在誰可以更有節(jié)奏感地讀讀前面兩句詩。出示幻燈片展示前兩句
指名讀：好，你來！ （朗讀一般或較好的學(xué)生都可以）
生一：讀前面兩句詩
激發(fā)評價(jià)語：你覺得他讀得怎么樣？
生：贊或指正不足：
教師評價(jià)語：你聽得真仔細(xì)！激趣讀：你也來試試讀讀這兩句詩，好嗎？
生二：讀前面兩句詩
教師評價(jià)語：嗯，你朗讀古詩的節(jié)奏把握得真好！ 幾種情況？如何應(yīng)對？
教師導(dǎo)入語；讓我們也像這位同學(xué)一樣，齊讀一二句吧。
5、節(jié)奏齊讀全詩。
教師導(dǎo)入語：讀得不錯(cuò)！ （回講臺(tái)，） 讓我們把整首詩連起來有節(jié)奏地讀一遍。大家可以看大屏幕的，出示幻燈片點(diǎn)擊展示三、四句詩。 也可以看你手中的。竹石，讀！
教師評價(jià)語：同學(xué)們讀得真是越來越有進(jìn)步啦。
教師導(dǎo)入語：下面，讓我們走進(jìn)鄭燮的竹石畫。（鼠標(biāo)點(diǎn)擊頂端才能出示朗讀頁，）聽聽古詩朗讀。 播放課件 朗讀
教師評價(jià)、導(dǎo)入：讀得真有韻味啊。讓我們也試著把詩的韻味讀出來吧。開始吧！ 評價(jià)語：讀得真投入！老師也深深地陶醉在同學(xué)們的朗讀中了。
6、初悟詩意
教師導(dǎo)入語：我們讀古詩不僅要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏、讀出韻味。還要讀出自己的見解。你不妨也再來讀讀這首詩，點(diǎn)擊幻燈片中的鏈接返回出示全詩。看看從中你讀懂了什么？
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩意） ,
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩意） ,
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩意） ,
教師評價(jià)語：你知道了 ，
你通過關(guān)鍵詞來理解課文；
哦，你是這樣來理解的，
這個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)就把詩的大概意思了解了。
（就學(xué)習(xí)態(tài)度直接簡單評價(jià)。忌諱，在這被學(xué)生帶入文本中解詞，解句、解詩意。）
教師小結(jié)：同學(xué)們讀出了 ，讀出了 ，讀出了 。你們多會(huì)讀課文啊，下面就帶著你們對古詩的理解再來讀讀課文吧。
學(xué)生：自由讀詩。 用時(shí) 分鐘
7、品悟詩意
�。�1）、激趣
教師導(dǎo)入語：現(xiàn)在我們深入到詩的字里行間去，去理解詩意。
請同學(xué)們結(jié)合詩的注解，再聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，把這首詩的詞語、詩句的意思讀明白。
開始吧！ 中間提示學(xué)生，可以拿出筆圈圈劃劃其中的關(guān)鍵詞句。 用時(shí) 分鐘
（2）、學(xué)詩意
方式— ：指名說詩意
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在這首詩的大概意思能讀懂嗎？誰來說說這首詩的詩意？ 生一：
生二：
評價(jià)：哦，你是這樣理解的；還有同學(xué)想說說嗎？還有不同的見解嗎？
小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，都基本了解了詩意，正如你說的，全詩寫了竹子，牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在碎裂的山巖之中。遭受無數(shù)磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。
�。�3）、激趣讀詩
教師導(dǎo)入語：就讓我們帶著對詩意的理解一起讀讀這首詩吧。引讀：竹 石 讀
8、品詩句、悟詩情
品讀一、二句
�。�1）指名朗讀
教師導(dǎo)語：這次，從大家的朗讀中老師聽到了只可意會(huì)的美。下面我們請一個(gè)同學(xué)有感情地給大家讀讀前面的兩句詩。出示幻燈片 你來，好嗎？
教師評語：謝謝，你讀很非常用心。
（2）品詞
教師導(dǎo)語：這兩句詩中的哪些詞語引起了你的關(guān)注呢？你說，你來 板書咬定、破巖
幻燈上詩句中的字可不可以點(diǎn)哪個(gè)，哪個(gè)就變色呢？音頻播放？是否可以只播放前兩句，
a、熟讀詩句
教師導(dǎo)入語：為什么大家會(huì)關(guān)注這些詞呢？你說！你說�。ㄗ⒁猓菏沁@里可能會(huì)出現(xiàn)的幾種情況） 生一：他不容易理解；這些詞比較難理解；
師：你發(fā)現(xiàn)他們是難理解的詞。
生二：讀懂了這些詞，就能理解詩句的意思。
師：你想通過這些詞來理解詩意。
教師小結(jié)：沒錯(cuò)，這些詞是我們理解詩意，了解古詩內(nèi)容的關(guān)鍵詞，是詩句的.文眼。 過度導(dǎo)入：就讓我們抓住詩眼把這兩句詩讀讀吧。 咬 定 讀！
導(dǎo)語：大家很會(huì)朗讀古詩，都注意到了要把詩眼讀重音，或者拉長了節(jié)奏來讀，讓老師也來
讀讀好嗎？
師試讀
b、解立根、說破巖
師：在這里“立根”指的是——把根扎在??哪里？
生齊答：破巖中。
師：“破巖”是怎樣的巖石呢？你說！
生：破碎的巖石。
師：棱角分明的碎石，扎人！你說！
生：斷裂了的巖石。
師：露出平整斷面的巖石。還有嗎？你說！
生：裂開了縫的巖石。
教師導(dǎo)入語：把根扎在裂開了縫的，斷裂的，破碎了的巖石中，該需要多大的勇氣才能最終下定決心啊。來，自由讀讀這句，把竹子的勇氣和決心讀出來。
生；自由讀文。 用時(shí)一分鐘
c、品“咬定”
教師導(dǎo)入：扎根在這樣艱險(xiǎn)、如此貧瘠的巖石中，光有勇氣和決心也未必能成活啊？詩人筆下的竹能在這山石間開枝散葉嗎？
生：（齊答）能！
教師：它靠的是什么？你說！
生：
教師：對，它靠的是“咬定青山不放松”！怎么咬的？
生：
教師：什么緊緊，牢牢地咬？
生：竹子 （教師或者需要提示：把話說完整。）
教師：竹子的什么緊緊，牢牢地咬？
生：
教師：咬什么？一起說！
生：
教師：竹根牢牢地咬住巖石毫（決）不放松�；脽舫鍪驹摼洌◤�(qiáng)調(diào)突出“咬”字） 在這里“咬”字還可以換成什么字？
生：
教師：你把換了字的句子讀一讀。還可以換成什么字，你來！
生：讀換字句
教師：也請你讀讀換了 字的句子
生：讀換字句
d、悟情
教師：是�。∧憧�，幻燈出示畫面，然后出示句子竹的須根深深地扎入斷巖裂縫中，點(diǎn)擊幻燈出示：
像 緊緊地抓住巖石，像 牢牢地咬定青山，像 緊
緊地攀附巖層斷面。
在這橫線上，大家可以填些什么？去想想。你說！
生一：
教師：可以！
生二：
教師：也行。
教師：直接就學(xué)習(xí)態(tài)度、效果簡單評價(jià)，忌諱在此解釋詞，解句、（學(xué)生到底會(huì)說些什么？）
導(dǎo)入語：來，大家一起讀讀這段話 點(diǎn)擊幻燈出示填橫線上的內(nèi)容 你看，讀！
生：齊讀
教師：請你用一個(gè)詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子
生：堅(jiān)定
生：頑強(qiáng) （相機(jī)板書）
生：堅(jiān)忍不拔或堅(jiān)強(qiáng)不屈
教師導(dǎo)入：讓我們再來讀讀這如此堅(jiān)定，這樣頑強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔的竹子吧。起讀：你看，（幻燈片當(dāng)中的這句話）
生：齊讀該段落
教師導(dǎo)入：讀著這樣的竹子，你對它產(chǎn)生了怎樣的感情？（指名說，你說）
生：欽佩（把話說完整）
教師：請你用欽佩的感情來讀讀這兩句詩�；脽舫溄踊氐皆娋�
生：讀詩句。
教師：指名談，你對竹產(chǎn)生了怎樣的感情！
生：肅然起敬。
教師：也請你肅然起敬地讀詩。
生：讀詩句。
教師導(dǎo)語：就讓我們一起帶著對竹的欽佩，對竹的肅然起敬來讀讀這兩句詩吧。
生：齊讀詩句。 導(dǎo)入語： 過度： 究竟學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況？
品讀三、四句
教師導(dǎo)入語：通過一二句詩的學(xué)習(xí)我們了解了竹子的堅(jiān)定，竹的頑強(qiáng)、竹的堅(jiān)忍不拔，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩的三四句。 幻燈出示詩句
（1）讀詩
教師導(dǎo)入語：請男同學(xué)有感情地齊聲讀。 一起思考：挺立于巖縫中的竹子將會(huì)經(jīng)歷怎樣的遭遇呢？ 男同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？任 爾 讀
生：讀聽詩句思考問題
教師評價(jià)導(dǎo)入：男同學(xué)讀得很認(rèn)真。 （再設(shè)計(jì)更好的評價(jià)語？）
（2）感悟“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”
教師導(dǎo)入：挺立于巖縫中的竹子將會(huì)經(jīng)歷怎樣的遭遇呢？ （引導(dǎo)是否到位？）
生：
生：
生：
指名回答，相機(jī)點(diǎn)評（簡潔，到位）引回詩句中�；脽魪�(qiáng)調(diào)“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”
教師以這樣一句話把學(xué)生思路引回詩句中：這就是詩句中的那個(gè)詞？第二個(gè)同學(xué)以后教師引：這就是詩句中的“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”四面狂風(fēng) 學(xué)生就自然點(diǎn)出詩中詞。
（3）情景感悟 （注意熟練使用音頻播放器）
篇二：竹石教學(xué)設(shè)計(jì)
第十二冊第13課古詩《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
泉溪村小學(xué) 張朝霞
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2 、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3 、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4、學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀古詩，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 學(xué)詩前
古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。這節(jié)課咱們上13課古詩二首。 在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？
對，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？
這節(jié)課我們再學(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題） 《竹石》是一首題畫詩。什么叫題畫詩呢？我們學(xué)過哪些題畫詩呢？
同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩呢？
（二） 學(xué)古詩
1、自學(xué)
出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩中讀jìng。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）
聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。
自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。
3、理解詩意
先請學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。
你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。
朗讀你最喜歡的詩句。
4、理解詩的主題
學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。
5、學(xué)習(xí)寫作方法
什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。
我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？
6．懷著對竹子對詩人的敬佩之情朗讀全詩。
7、背誦古詩。
（三）學(xué)詩后
1、你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。
2、欣賞鄭燮的墨竹圖。
3、出示鄭燮寫的另外幾首寫竹的詩，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。
板書
13古詩二首
竹石 咬定
竹立根人
堅(jiān)忍不拔堅(jiān)勁剛直不阿
任爾
篇三：《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩誦讀《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)航
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)
導(dǎo)入：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過胸有成竹這個(gè)成語，誰給我們回憶下這個(gè)故事？
（說的就是清代著名大畫家鄭燮畫竹的故事。）他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。
2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
3、感知古詩。
鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。 教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)
今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。
二、感知體驗(yàn)，初讀古詩
1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定 破巖 千磨萬擊 堅(jiān)勁
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、學(xué)導(dǎo)互動(dòng)，讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方?
學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。
�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。 ④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?
學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?
教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!
⑥指名讀全詩，學(xué)生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
�、� 指名學(xué)生誦讀全詩。
�、趯φ請D畫，再讀古詩，說說你明白了什么?
③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?
�、苡懈星榈佚R讀古詩。
4、練習(xí)背誦古詩。
學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。
四、拓展運(yùn)用
1．讀著這首詩，我們只是看到一株株堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來讀一讀這樣幾個(gè)故事。
2．閱讀有關(guān)鄭燮的故事。
3．讀了故事，請你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>
4．小結(jié)鄭燮竹子般的形象。
5．現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩呢？（小結(jié)：詩言志）
6．推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩：
竹（清.鄭燮）一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。
五、板書設(shè)計(jì)：
竹 石
清 鄭燮
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
六、課后反思：
篇四：竹石教學(xué)設(shè)計(jì)
《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2 通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3 憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 教學(xué)掛圖或投影片
2 配樂的課文朗讀錄音。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人？
二、回憶方法。
學(xué)古詩先理解什么，再理解什么，最后體會(huì)什么？ 板書：古詩
理解詞、句，體會(huì)思想感情。
三、講解《竹石》
1、聽配音朗讀磁帶。
2、指讀注釋，理解詩句。（讓學(xué)生標(biāo)出不懂的句子）
3、討論重點(diǎn)詞句。
（1）第一句中“咬定”是什么意思？
板書：咬定
（2）學(xué)生自己解釋第一句。（竹子抓住青山毫不放松）
�。�3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？
板書：立根
（4）學(xué)生自己解釋第二句。（它的根牢牢扎在巖石縫中）
�。�5）第三句“堅(jiān)韌”是什么意思？“千磨萬擊”是什么意思？ 板書：堅(jiān)韌
�。�6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？
板書：竹石 特性
�。�7）竹石在什么情況下依然堅(jiān)韌？
板書：歷經(jīng)磨難
�。�8）學(xué)生自己解釋第三句。（千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)忍不拔）
�。�9）第四句“任”是什么意思？“爾”是什么意思？
（10）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖，理解第四句詩文。
板書：無論 多少
�。�11）學(xué)生自己解釋第四句。（不管你刮的是什么風(fēng)）
�。�12）竹石的特性好象人的什么精神呢？
板書：人 堅(jiān)忍不拔
4、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《竹石》
2、理解詩句，領(lǐng)會(huì)詩句中贊頌了什么精神？
篇五：竹石教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:《竹石》
設(shè) 計(jì) 者：馬進(jìn)
主 題：千磨萬擊還堅(jiān)勁 ，任爾東西南北風(fēng) 。
背景分析：
這首詩純?yōu)閷懢埃纸^不是自然景物的寫生和翻版。這個(gè)畫面有鮮明的象征意義，亂崖惡風(fēng)，壓制摧殘著竹枝的生長，聯(lián)想到封建王朝的殘酷統(tǒng)治，這不正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的象征和寫照嗎？竹枝“咬”住青山，扎根亂崖，挺立風(fēng)中，雖經(jīng)千磨萬擊，不管是在炎夏還是在殘冬，仍然節(jié)節(jié)向上，傲然屹立，這不正是作者那種不屈不撓的高尚人格的映射嗎？亂崖惡風(fēng)是兇殘的，但在惡勢力的催殘中，竹枝不僅沒有屈服，反而更加堅(jiān)勁挺拔。從這強(qiáng)烈的對比中，我們可以明顯感受到作者對惡勢力的強(qiáng)烈憎惡，更能體會(huì)到作者對竹所象征的那種剛強(qiáng)人格的崇高贊美。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4.學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。
教法學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。
教學(xué)過程：
一、學(xué)詩前
古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。
在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？
對，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？
這節(jié)課我們再學(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題）
《竹石》是一首題畫詩。什么叫題畫詩呢？我們學(xué)過哪些題畫詩呢？
同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩呢？
二、學(xué)古詩
1.自學(xué)
出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況
選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩中讀jìng。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）
聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。
自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。
3.理解詩意
先請學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。
你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。
朗讀你最喜歡的詩句。
4.理解詩的主題
學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。
5.學(xué)習(xí)寫作方法
什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。
我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？
6.懷著對竹子對詩人的敬佩之情朗讀全詩。
7.背誦古詩。
三、學(xué)詩后
1.你覺得這節(jié)課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。
2.欣賞鄭燮的墨竹圖。
3.出示鄭燮寫的另外幾首寫竹的詩，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。 板書
咬定
竹 立根堅(jiān)忍不拔 堅(jiān)勁
任爾 竹石 人 剛直不阿
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