《滿井游記》優(yōu)秀教案和課堂實(shí)錄
《滿井游記》優(yōu)秀教案
【設(shè)計(jì)思路】
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
【課時(shí)布置】
本文布置１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音
二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
參見“教材分析”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑
四、教師釋疑，師生一起疏通文章大意
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
六、分組鑒賞
可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)
中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝�！按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國(guó)的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的'《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└幸饩��！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾挥梢獑枺菏悄膫�(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞效果
九、作業(yè)
就鑒賞效果，寫成一篇４００字以上的文學(xué)評(píng)論。
課堂實(shí)錄
【教學(xué)任務(wù)分析】
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性掌握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識(shí)與能力：
�、� 理解作者寫景的特點(diǎn)；
�、� 重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
�、� 過程與方法：
要倡議主動(dòng)參與、樂于探究、同伴互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂主人，是問題的發(fā)現(xiàn)者、考慮者、探索者，在合作交流中一起生長(zhǎng)。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者鐘情于山水的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在朗讀中感受作品優(yōu)美的意境，感受作者鐘情于山水的情感。
３、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者獨(dú)特的文風(fēng)與性情。
�。�、教法與學(xué)法：
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有：
�、� 誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，掌握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自身想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；
⑵ 比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)賞析寫景文章的方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
【過程描述】
一、新課導(dǎo)入
師：古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人喜歡寄情于山水。我們?cè)鴮W(xué)過哪些古代文人的作品呢？
�。ㄉ娂娕e例作者和作品）
師：今天，我們將來認(rèn)識(shí)一位明代的大文學(xué)家袁宏道，看他又是寄寓山水怎樣的情感？（引出課題）
二、感知課文
（說明：這是一篇自讀的文言文，因此文言字詞的疏通在課前安排給學(xué)生課外完成，在本課時(shí)可留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難，主要由學(xué)生小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在疏通字詞后，教師組織學(xué)生讀課文，感知文意。）
師：文章記敘何時(shí)的景色？請(qǐng)找出你判斷的依據(jù)。
生１：春天的景色，根據(jù)文中描寫景色的語句。
生２：我認(rèn)為是早春的景色，根據(jù)文中“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許”知道這時(shí)候正是早春季節(jié) 。
【《滿井游記》優(yōu)秀教案和課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《滿井游記》優(yōu)秀教案06-27
滿井游記優(yōu)秀教案06-26
《滿井游記》的優(yōu)秀教案08-28
《滿井游記》教案07-18
《滿井游記》的教案06-26
《滿井游記》教案06-27
滿井游記教案06-27
滿井游記的教案06-26
滿井游記的經(jīng)典教案06-26