《學(xué)會(huì)看病》教案（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)看病》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會(huì)看病》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；
2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)；
3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫(xiě)的作用；
4、試著運(yùn)用心理描寫(xiě)表達(dá)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)——揭示主題
“母”字趣談
......其實(shí)母的肚子那么大，不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命，更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈愛(ài)、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。
二、對(duì)比——體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
1、自由讀師發(fā)的材料
2、交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？
狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛(ài)孩子......
3、你從哪兒讀出來(lái)的？
隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱(chēng)之為拖踏，你讀出了什么？）
4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來(lái)？
隨機(jī)板書(shū)：關(guān)心——逼問(wèn)——心軟——后悔——譴責(zé)——勇氣
隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安
磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？
出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己，使自己人。
4、孩子，這就是母親，出示最后一段話(huà)，指名讀
孩子，你明白嗎？女生讀
孩子，你讀懂了嗎？男生讀
孩子，這就是母親啊！齊讀
5、這個(gè)大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛(ài)，牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢？（板書(shū)：良苦用心）
�。ㄖ钢鍟�(shū)）這些都是母親在磨練孩子時(shí)的'心理路程，我們叫他心理描寫(xiě)。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫(xiě)，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。
6、作者畢淑敏通過(guò)心理描寫(xiě)，讓我們看到了一位看似平凡但無(wú)比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛(ài)。
齊讀心理描寫(xiě)的句子
三、拓展閱讀
1、其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛(ài)著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫(xiě)的句子。
2、交流、朗讀
四、練筆
1、給下面這篇文章加上心理描寫(xiě)。
2、自由練筆——交流
《學(xué)會(huì)看病》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1．復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2．談話(huà)導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3．揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；
（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文，整體把握
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2．交流：（1）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。�3）讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）
再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
1．各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的.地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2．小組合作，交流各自閱讀所得。
3．全班討論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）
（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）
分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化
1．同桌分角色朗讀課文。
2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華，拓展延伸
1．總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
3．延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
《學(xué)會(huì)看病》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文 “殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【授課教師】
藍(lán)遠(yuǎn)泉
【授課對(duì)象】
南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：同學(xué)們都有過(guò)生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是如何處理的？能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷嗎？
師：現(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不及時(shí)給兒子治病，反而逼兒子一個(gè)人獨(dú)自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》，書(shū)寫(xiě)課題。
（二）整體感知：
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家通讀一遍課文，思考
面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。
預(yù)設(shè) 生答：母親沒(méi)有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。 師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來(lái)看看我和母親的對(duì)話(huà)（屏幕顯示），生讀 師：從對(duì)話(huà)中，你可以感受到什么？——預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決
師：接下來(lái)，我來(lái)扮演兒子，誰(shuí)想來(lái)扮演母親？一起來(lái)讀讀這對(duì)話(huà)。
（通過(guò)有感情的朗讀，再次體會(huì)母親堅(jiān)決的態(tài)度）
師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？
預(yù)設(shè) 生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活
生：不贊同，因?yàn)閮鹤訌臎](méi)有獨(dú)自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時(shí)間，會(huì)造成嚴(yán)重后果。
（三）研讀課文：
師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會(huì)心痛，母親是不是完全愿意讓我獨(dú)自去看病呢？-----不是。再讀課文，從文中找出描寫(xiě)母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的.，做好批注。
預(yù)設(shè) 生：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！蹦赣H心軟了，她實(shí)在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。
生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。
（相機(jī)指導(dǎo)成語(yǔ)雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）
生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。
師：從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以看出母親的這種心情？
生：艱澀，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。
生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。
師：是啊，兒子從沒(méi)有自己去看過(guò)病，而我卻這么突然地逼迫他獨(dú)自去看病，我真的是好狠。
生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己。”可以看出母親的勇氣回升了，他還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。
師：為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，也磨練了自己？
預(yù)設(shè) 生：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。
師：當(dāng)母親在漫長(zhǎng)的等待與煎熬中，終于盼來(lái)了兒子的歸來(lái)，讀“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上�！� 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出時(shí)間過(guò)了很久？——終于。兒子看病終于回來(lái)了，可是母親為什么沒(méi)有急切地迎過(guò)去，而是倚在門(mén)上呢？
生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。
師：想想你就是這位母親，你這時(shí)最想對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)大家寫(xiě)幾句話(huà)。（自由發(fā)揮）指名說(shuō)出自己寫(xiě)的話(huà)。
預(yù)設(shè) 兒子，不是母親不愛(ài)你，而是因?yàn)樘珢?ài)你了，所以要讓你學(xué)會(huì)自己看病，你終究要離開(kāi)我，獨(dú)自生活。
師：學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心來(lái)，教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病�？墒悄赣H僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去看病嗎？看最后一個(gè)節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。
師：聊勝于無(wú)意思是——有點(diǎn)總比沒(méi)有要好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親還教會(huì)兒子什么呢？這一段相對(duì)于全文有什么作用——?dú)w納中心思想，總結(jié)全文的作用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
師：1、學(xué)完了課文，你有什么感受？
2、在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對(duì)子女的愛(ài)和子女對(duì)母親感恩之情。
《學(xué)會(huì)看病》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入、揭示課題
復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。
談話(huà)導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。
b、讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
交流：
a、說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子；
b、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事；
c、讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法）
再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)、
小組合作，交流各自閱讀所得。
全班討論：
a、你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句）
b、你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子）
分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化
同桌分角色朗讀課文、
全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化、
總結(jié)升華，拓展延伸
總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的.特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。）
拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？
延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
教學(xué)反思
《學(xué)會(huì)看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過(guò)程，并在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛(ài)之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫(xiě)這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，他們真切地感受到了濃濃的母愛(ài)。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn)，而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性。
可喜的是孩子們?cè)谡剬W(xué)文后的感受時(shí)，有幾個(gè)孩子談得比較好。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國(guó)許多孩子想都不敢想的事，就連我一個(gè)人到昭山，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……更沒(méi)想到的是謝東同學(xué)說(shuō)，過(guò)分的愛(ài)不是真愛(ài)，而是溺愛(ài)。我們正是在父母的溺愛(ài)中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后，我的心情難以平靜，同時(shí)也引起我對(duì)自己教學(xué)深層次的反思。
《學(xué)會(huì)看病》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
(因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
(讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。
時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
《學(xué)會(huì)看病》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
(背完后)是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的.，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書(shū)：
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
2、勾畫(huà)詞語(yǔ)：
查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。
4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：
同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
�、� 既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
�、� 從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想、時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)
體會(huì)母親看似冷漠的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。
(全班交流。)
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
《學(xué)會(huì)看病》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
過(guò)程與方法：要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子
默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導(dǎo)入新課
1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的'到來(lái)這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感，齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節(jié)寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________，是________________，是________________，是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
B第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
C把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么?
我想說(shuō)：________________________。
2、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
教學(xué)反思：
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
《學(xué)會(huì)看病》教案 8
教材分析:
講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)理念:
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重，難點(diǎn):
自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)母親感情變化，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活，磨練意志的能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”
1．欣賞《懂你》。
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的`嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）
2．?dāng)⒄f(shuō)“母愛(ài)”。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！她對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的。每當(dāng)我們生病時(shí)，母親都會(huì)怎么做呢？
3．導(dǎo)入新課。
是呀，母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒牵裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢？她為什么要這樣做，她究竟是怎么想的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一新課文——（齊讀課題）《學(xué)會(huì)看病》。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
1.初讀課文，匯報(bào)。
�。�1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）
�。�2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào)讀生字詞
�。�3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)的理解。
（4）課文寫(xiě)了一件什么事？
2.品悟母親內(nèi)心
�。�1）按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，寫(xiě)上旁注。
�。�2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
�。ㄗ龀鰶Q定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）
�。�3）討論：作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢？
（4）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛(ài)”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄘ�(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）
3.朗讀22——24自然段，想想：母親開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上——會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)以“孩子……”開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)。
4.討論：你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的！”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
5.朗讀課文，。
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）
三、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
四．作業(yè)超市:
1.完成輔導(dǎo)冊(cè)20課。
2.把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽(tīng)。
《學(xué)會(huì)看病》教案 9
學(xué)情分析
針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象，正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文，或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的.變化，感受母親濃濃的愛(ài)子之情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了兒子寫(xiě)的一首小詩(shī)，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛(ài)�？墒怯羞@樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
�。ǘ� 板書(shū)課文題目。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一件什么事。
�。ǘ� 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。ㄈ� 回報(bào)交流成果。
1、讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解詞語(yǔ)：根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)，同學(xué)互相幫助理解，教師給于指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、精讀課文，體會(huì)母親的情感變化
(一)出示自學(xué)提示。
1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，體會(huì)母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
《學(xué)會(huì)看病》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
前面兩課，我們站在子女的角度體會(huì)了父母是如何的愛(ài)我們，今天我們?cè)賮?lái)看一看父母是如何想的呢？（板書(shū)課題）
初讀課文、整體感知
1．通過(guò)，把課文讀正確、流利。
2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。
再讀課文、體會(huì)重點(diǎn)句段
1．用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，把不明白的問(wèn)題和你的感受寫(xiě)在空白處。
2．小組內(nèi)交流問(wèn)題和感受。
3．自己再認(rèn)真讀文，看能否有新的收獲。
4．班上集體交流。
�、佟皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
�、凇拔抑缿�(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的'考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
�、邸昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
這段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。
題目中的“學(xué)會(huì)看病”是指的讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看�。磕赣H為什么要求兒子自己去看�。磕阍鯓釉u(píng)價(jià)母親的這種做法？
組織辯論、加深理解
1．文章當(dāng)中母親有一句話(huà)“我想我是世界上最狠心的母親了�！蔽覀兙瓦@句話(huà)展開(kāi)一次辯論，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親。
2．要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話(huà)，也可以用自己的話(huà)表明。注意傾聽(tīng)對(duì)方辯友的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。
布置作業(yè)
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了好多愛(ài)的方式，整理出母親對(duì)子女的愛(ài)，都有哪些表現(xiàn)形式，子女對(duì)父母的愛(ài)，又有哪些表現(xiàn)形式。用一件事情說(shuō)明。
《學(xué)會(huì)看病》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《學(xué)會(huì)看病》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
這一篇閱讀課，在老師的幫助下，最主要的是靠大家自己來(lái)學(xué)習(xí)閱讀，有信心學(xué)好嗎？（有）
1、詞語(yǔ)。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。
打蔫兒拖沓
�、僦该x，正音
�、谶@兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？（病中的兒子），人在生病時(shí)往往是怎樣的？（顯得沒(méi)精神，步子沉重……）
③這兩個(gè)詞正是描寫(xiě)出了兒子病時(shí)的模樣。
喋喋不休忐忑不安
�、僬l(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ)？
�、诼�(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”
怔住噢艱澀墜入倚靠
2、積累
喋喋不休雪上加霜按圖索驥忐忑不安
毫無(wú)疑義聊勝于無(wú)
按圖索驥：索：尋找，驥：好馬。按照畫(huà)像去尋求好馬，比喻按照線(xiàn)索尋找，也比喻辦事機(jī)械、死板
聊勝于無(wú)：聊即為少的的意思，就是說(shuō)有點(diǎn)總比完全沒(méi)有強(qiáng).
�、僮x詞，正音。
�、谙胂朐~語(yǔ)的意思，跟你的同桌交流一下。
帶著你的理解，把這些詞再念一遍
3、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。（讀書(shū)，交流）
4、初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？
很愛(ài)孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨(dú)立生活。（覺(jué)得這是一位——）關(guān)愛(ài)孩子的母親。
我覺(jué)得是位偉大的母親。因?yàn)樗暮⒆舆@么小就教育孩子怎么獨(dú)立生活，獨(dú)立看病，我覺(jué)得她是一位偉大的母親。（偉大的母親，還有別的嗎？大膽地說(shuō)。）
她是一位教子有方的母親。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難，所以她教育的好。（請(qǐng)坐）
三、潛心會(huì)文，體味情深
1、自主閱讀。你們都覺(jué)得都是這是一位關(guān)愛(ài)孩子的母親。那具體從哪里可以看出這是一位愛(ài)孩子的母親呢？就讓我們走進(jìn)文章的字里行間，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處，邊讀邊體會(huì)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理的句子，從中去尋找依據(jù)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書(shū)上。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地體味一番。
2、交流
同學(xué)們都讀出來(lái)了，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些句子，你讀出了母親怎樣的心情？
后悔：
課件出示：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
�。�1）生說(shuō)，師板書(shū)：后悔
（2）從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔，再看看這里的第一句話(huà)，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開(kāi)始后悔。那為什么要寫(xiě)后面三句話(huà)呢？
�。�3）潛心體會(huì)
a、自由讀讀這一處。
b、引讀
請(qǐng)同學(xué)們跟我合作，接過(guò)高老師的話(huà)，我們一句一句來(lái)讀。
我后悔，我想我一定是世上最狠心的母親，因?yàn)椤ㄔ诤⒆佑胁〉臅r(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。）
誰(shuí)能用課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒(méi)有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。）
這就叫“雪上加霜”。誰(shuí)來(lái)讀出母親的這種后悔？
我后悔，覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健ㄎ揖褪窍脲憻捤�，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。）
覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲疫�想到——（來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？）
通過(guò)寫(xiě)后悔什么，把后悔寫(xiě)具體了，把母親的心理活動(dòng)寫(xiě)得更加細(xì)膩了，這可比寫(xiě)5個(gè)，10個(gè)后悔強(qiáng)多了，讓我們?cè)賮?lái)深深地體會(huì)母親的悔意吧。（師讀第一句生接著讀。）
c、指名讀，評(píng)價(jià)
讀著這段話(huà)，你體會(huì)到了母親怎樣的心情？就把你的這種體會(huì)融入你的朗讀中，再來(lái)讀讀這段話(huà)。生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
堅(jiān)決
�。�1）但一開(kāi)始，母親是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)讀讀母子間的對(duì)話(huà)。
課件出示：（對(duì)話(huà)）
“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病�！蔽艺f(shuō)。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話(huà)找你�！�
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸�！�
這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的�！眱鹤诱f(shuō)。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院�！�
“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看��？”他說(shuō)。
“正是�！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門(mén)，不知是虛弱還是思考。
（2）請(qǐng)男同學(xué)跟我合作，讀讀母子間的對(duì)話(huà)。
�。�3）同學(xué)們，面對(duì)病中的兒子，母親是步步追問(wèn)。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院的想法是那么堅(jiān)決。……省略號(hào)，當(dāng)時(shí)你想什么？你覺(jué)得我剛才的逼問(wèn)殘忍嗎？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？
心軟
（1）母親真的那么狠心嗎？
兒子一離開(kāi)家門(mén)母親就后悔了。
母親喋喋不休的囑咐兒子。
當(dāng)兒子沙啞著聲音說(shuō)“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了�！睍r(shí)，媽媽立刻心軟了。
課件出示：
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”
�。�1）聽(tīng)到兒子沙啞著嗓子說(shuō):“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了�！� “我的心立刻變軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
“作為母親，是多么不愿意……？誰(shuí)說(shuō)？”師問(wèn)道。
“作為母親，是多么不愿意自己的兒子受到傷害��！”
“作為母親，是多么不愿意在這個(gè)時(shí)候讓兒子單獨(dú)面對(duì)疾病啊！”
，《學(xué)會(huì)看病》教案
“是呀，所以媽媽的心立刻軟了！齊讀——孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子！”
�。�2）“我發(fā)現(xiàn)，這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’，羅嗦嗎？”
“不，我覺(jué)得三個(gè)‘孩子’反而刻畫(huà)出了媽媽的不舍得！”
“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對(duì)兒子的愛(ài)！”
師：說(shuō)的有理，媽媽不是個(gè)心狠的媽媽?zhuān)喾此钌畹貝?ài)著自己的孩子，再讀句子！
擔(dān)心（疼痛）
�。�1）還找到了哪些句子？生說(shuō)，師板書(shū)
課件出示：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
�。�2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”？她在擔(dān)憂(yōu)著什么？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方？會(huì)不會(huì)打碎體溫表？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）
�。�3）這些都似棒槌在敲打著母親的心，她更加擔(dān)心了。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。）
心忽上忽下，心神不寧的。我們中國(guó)漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)？那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安。誰(shuí)來(lái)試試看，自己可以在下面試試。生讀。（讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)好嗎？）——再讀（效果非常不錯(cuò)）。
a、理解詞語(yǔ)。還從那些詞體會(huì)到了母親的不安。
艱澀：形容時(shí)間過(guò)得緩慢。
沙漏：課件出示圖片
你見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎？來(lái)跟大家介紹一下。生說(shuō)（沙漏是計(jì)算時(shí)間的一個(gè)東西，放些細(xì)沙……）師補(bǔ)充（你的課外知識(shí)真豐富）。
不知道的`同學(xué)可以看圖，中間相連的小口一打開(kāi)，上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶，下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多。你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來(lái)越多。）
�。�4）時(shí)間過(guò)得很慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間就越（過(guò)得慢）。作者在這里用了像沙漏這樣的比喻就把母親當(dāng)時(shí)的忐忑不安寫(xiě)得更加形象了，更加生動(dòng)了，寫(xiě)出了這兩小時(shí)里母親的難熬，母親的度日如年。這時(shí)候想象一下母親可能做什么呢？
都兩個(gè)小時(shí)了，怎么還沒(méi)回來(lái)，我要不要去看看他。（母親想親自趕去了）
趕去。
再來(lái)一次。
有沒(méi)有出事。
�。�5）心疼得再一次讀。
b、朗讀這一句
帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。
譴責(zé)：
你還從哪些語(yǔ)句中讀出了母親的什么心情？
課件出示：假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊。
引讀這一句。
四、談寫(xiě)結(jié)合，再悟情深
1、質(zhì)疑
同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門(mén)的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。此時(shí)，你的心中有什么疑問(wèn)嗎？（那為什么還要讓他自己去呢？）
2、談感想
引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑。請(qǐng)你想一想為什么？
生說(shuō)，師引導(dǎo)。
母親愛(ài)得深遠(yuǎn)。總有一天，兒子要長(zhǎng)在，獨(dú)自面對(duì)生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病，是有意鍛煉他，及早培養(yǎng)他面對(duì)生活的能力。看似狠心，實(shí)則是為了孩子的將來(lái)著想。
母親愛(ài)得深切。母親在兒子出門(mén)后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂(yōu)著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
聯(lián)系生活談感想。你的父母有沒(méi)有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。）
3、寫(xiě)話(huà)
同學(xué)們，此時(shí)此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動(dòng)，出示：
請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng)：
1、媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病，（）；
2、媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（）；
3、我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上，（）；
�。�1）生選擇寫(xiě)
�。�2）穿插交流
引導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)：
是的，母愛(ài)不是溺愛(ài)，能為孩子將來(lái)著想，才是真正的母愛(ài)！
是呀，這是一種母愛(ài)，但這是一種特殊的母愛(ài)，這是一種更高層次的母愛(ài)，這才是真正的母愛(ài)！所以，千萬(wàn)不要埋怨父母有時(shí)的冷漠，那源于母親對(duì)你濃濃的愛(ài)意。
4、聽(tīng)了兒子的話(huà)，作者的勇氣又漸漸回到心里。所以她又認(rèn)為——
課件出示：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己。
為什么說(shuō)，也在磨練自己呢？（因?yàn)樗谀ゾ毢⒆拥耐瑫r(shí)也在磨練自己，應(yīng)該相信孩子。）
他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過(guò)程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、讀最后一段
兒子看病回來(lái)了，可是作者卻久久不能平靜；她在心中默默地對(duì)兒子說(shuō)。
課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。
齊讀。
2、你能讀懂這段話(huà)嗎？
3、朗誦詩(shī)歌（由最后一段改編）
母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？一起說(shuō)（生說(shuō)）。他不僅給兒子看病的路線(xiàn)圖，而且學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的。這真是一位用心良苦地母親。讓我們?cè)俅务雎?tīng)母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲�。◣熒钋槔收b。）課件出示：
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。
總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。
我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。
5、總結(jié)拓展。
（1）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，你能根據(jù)文中的內(nèi)容也寫(xiě)一段文字表現(xiàn)媽媽的愛(ài)嗎？（音樂(lè)中學(xué)生寫(xiě)）交流。
（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長(zhǎng)起來(lái)。同學(xué)們，你是母親的唯一，更是母親的希望，是母親一切心血和汗水的結(jié)晶……讓我們把這首詩(shī)送給我們的媽媽吧。
誦詩(shī)自勵(lì)
配樂(lè)誦讀《媽媽您放心》這首詩(shī)
媽媽您是個(gè)好心的人，媽媽您是個(gè)受罪的人。
為了兒女您累壞了身！為了兒女您操碎了心！
這輩子您付出的太多，我們成了讓您受累的人！
聽(tīng)到您的嘆息聲，我的心就往下沉。
媽媽你放心，兒子是個(gè)聽(tīng)話(huà)的人；
媽媽你放心，兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人；
媽媽你放心，兒會(huì)按照你的囑咐去做人；
媽媽你放心，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩。
�。�3）知道這位母親是誰(shuí)嗎？（出示作者照片）另外還可以去閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課就上到這兒。
20.學(xué)會(huì)看病
下定決心勇氣回來(lái)
心軟譴責(zé)
后悔擔(dān)心
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