試從生活尋品行的教案
【內(nèi)容提要】
一直以來(lái)，思想品德教學(xué)中知與行的統(tǒng)一問(wèn)題成為不少思品教師心中的難題，本文通過(guò)自己在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐的反思、體驗(yàn)，寫出了自己在思品教學(xué)中對(duì)“生活”二字重要性的認(rèn)識(shí)，介紹了自己抓住生活實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一采取的一些教學(xué)方法和措施。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”
“人有知學(xué)，則有力矣�！�
“人而不學(xué)，雖無(wú)憂，如禽何！”……剛剛講完《要主動(dòng)學(xué)習(xí)》一課，我抱著課本回到辦公室，學(xué)生那鏗鏘有力的聲音仍回蕩在耳邊。多么讓人激動(dòng)！我把身子靠進(jìn)座背，回味著自認(rèn)為教學(xué)成功的每一瞬間……“老師……”一個(gè)怯怯的聲音傳來(lái)，我一轉(zhuǎn)頭，一個(gè)腦袋“嗖”地縮了回去，我急步趕出去，只見(jiàn)平日里最愛(ài)多嘴的劉明怯怯地站在門口。我納悶，湊上前，和氣地：“劉明，有事嗎？”劉明扭捏了一下，隨即在我目光的鼓勵(lì)下又變回了平時(shí)的神態(tài)：“老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)有什么好？聽(tīng)我爸說(shuō)，研究生都找不到好工作呢！白學(xué)那么多知識(shí)還不如出國(guó)打工掙得多！”我驚得張大觜巴，不知說(shuō)什么好�！昂枚嗤瑢W(xué)都這么認(rèn)為呢！”劉明又補(bǔ)充了一句，我心陡地一沉，原有的興奮、得意已逃得杳無(wú)蹤影。
反思自己的教學(xué)，我不得不承認(rèn)自己已脫離了兒童現(xiàn)實(shí)的生活世界。的確，兒童自身的世界是精彩的，也是純真的。然而，現(xiàn)實(shí)的生活中卻往往存在著一些與課堂、與書本相矛盾的現(xiàn)象、事件，這對(duì)辨別是非能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，自然會(huì)產(chǎn)生許多困惑。而我，卻恰恰忽視了這一點(diǎn)，就課本而教課，就思想論思想，只局限于書本的世界，回避了紛雜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，這不正是那種“理想化”的教學(xué)，那種脫離實(shí)際的“純而又純”的教育嗎？
我想起了曾見(jiàn)過(guò)的一份調(diào)查資料：在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生中，有25％的人因受外部消極因素的影響，而對(duì)教師“理想化”的品德教育產(chǎn)生懷疑，不完全相信老師講授的某些道德觀點(diǎn)的正確性。
多么大的一個(gè)數(shù)字，我卻不曾重視過(guò)它。我為自己的教學(xué)汗顏，我開(kāi)始為自己的教學(xué)尋找出路。
尋源生活
生活是一切知識(shí)的源頭，思想品德的教育也只有到生活中尋找素材，才能真正走進(jìn)孩子的心中，課堂教學(xué)也才能真正為學(xué)生所接受。
面對(duì)劉明的反問(wèn)，我決定帶學(xué)生們從生活中尋找答案。我發(fā)動(dòng)學(xué)生在身邊開(kāi)展了一個(gè)“學(xué)習(xí)、學(xué)歷、工作環(huán)境、收入狀況”調(diào)查活動(dòng)。幾天的調(diào)查之后，學(xué)生們興奮地告訴我：“老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)的人一般都會(huì)有高的學(xué)歷，高學(xué)歷的人工作環(huán)境一般都比較干凈、舒適，收入也會(huì)高一些；而出國(guó)打工雖掙錢比較快，但在國(guó)外所吃的苦卻比在國(guó)內(nèi)多好幾倍，且往往會(huì)被別國(guó)人看不起�！瓌⒚鞯挠^點(diǎn)隨之而改變。
我欣喜，我得到了小小的成功，于是在接下來(lái)的教學(xué)中，面對(duì)容易引起歧義的觀點(diǎn)我總會(huì)讓學(xué)生先從生活中入手，讓生活給學(xué)生答案。如教學(xué)《講信用》時(shí)，我就先讓學(xué)生搜集身邊講信用的人或事，搜集講信用和不講信用給人帶來(lái)的結(jié)果。面對(duì)自己搜集的資料，學(xué)生明白了，雖然個(gè)別不講信用的人暫時(shí)會(huì)得到某些好處，或暫時(shí)會(huì)有一些責(zé)任的逃脫，但結(jié)果必是眾叛親離，無(wú)人相信，最終成為孤家寡人。面對(duì)這樣的結(jié)果，學(xué)生誰(shuí)也不愿做不講信用的人。我再次小獲成功。
于是，面對(duì)其他課文，我也會(huì)試著從不同角度帶學(xué)生從生活中尋找素材。如在教學(xué)《祖國(guó)驕傲》時(shí)，為了擴(kuò)充教材內(nèi)容，我在課前先讓學(xué)生在生活中尋找值得我們驕傲的人或事，在充分地收集過(guò)后，學(xué)生們不僅把航天中的英雄楊利偉搬到了課堂，還把非典中的醫(yī)務(wù)工作者，禽流感中的防役人員，奧運(yùn)中的運(yùn)動(dòng)健兒，甚至家鄉(xiāng)的農(nóng)民伯伯，身邊刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)的同學(xué)都送到了課堂上。有了自己工作的成果，課堂的交流氣氛也格外活躍，學(xué)生不僅知道了偉人可讓祖國(guó)驕傲，世界比賽中的佼佼者可讓祖國(guó)驕傲，就是生活中的普普通通、幾十年如一日兢兢業(yè)業(yè)工作的人也值得祖國(guó)驕傲。學(xué)習(xí)的結(jié)果自然令人滿意，學(xué)生們紛紛表示努力學(xué)習(xí)，讓自己也成為祖國(guó)的驕傲！
教育的目的達(dá)到了，我嘗到了“生活”的甜頭。尋源生活，面向生活開(kāi)放學(xué)生的思維，不僅能讓學(xué)生獲得正確的道德準(zhǔn)則，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在紛雜的生活中辨別真?zhèn)危靼赘嗟氖欠乔�，明確自己的行為方向。我興奮，我在“生活”中找到了教學(xué)的靈感，于是我的課堂也向生活靠近。
走近生活
贊科夫提倡讓兒童過(guò)一種“積極的沸騰的精神生活”。我想，我們的思想品德課只有按生活靈活地安排教材中的課序，創(chuàng)造性地模擬生活的情景，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，我們的教育才會(huì)真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生自主接受正確的人生道德觀。
1、手拉生活調(diào)課序。
我利用生活中每一次的教育契機(jī)，靈活地安排課序，如在人居節(jié)講《保持環(huán)境衛(wèi)生》、《愛(ài)護(hù)公用設(shè)施》，國(guó)慶節(jié)講《熱愛(ài)祖國(guó)》教師節(jié)講《辛勤的園丁》老人節(jié)講《尊敬老人》……每一個(gè)特定的日子，都伴隨著相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)話題，學(xué)生的記憶猶為深刻。每一次的思想品德教育都收到了事半功倍的效果。
2、再現(xiàn)生活學(xué)做人。
生活中并不是每一天都有特殊的意義。在其他的日子里，我會(huì)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)畫面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、語(yǔ)言描述等不同手段，來(lái)再現(xiàn)或模擬生活情景，把學(xué)生帶入某一特定時(shí)期或特定地點(diǎn)、特定環(huán)境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親自品味。如在教學(xué)《神州巨變》一課時(shí)，我將家鄉(xiāng)景的變化、人的變化制作成音像課件，展示在學(xué)生面前，學(xué)生們的小眼馬上亮了起來(lái)，這些生活場(chǎng)景都是他們生活中常見(jiàn)的，于是，學(xué)生們滔滔不絕地談起身邊變化的小事，借著談?wù)摰臒釀?shì)，我趁機(jī)引導(dǎo)，“在我們身邊都有著這么多的變化，在祖國(guó)大地上，變化就更多了�！庇忠欢巫鎳�(guó)變化的音像資料播放后，學(xué)生情緒為之大振，其自豪感不言而喻。教《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》一課時(shí)，我則選用生活中一事例切入教學(xué)：同學(xué)想買自己喜愛(ài)的書卻無(wú)錢，于是偷拿了同桌的錢，當(dāng)看到同桌找不到錢急得要哭時(shí)，他的思想開(kāi)始斗爭(zhēng)……畫面嘎然而止，一場(chǎng)說(shuō)實(shí)話還是不說(shuō)實(shí)話的辯論便開(kāi)始了，學(xué)生很投入地進(jìn)行著思想的碰撞，一個(gè)客觀的結(jié)論形成了——說(shuō)實(shí)話可能被暫時(shí)受冷落，但不說(shuō)實(shí)話心里會(huì)永遠(yuǎn)不踏實(shí)。說(shuō)實(shí)話吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流。生活的再現(xiàn)，心靈的撞擊讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的體驗(yàn)、品味中形成了正確的客觀的人生價(jià)值觀。
實(shí)踐再一次給了我鼓勵(lì)。但我深知，思想品德教學(xué)不要僅讓學(xué)生形成良好的思想品德，更要讓學(xué)生具有文明的行為習(xí)慣。我審視自己的教學(xué)，讓學(xué)生在頭腦中形成正確的'道德準(zhǔn)則并不難，難就難在學(xué)生的“行”。如果不在講課之后有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行類似的活動(dòng)，讓他們?cè)谏畹膶?shí)踐中豐富和加強(qiáng)已有的內(nèi)心體驗(yàn)，那么，這一點(diǎn)點(diǎn)的激情，一定會(huì)隨著時(shí)間的流失而逐漸消失，我的教學(xué)必須抓住生活，借生活幫助學(xué)生自覺(jué)約束自己。
回歸生活
1、活動(dòng)中回歸生活
學(xué)生每天的生活中都有晨會(huì)、課間活動(dòng)，每周都有中隊(duì)會(huì)、班會(huì)活動(dòng)。這些都是我能利用的好時(shí)機(jī)。如，教完《注意交通安全》后，我會(huì)組織學(xué)生輪流做班級(jí)小交警；教完《保持環(huán)境衛(wèi)生》后，開(kāi)展“彎彎腰”活動(dòng)，鼓勵(lì)大家自覺(jué)撿起地上的垃圾，撿起自己美好的品德；教完《要有民族自尊心》后，組織學(xué)生開(kāi)展“我是中國(guó)人”主題中隊(duì)會(huì)……每一個(gè)活動(dòng)都是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了自己的品德認(rèn)識(shí)：大吵大鬧的學(xué)生少了，低頭撿垃圾的學(xué)生多了；亂蹦亂跳的學(xué)生少了，自覺(jué)遵守紀(jì)律的學(xué)生多了；不寫作業(yè)的學(xué)生少了，主動(dòng)思考的學(xué)生多了……每一次活動(dòng)都成了學(xué)生美好品德回歸生活的契機(jī)。
2、評(píng)價(jià)中回歸生活
評(píng)價(jià)的督導(dǎo)對(duì)學(xué)生美好品德的鞏固起著不容忽視的作用。每學(xué)期，我都會(huì)將思想品德教學(xué)中的行為要求按內(nèi)容分類制成行為評(píng)價(jià)卡，發(fā)給科任教師和家長(zhǎng)，定期請(qǐng)科任老師和家長(zhǎng)填寫，并在小組、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。有了行為評(píng)價(jià)卡后，學(xué)生的行為明顯有了約束，好的思想，正確的行為準(zhǔn)則開(kāi)始被更多的同學(xué)接納，老師們高興：孩子們長(zhǎng)大了；家長(zhǎng)們高興：孩子們懂事了。我的思想品德教學(xué)真正走入了學(xué)生們的生活中。
回首自己走過(guò)的路，我感謝新課改，感謝它給了我新的教學(xué)思想和理念。使我從理想的教學(xué)中走出來(lái)，立足于生活，以人為本；立足于課內(nèi)外結(jié)合，以行為本；使自己的教學(xué)更符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，使思想品德課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的心理狀態(tài)分析及對(duì)策》
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