人體對外界環(huán)境的感知教學教案
一、教學目標
知識與技能目標
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
3.說出近視的成因及預防的方法。
4.說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
5.練習觀察和測量的技能。
過程與方法目標
嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。
情感、態(tài)度與價值觀目標
1.認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生。
2.關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
二、教學重點
1.眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能。
2.視覺及聽覺的形成過程。
3.近視的成因及預防的方法。
4.導致耳聾的各種因素及預防的措施。
三、教學難點
1.眼球和耳的結構。
2.近視的成因。
四、教學方法
多媒體演示、討論觀察相結合。
五、課前準備
1.教師準備：眼球的結構、耳的結構、近視的成因等CAI課件;眼球及耳的結構模型。
2.學生準備：調(diào)查本年級近視人數(shù)及其占全年級總人數(shù)的百分比。
六、課時安排
3課時
第一課時
七、教學過程
[導入新課]
教師：同植物、動物一樣，人也生活在不斷變化的環(huán)境中，利用人體各種感覺器官感知環(huán)境的變化，通過我們的大腦和激素來調(diào)節(jié)我們的各項生命活動，以適應瞬息萬變的環(huán)境，來更好地生存和發(fā)展。那么我們?nèi)司烤谷绾胃兄h(huán)境變化，如何調(diào)節(jié)自己來適應環(huán)境的呢?好，讓我們帶著問題來共同探討一下我們?nèi)祟惖纳顒诱{(diào)節(jié)的奧妙吧!今天我們先學習第一節(jié)：人體對外界環(huán)境的感知。大家能不能根據(jù)你的生活經(jīng)驗舉一些人體感覺器官感知外界環(huán)境變化時，你是如何作出相應的反應的。
學生甲：如在放學回家的路上，突然間天氣突變，狂風大作，電閃雷鳴時，這是我們會急忙尋找避雨地點，并迅速跑過去。
學生乙：如我們觀看精彩的相聲、小品或滑稽的節(jié)目時，會情不自禁地捧腹大笑。還有我們看到山楂、酸梅時，口里會流口水。
教師：大家舉的例子都很好，下面我們就來簡單分析一下第一個例子，你是靠什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的?
學生：眼睛、耳朵。
教師：你是怎樣做出天要下雨的判斷的?
學生：眼睛看到了電閃，耳朵聽到了雷鳴，神經(jīng)把這些信息傳到了大腦，大腦經(jīng)過分析作出了天要下雨的判斷。
教師：你對天氣驟變的一系列反應，是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)做出的?
學生：神經(jīng)系統(tǒng)和有關的肌肉。
[講授新課]
教師：像這樣的例子還很多很多，大家討論一下，我們?nèi)耸峭ㄟ^哪些感覺器官來感知這些變化的呢?
學生：分小組討論并回答。
學生甲：眼是視覺器官，可以觀察到周圍環(huán)境的變化，并產(chǎn)生視覺。
耳朵是聽覺器官，可以聽到周圍環(huán)境物體發(fā)出的聲音，產(chǎn)生聽覺。
學生乙：還有舌是味覺器官，可以嘗到食物的酸、辣、苦、甜、咸，產(chǎn)生味覺。
鼻是嗅覺器官，可以聞到周圍的香、臭及各種氣味，產(chǎn)生嗅覺。
學生丙：我們皮膚也是重要的感覺器官，具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能。
教師：太好了，同學們概括得相當好，看來大家知道的還真不少。我們?nèi)擞羞@么多的高級的、完善的感覺器官，不斷地、廣泛地、及時地收集外界傳來的各方面信息，然后通過我們的大腦進行匯總，綜合分析，然后做出適宜的，有利于保護我們自己的反應來不斷地調(diào)整自己去適應不斷變化的外界環(huán)境。據(jù)科學家統(tǒng)計，在我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。視覺使我們能夠讀書、看報、看電視等，視覺是怎樣形成的呢?讓我們首先看看眼球的結構。
教師：同學們都知道，用照相機可以照出很美麗的照片。大家看，我這兒有一臺照相機，你們都照過相，那你們能否說出照相機由幾部分組成?照相機成像的原理是什么?眼球和裝有膠卷的照相機，在結構上有哪些相似的地方?請同學們分組討論并回答。
學生甲：照相機主要由鏡頭、機身(光圈、暗箱)構成。拍照時放入膠卷，調(diào)節(jié)光圈，使光線進入量達到最適，調(diào)節(jié)焦距使成像最清晰，按快門后，光線通過透鏡折射，在膠片上成像。使一個人的某一瞬間定格在膠片紙上。
學生乙：眼球的晶狀體相當于鏡頭，瞳孔相當于光圈，脈絡膜相當于照相機暗室的壁，視網(wǎng)膜相當于膠卷。
教師：可適當引導、補充。
教師：請同學們打開書，對照這一頁的眼球的基本結構和功能的彩圖，結合自己來認識一下自己的眼球是由幾部分構成的，從外到內(nèi)由幾層組成，每一層的名稱分別叫什么?有什么功能?
學生：對照彩圖、閱讀教材。
教師：教師播放多媒體課件，演示眼球的基本結構。指導學生邊觀看邊說出結構名稱及作用。教師同時用鼠標按從外到內(nèi)的順序點擊每部分結構。每指到一處，即出現(xiàn)這部分結構名稱及功能的文字描述。
學生：按老師要求，邊觀察多媒體課件，邊說出眼球各部分結構及功能。
教師：下邊大家自己將眼球的基本結構和功能總結在自己的筆記本上，教師巡視、指導。
學生：總結筆記。
教師：同學們總結得都很不錯。那么，視覺是如何形成的?大家閱讀P90第一、二自然段�？偨Y視覺的形成過程(也可以讓學生通過課件學習視覺的形成過程)，并思考在視覺忝的過程中，哪些情況的出現(xiàn)能夠?qū)е率?
學生甲：視覺的形成過程大致是：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個物像。視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
學生乙：在視覺的形成過程中如果角膜、晶狀體、玻璃體、鞏膜、脈絡膜、視網(wǎng)膜及視神經(jīng)受到損傷，人就會失明。
教師：引導補充，視覺中樞受到損傷也會引起失明。
教師：大家可能有這樣的經(jīng)歷：如果你看電影遲到了，剛進電影院時伸手不見五指，過一會兒，你才能看見周圍的人和座位。當你剛走出電影院時，你會感到外面太亮了，不由地瞇起雙眼。你知道這是為什么嗎?
學生：這是因為瞳孔的調(diào)節(jié)，在正常情況下，看強光時瞳孔縮小，看弱光時瞳孔擴大，強光下瞳孔縮小，減少進入眼內(nèi)的光量，以保護視網(wǎng)膜不受過強的刺激。弱光下，增加進入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜能得到足夠的刺激形成視覺。
教師：同學們分析的非常透徹。
[課堂小結]
教師：我們大家應該想到，在這個世界上還有好多人因為各種原因而看不到這個美麗的世界，我們作為一個健康正常的人，應該為他們做些什么呢?請同學們談談自己的看法。
學生討論、談看法
教師：如果同學們想了解更多內(nèi)容，請登錄相關的網(wǎng)站。
第二課時
[導入新課]
教師：我們在使用照相機照相有時需要拍攝近處的物體，有時需要拍攝遠處的物體，此時我們需要調(diào)節(jié)鏡頭從而可以拍攝到清晰的物像。而我們看物體時我們也需要看清近處的物體和遠處的物體，我們是怎樣做到這一點的呢?
學生：我們的眼睛也可以調(diào)節(jié)。
教師：怎樣調(diào)節(jié)呢?
學生：不清楚。
教師：這就是我們這一節(jié)課要解決的內(nèi)容。
[講授新課]
教師：眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的呢?
學生甲：晶狀體通過自動改變凸度而改變焦距使物像變得清晰。
學生乙：外界物體反射來的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→光敏感細胞興奮→視覺神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺。
教師：同學們理解也很透徹，經(jīng)過晶狀體的調(diào)節(jié)我們就可以看清近處的物體和遠處的物體了，可是我們的很多同學卻對遠處的物體看不清楚了，這是怎么回事?
學生：得了近視，
教師：下面請同學們看大屏幕，(教師演示多媒體課件：《各年齡學生視力不良情況表》)。注意分析一下這張表。這張表是1985年全國學生視力不良情況統(tǒng)計表，從中分析發(fā)現(xiàn)問題。
附：各年齡學生視力不良情況表
年齡視力不良率(%)年齡視力不良率(%)
77.921331.02
87.911434.80
99.241541.04
1012.691647.78
1116.461752.49
1220.481853.28
學生甲：從表中可以看出，左邊7~12歲為小學生，右邊13~18為中學生。
學生乙：從表中可看出，隨年齡增長或隨學齡增長，青少年視力不良率呈大幅上升趨勢，至18歲時，視力不良率達到入學前的7倍多，視力不良率觸目驚心，非常值得社會、學校、老師、家長引起高度重視。
教師：大家分析得很好，大家再分析一下，造成近視的原因有哪些?根據(jù)你的切身體會，也可以參閱課本P91頁。
學生：主要有兩個方面的原因。一是遺傳因素;二是環(huán)境因素。
教師：對。從剛才分析的表中可知：7~8歲年齡段的視力不良基本上是天生的，屬于遺傳因素造成。學生視力不良率從7.9%快速升至53.28%，這部分學生視力不良主要是由于環(huán)境因素造成的。從生活、學習經(jīng)驗來看，哪些環(huán)境因素可以造成學生的視力不良，特別是造成近視眼?
學生：1.看書時間過長;
2.看電視時間過長;
3.玩電腦、上網(wǎng)時間過長;
4.光線不好;
5.課桌椅不合適等;
6.不注意用眼衛(wèi)生;
7.不對眼睛進行自我保健等。
教師：對。這些不良的、不科學的用眼習慣導致了近視眼的形成。近視眼顧名只能看清近處的物體，而遠處的物體不能看清。那這又是什么道理呢?這要從成像原理說起。
教師：如果一個人的看書、寫字的姿勢不正確或由于光線照明等條件不好，總把書本放得離眼很近，眼球中的睫狀肌總是處于收縮狀態(tài)，久而久之，睫狀肌發(fā)生持續(xù)痙攣，一旦看遠處物體時，睫狀肌不能放松，變凸的晶狀體也不能恢復到原來的正常狀態(tài)，這就造成假性近視。中小學生的近視大多屬于這種類型，如果這時注意保護視力，消除引起調(diào)節(jié)緊張的因素，視力可以好轉(zhuǎn)或恢復到正常。否則，如果不加重視，則睫狀肌的痙攣就不能消除，變凸的晶狀體就不能恢復正常，再進一步發(fā)展，眼軸會變長，成為不可恢復的真性近視。
假性近視和真性近視沒有明顯界限，其變化是逐漸進行的。那究竟什么是近視眼。同學們在書中找出概念。
學生：看書找出近視眼的概念。
教師：演示多媒體——近視眼的成像和近視眼補救措施。并強調(diào)近視眼可以通過配戴近視鏡——凹透鏡加以矯正。可是戴上眼鏡后給我們的運動帶來許多不方便，如踢球、打籃球、打羽毛球等，那么我們能不能防患于未然，預防為主，同學們能不能說一說如何預防近視眼的方法?大家討論討論。
學生：(小組討論并訂出措施)
預防方法：做到“三要”“四不看”。
三要是：1.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離要在33厘米左右。
2.看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。
3.要定期檢查視力，認真做眼保健操。
“四不看”是：不在直射的強光下看書。
不在光線暗的地方看書。
不躺臥看書，不走路看書。
教師：好，近視的道理我們搞清了，那么大家能不能根據(jù)近視的原理，推測一下遠視是怎么回事。
學生：遠視是眼球的前后徑過短，致使近處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物像，就會落到視網(wǎng)膜的后方，這種看不清近處物體的眼，叫做遠視眼。
教師：那么要矯正遠視眼，應配戴什么眼鏡?
學生：配戴凸透鏡。
教師：對。無論是近視，還是遠視，盡管看不清物體，但仍能看得見，如果角膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、脈絡膜、鞏膜和視神經(jīng)等部位受損，都可能導致失明。據(jù)調(diào)查，我國因各類角膜疾病致盲的患者就多達400多萬人，其中，青壯年約占70%，兒童約占15%。這些患者，一旦把損壞的角膜切除，換上一個健康的角膜，他們就會重見光明。然而，我國角膜材料來源十分匱乏，每年只能給約700位患者實施角膜移植手術。
[課堂小結]
教師演示多媒體課件，總結復習本節(jié)課內(nèi)容。
第三課時
[導入新課]
教師：當人們打開音響，盡情地享受著美妙的音樂的時候，當人們在教室專注地聽老師繪聲繪色地講課時，當人們在大自然靜靜地傾聽小鳥對話時，你是否想過這些美妙的聲音是通過哪種結構而被我們感知的?
學生：耳朵。
[講授新課]
教師：對，人體從外界獲取的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息。80年代前，我們國家的大多數(shù)人都是通過收音機獲得國內(nèi)外新聞的，80年代后，電視進入了每一個家庭，人們依然是從電視的音響中獲得外界的各種信息，耳接受了聲音的.刺激，人們通過耳而獲得聽覺。那么，耳是如何接受聲音的刺激?又是如何產(chǎn)生聽覺的呢?這一節(jié)就讓我們來共同探究一下“耳與聽覺”的秘密吧。下面請同學們打開課本93頁，觀察圖IV-51，(同時傳看耳的模型)并思考回答幾個問題：
(1)耳是由那幾部分構成的?
(2)從外到內(nèi)的結構依次叫什么?各有什么功能?
學生生：閱讀教材，傳看模型，并回答問題。
教師：指導學生觀看多媒體演示，并回答問題。多媒體畫面：點擊畫面出現(xiàn)耳的基本結構圖像，點擊圖的各部分結構即出現(xiàn)相應結構的名稱并顯示其功能的文字描述，學生每回答一個結構，教師就點擊相應部位，相應部位就閃爍發(fā)亮，并出現(xiàn)文字描述框。
學生甲：耳可分為三個部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。
教師：外耳又有哪些結構?各有何作用?
學生乙：外耳由耳廓和外耳道組成，耳廓呈漏斗狀，有收集聲波的作用。外耳道是傳導聲波的途徑。
教師：中耳由幾部分結構，各結構有何作用?
學生丙：中耳由鼓膜、鼓室、聽小骨三部分構成，鼓膜很薄，可接受聲波的振動，鼓膜振動又可引起三塊聽小骨振動，傳入鼓室。
教師：很好，那內(nèi)耳由誰來介紹?
學生�。簝�(nèi)耳由半規(guī)管、前庭和耳蝸三部分構成，半規(guī)管與前庭能感受頭部位置變動情況，與維持身體平衡有關，耳蝸能接受聲波刺激，并產(chǎn)生一種聲音信號，通過神經(jīng)傳至大腦的聽覺中樞。
教師：答得相當精彩，很好。下面同學們將剛才的內(nèi)容總結一下。
學生：總結耳的基本結構和功能：
教師：想一想，耳的哪些結構受到損傷，有可能導致耳聾。
學生：鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等結構損傷，都可能導致耳聾。
師：好，那究竟聽覺是怎樣形成的呢?大家看大屏幕。(教師演示聽覺的形成過程多媒體課件。)
學生：觀看多媒體課件。
教師：好，大家根據(jù)剛才所觀察的情形，結合課本94頁內(nèi)容，總結一下聽覺的形成過程。
學生：總結聽覺的形成過程。
聲波外耳道鼓膜振動聽小骨神經(jīng)沖動耳蝸神經(jīng)沖動聽覺神經(jīng)聽覺中樞形成聽覺
教師：耳是用來接受聲音刺激的感覺器官，由于耳使得人們之間的交流得以實現(xiàn)，使人們能盡情地享受音樂藝術之美。但我們所聽到的聲音并非都是和諧悅耳的。在現(xiàn)實生活中，有些聲音反而影響人們正常的學習、工作和休息，這樣的聲音我們稱之為噪音。如刺耳的鞭炮聲、機器的轟鳴聲、汽車的喇叭聲等。那么，我們應該如何做好耳的衛(wèi)生保健呢?
學生：1.減少和消除噪聲。
2.不用尖銳的東西挖耳朵，以免戳傷外耳道或鼓膜。
3.遇到巨大聲響時，迅速張開口，使咽鼓管張開，或閉嘴、堵耳，以保持鼓膜兩側大氣壓力平衡。
4.鼻咽部有炎癥時，要及時治療，避免引起中耳炎。
5.不讓污水進入外耳道，避免外耳道感染。
教師：很好，大家要做好以上幾點，保護好自己的耳朵。人除了眼、耳等感覺器官外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官。它們又各能感受何種刺激呢?大家閱讀教材94頁最后一段，然后回答。
學生：鼻腔上端的黏膜中有許多對氣味十分敏感的細胞，能產(chǎn)生嗅覺。
舌的上表面和兩側有許多對味道十分敏感的突起，能夠辨別酸、甜、苦、咸，產(chǎn)生味覺。皮膚具有感受外界冷、熱、觸、壓、痛等刺激的功能，產(chǎn)生觸覺。
教師：好，至此為止，我們就是憑這些感覺器官來全面地、準確地、迅速地感知環(huán)境的變化，同時作出判斷和反應，來更好地、更安全地適應環(huán)境。
[課堂小結]
演示多媒體課件，總結回憶本節(jié)內(nèi)容。
八、鞏固練習
1.眼球內(nèi)具有感光細胞的結構是()
A.角膜B.鞏膜
C.脈絡膜D.視網(wǎng)膜
答案：D
2.視覺形成的部位是()
A.視網(wǎng)膜B.視覺中樞
C.視神經(jīng)D.感光細胞
答案：B
3.根據(jù)你的經(jīng)驗，下列措施中，不能預防近視的是()
A.看書寫字時控制眼睛與書本的距離
B.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即佩戴近視鏡
C.不持續(xù)長時間用眼，注意休息
D.長期堅持做眼保健操
答案：B
4.有的人乘車、乘船時會暈車、暈船，你知道這與以下哪個結構有關()
A.鼓膜B.耳蝸
C.前庭與半規(guī)管D.聽小骨和鼓室
答案：C
5.請把以下耳的基本結構的名稱，按照它的位置進行分類。
鼓膜、半規(guī)管、聽小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳廓
位于外耳部分的結構是：___________________________。
位于中耳部分的結構是：___________________________。
位于內(nèi)耳部分的結構是：___________________________。
答案：耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、聽小骨半規(guī)管、前庭、耳蝸
6.患近視眼的人看不清__________(請選擇：遠處、近處)的物體，是因為這些物體的光線所形成的物像，落在____________________。近視眼可以通過配戴__________透鏡加以校正。
答案：遠處視網(wǎng)膜的前方凹
7.你和小組同學討論問題時，你是怎樣聽到其他同學的意見的?參看下圖，描述產(chǎn)生聽覺的過程。
同學發(fā)出的聲波，經(jīng)耳廓收集→__________→__________振動→__________→內(nèi)耳的__________→刺激對聲波敏感的細胞→聲音信息→大腦(產(chǎn)生聽覺)
答案：外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)
8.人體除了聽覺、視覺，還有哪些感覺?請你舉例(至少兩種)。
答案：略
九、板書設計
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
一、眼和視覺
(一)眼球的基本結構和功能
(二)視覺的形成
視覺的形成過程：
外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→物像→光敏感細胞→視神經(jīng)→大腦，產(chǎn)生視覺。
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
二、近視及其預防
1.近視形成的原因
(1)遺傳因素。(2)環(huán)境因素。
2.近視眼及其矯正
(1)近視眼：
(2)矯正方法：
3.預防近視眼的措施
(1)三要：
(2)四不看：
第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知
二、聽覺的形成過程
三、耳的保護
1.減少和消除噪聲;
2.不用尖銳的東西挖耳朵;
3.遇到巨大聲響時，迅速張開口或閉嘴、堵耳;
4.避免中耳炎;
5.避免外耳道感染。
四、其他感覺器官
嗅覺——鼻
味覺——舌
觸、冷、熱、壓、痛覺——皮膚
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