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永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案 篇1
一、教材分析：
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。
二、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2、反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
五、教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，主要講了一件什么事？（指名回答）
�。ǘ┗貞�(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
上節(jié)課我們還有兩個沒有解決的問題：
1、文章為什么叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？
2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？
師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。
�。ㄈ┛焖贋g覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
【培養(yǎng)學(xué)生運用瀏覽的讀書方法�！�
（學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。） 再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。
【培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力�！�
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇。當(dāng)學(xué)生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識？還是我們老師唱的好聽。讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
【讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會。】
感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛她的？
（四）自由讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。
【小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動帶靜，以優(yōu)促困, 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題�！�
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報如下：
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。
3、放學(xué)的路上，？可還是立即使勁地點了點頭。
①抓住動作“拽”“悄悄地問”，聯(lián)系上下文體會孩子心里著急，卻又不能聲張，感受孩子們對老師的關(guān)心和愛。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、谧プ 榜R上想起”“立即”“使勁”等詞語。感受孩子為了給老師治病不顧危險、毫不猶豫的態(tài)度，也出自對老師的一片愛心。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚？
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的'心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚。
“把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇” 其實學(xué)生抓的這幾個詞是描寫人物動作的詞，抓住了幾個非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。
B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲？）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂？）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實的情感。
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是......
老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
5、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。）
變換角色體會：
6 、如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。
教師小結(jié)：
是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
（五）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
（六）總結(jié)全文，升華主題。
此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，童年的歡樂。）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈，這零零散散的內(nèi)容更像那跳動的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。此時，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？學(xué)生搶著回答：（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以？）
師小結(jié)：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。
�。ㄆ撸┲R拓展（幻燈片出示）。
小練筆：
生活中，哪位老師能成為你心目中永遠(yuǎn)的歌聲？寫寫你心目中的老師。
板書設(shè)計：
永遠(yuǎn)的歌聲
↙ 愛↖
學(xué)生→ 老師
挖藥 捉魚 年輕 漂亮
童年的歡樂 有學(xué)問
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案 篇2
教材分析
這是S版語文六年級上冊的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達(dá)出來的。
本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。
本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1. 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。
過程與方法
1. 抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。
2. 畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點及突破
重點：把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛。
難點：學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2.通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)、回憶
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說說它的主要內(nèi)容?(本文記敘了童年時代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的'咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情。)
2.課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對老師誠摯的敬愛之情的呢?請大家默讀課文，找出相關(guān)語句來進(jìn)行體會?
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1. 我們的老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱得好聽。我說……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么?
(我們這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。)
2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。
3.課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問：是男子漢嗎?是，明天就跟我進(jìn)東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
(1)指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么?
(孩子們熱愛老師，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對老師的愛。)
(2)為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭?
(老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病;感受到學(xué)生對老師的愛)
(3)抓住人物的動作、語言和心理活動，練習(xí)朗讀。
4.全班交流下水抓魚的經(jīng)過。
(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對老師的深情。)
5.指導(dǎo)觀看課本圖片。
(1) 圖上畫的小朋友在干什么?老師又是怎樣做的?(練習(xí)說話)
(2) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了?(學(xué)生們的童真和深情感動了老師。)
6.變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢?
7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
8. 帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會他們對老師的熱愛之情。
三、體會寫法。
1.自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)
2.我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3.小組討論：課文為什么會以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢?
4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計意圖或說明：學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)運用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎?你為老師做過什么有意義的事嗎?請寫一寫，試著運用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀最使你感動的段落。
2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。
六、板書設(shè)計
11. 永遠(yuǎn)的歌聲
采草藥 抓小魚
不顧危險只為老師
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案 篇3
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的：一是讓學(xué)生感受純潔、誠摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語言、動作、心理活動的描寫，初步感受純潔、誠摯的師生情。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)語言、動作、心理活動的描寫方法。
能力目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過典型事件,抓住語言、動作、 心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo)：感受純潔、誠摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點和難點
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過程
�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫。
2、說一說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時，提出問題以交流：
�。�1）從那些方面可以看出“我們的'老師好，樣樣好，天下第一好”？
�。�2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤著“我”童年的夢，說明了什么？
�。�3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點，學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動作、心理活動的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。
【教學(xué)難點】
感受作者如何抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【時間安排】
兩課時第二課時
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
人們常說“音樂能陶冶人的情操”，今天我就給大家?guī)砹艘欢我魳罚牐。ǚ乓魳罚┻@段好聽的音樂是河北民歌《小放牛》中的一個片斷，在作家鄒德學(xué)童年的時候，他的啟蒙老師也教過他這首歌，今天就讓我們在這歌聲中再一次走進(jìn)作者的童年，傾聽作者的心聲，感悟他所要表達(dá)的情感。（板題）
二、溫故互查，明確內(nèi)容。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道作者所要表達(dá)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要關(guān)注的是作者是如何通過語言文字來表情達(dá)意的。
三、細(xì)讀課文，理解“歌聲”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對老師之愛
過渡：請大家靜下心來默讀課文，看看文中那些語句最能體現(xiàn)學(xué)生對老師的.愛，在文中圈點勾畫，做好批注，尤其要關(guān)注其中的重點字詞。
剛才，同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，現(xiàn)在一定也有不少感悟吧，下面就讓我們一起來交流一下吧！（請每組3、4號同學(xué)發(fā)言，1、2號補(bǔ)充）
預(yù)設(shè)一：第7自然段
放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點詞體會二牛對老師的關(guān)心。
評價：請記住這種抓住關(guān)鍵詞句體會文本情感的閱讀方法。
2、聽了二牛的話以后，我是怎么想的又是怎么做的？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“立即、使勁”兩個詞語體會到“我”為老師采藥毫不猶豫和堅決的態(tài)度。
3、體會“告誡”。
誰來說說這個詞是什么意思？你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？
4、質(zhì)疑：山里真的有狼嗎？你是從哪知道的？
是什么讓孩子們不顧家長的告誡，明知東山有狼，還偏要去那采藥呢？（師相機(jī)板書：熱愛）
5、全班齊讀。
6、這段話中作者通過抓人物的語言進(jìn)行描寫，表達(dá)了自己的真情實感，讓我們體會到了二牛和“我”對老師的愛，誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)二：第8自然段
而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓住描寫人物動作的詞語談體會，并將感受融入到句子中進(jìn)行朗讀。
通常我們把三個或三個以上這樣的詞組組成的句子叫做排比句。齊讀，體會排比的好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受童年歡樂。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀這幾句話，看看你的耳邊都響起了什么聲音？
誰來說說你聽到了什么？這些美妙的聲音交織在一起，不就是一首動聽的歌曲嗎？同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。
3、作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，看來，抓住人物的動作進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實感。
預(yù)設(shè)三：第9自然段
我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上找我們的大人、老師和同學(xué)。
1、抓“興高采烈”一詞體會大家采到草藥無比喜悅的心情。
2、請試著讀一讀。
3、抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實感。預(yù)設(shè)四：第10自然段
在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上
1、推敲“獻(xiàn)”。不用“獻(xiàn)”行不行呢？
看來，準(zhǔn)確的使用詞語就能恰如其分地表達(dá)我們的真情實感。
2、帶著理解再來讀讀這句話。
3、看到我們?nèi)绱说挠眯牧伎啵蠋熡惺裁幢憩F(xiàn)？這是怎樣的淚水？
4、同學(xué)們?yōu)榱死蠋煾颐吧ｋU，老師又怎么會不感動呢？我們在體會學(xué)生對老師真摯的熱愛（板書：熱愛）同時，我們也關(guān)注到了作者利用采藥、捉魚這一典型的事件，抓住了人物的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，恰到好處地表達(dá)了自己的真情實感，希望大家將這節(jié)課上所學(xué)的方法運用到自己的寫作當(dāng)中。
（二）老師對學(xué)生的愛
過渡語：那么，這究竟是一位怎樣的老師，值得學(xué)生如此熱愛，冒著生命危險去為她挖草藥呢？讓我們回到前文中找一找。
1、我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
這句話中有幾個“好”？同學(xué)們，當(dāng)一句話中反復(fù)出現(xiàn)某一個字的時候，就需要引起我們的注意了，通過這三個“好”你體會到了什么？
男女生分組來讀一讀。
2、體會老師的好。
大家為什么這樣說呢？請大家再次默讀前文，找到描寫老師的語句，并在旁邊簡短的寫下體會。
（長相美、嗓音美、有知識、有愛心）
3、小結(jié)：
學(xué)校破舊荒涼，學(xué)生一個個臟兮兮的拖著鼻涕，而老師卻是從城里來的又年輕又漂亮，你從中體會到了什么？讓我們把感受送到句子里面，再來讀讀這句話。
甘愿舍棄城市的繁華，留在這里教我們，這就是老師對我們的——無私的關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）
4、學(xué)到這里，相信大家已經(jīng)知道了這歌聲里包含著什么，看著板書大家一起說。
（教師隨機(jī)板書）
四、總結(jié)升華，感悟“歌聲”。可以忍受委屈，甚至不顧生命危險，孩子們就是這么熱愛著老師；可以放棄大城市優(yōu)越的生活來到這窮鄉(xiāng)僻壤，悉心教育這群農(nóng)村娃兒，老師就是這么關(guān)愛著孩子們。正是因為這份愛把學(xué)生和老師的心緊緊連在一起�，F(xiàn)在讓我們再讀課題，想想為什么用它做題目？
是啊，這歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會讓作者想起童年，想起童年的老師。其實這“歌聲”猶如一條絲帶將童年的點點滴滴穿在了一起，如果我們把這些寶貴的經(jīng)歷看做是一顆顆珍珠的話，這“歌聲”就猶如一條線，將顆顆珍珠串成了一條璀璨的項鏈。（完善板書）
五、概括寫法，拓展延伸。
1、課文學(xué)完了，它在閱讀和寫作方面對你有什么啟示？
2、請再讀文章的開頭和結(jié)尾，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、請運用本課學(xué)到的寫作方法，把你童年溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
六、總結(jié)全文，升華主題。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不管是文中的作者和他的小伙伴，還是老師，他們就像那樂譜上跳動的音符，用各自的行為共同譜寫了一曲愛的贊歌。
其實，在現(xiàn)實生活中，我們的身邊處處都有愛，那就讓我們靜心去感受，積極去傳承，用心去譜寫這人生愛的華彩樂章吧！
七、作業(yè)布置。
1、閱讀《給老師的禮物》《師恩難忘》《藤野先生》
2、童年是多彩的，童年是歡樂的，童年是難忘的。請運用本課學(xué)到的寫作方法，把你溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
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