初三語文《在烈日和暴雨下》教案
教學(xué)目的
一、透過在烈日和暴雨下為生活而痛苦掙扎的形象，認(rèn)識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。
二、學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描繪。
教學(xué)設(shè)想
一、環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)重點放在“多角度”、“正面直接描寫和側(cè)面間接描寫”上。
二、有條件的，組織觀看電影《駱駝祥子》或錄像片。
三、教時安排：三課時。
第一課時
教學(xué)要點
一、簡要介紹作家及與選文有關(guān)的原著內(nèi)容。
二、疏通文字，掃除理解障礙。
三、初讀，理清行文脈絡(luò)，劃分層次。
教學(xué)步驟
一、板書文題、作者。
二、介紹作家及與選文有關(guān)的原著情節(jié)。如果課前已介紹過原著或改編的電影，后一部分工作可讓學(xué)生暢談，教者簡要歸結(jié)。
1.作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，初中二年級語文教案《語文教案－《在烈日和暴雨下》教學(xué)案》。中國現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。他“童年習(xí)饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”（同上），他一生愛憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個時代的社會生活。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。
2.介紹《駱駝祥子》中與選文相關(guān)的原著內(nèi)容。
祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被XXX的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世。屈從于命運擺布的沒有職業(yè)的'城市游民。
三、結(jié)合解題，粗讀課文，理清層次。
1.編者為什么不把節(jié)選的這段文字用“在惡劣的天氣里”做題目？（惡劣的天氣特征不具體）
2.“在烈日和暴雨下”這個短語能否概括祥子這一天生活的天氣情況？讓學(xué)生再瀏覽課文，有準(zhǔn)備后回答。最終明確：文章共16個自然段。第1至6節(jié)明顯的寫祥子在烈日下的情況；第9至16節(jié)明顯的寫祥子在暴雨中的情況。第7、8節(jié)則反映的是天還很熱，但開始有了涼風(fēng)到風(fēng)大起來暴雨即將到來時的過渡性天氣。這個短語概括了祥子這一天生活的全部天氣情況。
3.這個題目從語法上看，是個短語，如果補全了句子成分，下面還要怎樣說？補全了之后看看，句子的主干成分是什么？句子表達(dá)的重點又在哪里？（結(jié)合解題，檢查了解第三冊學(xué)過的《句子的主干》中有關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此了解編者用這樣的短語做題目的用心）
四、辨音釋義（除課文上已有的注釋，下列詞語供選用參考）：
1.憋（ｂｉē）悶：由于心里有疑團不能解除或其它原因而感到不舒暢。文中指悶熱給人帶來窒息感。
2.吆（ｙāｏ）喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等），文中指叫賣。
3.膽怯（ｑｉè）：膽小；畏縮。
4.拿起巴蕉扇扇扇：扇（ｓｈàｎ名詞）扇扇（ｓｈ�。睿螅瑷。�，動詞，后字輕聲）
5.儲藏（ｃｈǔｃáｎｇ）：保藏；蘊藏。
6.焦點：(1)解析幾何術(shù)語；(2)光學(xué)術(shù)語；(3)比喻引人注意的集中點。文中取第二解。
7.攙（ｃｈ�。睿┖希簲v雜混合。
8.攥（ｚｕàｎ）：（口語）握。
9.腥臊（ｓāｏ）：既有腥氣
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