最新喝水與健康教案
喝水與健康教案
八（4）班何海
一、教學(xué)目標(biāo)：本課就是通過(guò)學(xué)習(xí)喝水與健康來(lái)激發(fā)學(xué)生科學(xué)飲水的情感，掌握衛(wèi)生飲水的常識(shí)，形成良好的飲水衛(wèi)生習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)要以兒童的生活為基礎(chǔ)，遵循生活的邏輯，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣為主，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化，教學(xué)方式力求活動(dòng)化。通過(guò)兒童參與的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)主體參與和自主學(xué)習(xí)形式，交流討論，探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確人的生存離不開(kāi)水和科學(xué)飲水有利于身體健康的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道喝白開(kāi)水最健康。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道怎樣喝水最健康。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備有關(guān)課件、鏡子、水球N個(gè)、綠葉N片、生命之樹(shù)一棵、貼卡、音樂(lè)《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料，學(xué)生準(zhǔn)備最喜歡喝的水一瓶和一個(gè)紙杯。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入：引出主題“水”
1.教師：我們先來(lái)個(gè)小競(jìng)猜好嗎？你捏捏看，有什么感覺(jué)？根據(jù)教師給出的謎語(yǔ)猜猜它是誰(shuí)？（音樂(lè)伴奏）
學(xué)生：軟軟的、流動(dòng)的，是水。
�。ㄖi語(yǔ)：此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起。謎底——水）
2.獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生一片綠葉，并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
3.教師：猜猜我們每個(gè)人身體里最多的是什么？是骨頭?肌肉？是血液？還是水？由此引出“水”的話題，（展示有關(guān)圖片）：其實(shí)我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二，所以皮膚才會(huì)這么有彈性。獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)學(xué)生一片綠葉，并把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
4.同時(shí)教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部，代表生命之源。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)：引出為什么要喝水？
1.教師：誰(shuí)知道“烏鴉喝水”的故事？請(qǐng)一位學(xué)生講述故事。
2.教師：播放學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的.場(chǎng)面的課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3.同時(shí)教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部，代表生命之源。
4.教師：你看到了什么?那他們?yōu)槭裁春饶敲炊嗨?/p>
學(xué)生：做游戲、喝水等（學(xué)生：因?yàn)榭诳柿耍?/p>
5.教師小結(jié)并過(guò)渡：原來(lái)口渴是體內(nèi)水分不足了，喝水能補(bǔ)充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？交流前提出要求：比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道得最多。
6.學(xué)生：和組里的小伙伴交流課前收集的有關(guān)喝水好處的資料。
7.學(xué)生：全班交流喝水的好處并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的（網(wǎng)絡(luò)查詢，家長(zhǎng)告知，查閱書籍等）。
8.教師：對(duì)正確發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉表示肯定，并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
9.教師：同時(shí)將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂(lè)園里。
好處如：（一、補(bǔ)充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對(duì)皮膚保濕潤(rùn)澤、養(yǎng)顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會(huì)得各種結(jié)石，水就是伸入體內(nèi)的清道夫。八、可以防眼干，避免視力快速下降。）以上只說(shuō)了幾點(diǎn)好處，實(shí)際上數(shù)不勝數(shù)。
�。ㄈw驗(yàn)展示，討論導(dǎo)學(xué)：喝什么水？
1.教師：請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的水，說(shuō)說(shuō)為什么選它? 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兒芴�，很好喝等�?/p>
2.教師：老師也準(zhǔn)備了幾瓶，想喝嗎？組內(nèi)進(jìn)行飲料品嘗活動(dòng)。（音樂(lè)伴奏）學(xué)生：要求組長(zhǎng)們做一次服務(wù)員，為大家倒好飲料，組員拿到飲料后分幾次喝，慢慢地品品味道。
3.教師：好喝嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，請(qǐng)拿出你的鏡子看一看，舌頭上有變化嗎？
學(xué)生：變黃了、紅了、綠了。 教師：這是為什么呀？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
4.教師小結(jié)：自然引出飲料中含有較重的人工色素，長(zhǎng)期食用對(duì)人的身體有害，這樣的飲料同學(xué)們最好不要經(jīng)常喝。
�。ㄌ妓犷愶嬃希菏菍⒍趸�?xì)怏w和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂(lè)、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括：碳酸水、檸檬酸等酸性物質(zhì)、白糖、香料，有些含有一：1.對(duì)骨骼的影響。2.對(duì)牙齒的影響，使牙齒因過(guò)酸而變黃變薄。3.對(duì)人體免疫力的影響。4.對(duì)消化功能的影響 因有二氧化碳，會(huì)產(chǎn)生大量氣體，漲腹，從而影響食欲。5.對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。6.對(duì)青少年發(fā)育不利 青少年喝碳酸飲料對(duì)身體尤為不利，長(zhǎng)時(shí)間喝會(huì)導(dǎo)致肥胖，嚴(yán)重影響體形，造成自卑情緒。而且會(huì)降低肺活量。）
5.學(xué)生：討論喝什么水才是有利于健康的呢？小組代表發(fā)言，對(duì)正確發(fā)言的同學(xué)表示肯定，并請(qǐng)他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹(shù)上。
6.教師小結(jié)為什么要喝白開(kāi)水，并將喝健康水“白開(kāi)水”，貼在健康樂(lè)園里。
�。ㄐ迈r的白開(kāi)水是最佳選擇。白開(kāi)水是天然狀態(tài)的水經(jīng)過(guò)多層凈化處理后煮沸而來(lái)，水中的微生物已經(jīng)在高溫中被殺死，而開(kāi)水中的鈣、鎂元素對(duì)身體皮膚是很有益的。有研究表明，含鈣、鎂等元素的硬水有預(yù)防加速衰老作用。）
（四）聯(lián)系生活，分組交流：怎樣喝水？
1.學(xué)生：看書了解怎樣喝水，可與同桌先交流。
2.教師：出示兩幅畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察：你看了以后想說(shuō)什么？A
圖:口渴喝自來(lái)水，B圖:激烈活動(dòng)后大量流汗時(shí)大口喝涼水。
3.教師：小結(jié)不能喝生水、臟水；一次喝水不能喝太多；運(yùn)動(dòng)后不要馬上就喝水等，對(duì)回答積極、準(zhǔn)確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤e極思考：怎樣保護(hù)水源，節(jié)約用水？
1.教師：展示一幅圖片，并講述一個(gè)關(guān)于水的故事。（音樂(lè)伴奏）學(xué)生：邊聽(tīng)故事邊觀察圖片。
教師：出示關(guān)于水源減少土地干旱、水源被污染的相關(guān)圖片。
2.學(xué)生：組里討論“如果是你會(huì)怎樣去做呢？”
3.師小結(jié)，對(duì)回答積極的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。
（六）整體回顧，反思：
1.教師：這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)了很多關(guān)于喝水的知識(shí)，表現(xiàn)非常棒了！讓我們犒勞犒勞自己吧！
學(xué)生：讓學(xué)生慢慢地，細(xì)細(xì)地品嘗自己帶來(lái)的水，感覺(jué)好嗎？
2.教師：最后對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，我們的生命之樹(shù)有了水才能長(zhǎng)出茂盛的枝葉，我們的健康樂(lè)園因?yàn)橛辛酥R(shí)而變得豐富多彩，我們的人類因?yàn)橛辛怂拍艹錆M活力，世界上萬(wàn)物生存離不開(kāi)水，同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！珍惜水資源，愛(ài)護(hù)水資源，提高我們的環(huán)保意識(shí)，讓我們養(yǎng)成健康飲水的好習(xí)慣吧！
【最新喝水與健康教案】相關(guān)文章：
最新喝水與健康教案08-24
《健康喝水》小班教案04-23
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30
喝水的中班健康教案07-30